Новая игра – основа мотивации детей

Автор: Бобовкина Татьяна Аркадьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 67»

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Традиционные методы обучения и воспитания сменяются инновационными технологиями, которые направлены на совершенствование всей системы образования. ФГОС указывает на то, что вся система дошкольного воспитания должна работать на ребенка, строиться вокруг его интересов.

Дошкольный возраст – это период становления личности, период формирования самосознания и мотивационной сферы. В этом возрасте ребёнок учится принимать самостоятельные решения, то есть осуществлять выбор, руководствуясь при этом личными мотивами.

В дошкольном возрасте игра – основной вид детской деятельности, с помощью которой ребенок узнает окружающий мир. Педагогу необходимо так выстроить игру, чтобы в ней решались те задачи, которые он ставит. Очень важно выбрать правильный прием мотивирования детей на игру.

Подвижная игра не является исключением. Желание поиграть в подвижную игру должно стать желанием детей, а не воспитателя.

В своей работе при подборе подвижной игры я учитываю возраст детей, задачи, которые мне необходимо решить, интересы и подготовленность детей. Кроме того, принимаю во внимание время года, состояние погоды. Довольно часто выбор игры зависит от темы недели.

Использованию таких подвижных игр, как «Подвижная цель», «Военные учения», «Защита крепости» предшествовали беседы о защитниках нашей Родины, о том, какими качествами они должны обладать. Я спросила ребят, есть ли среди них такие же сильные, ловкие, смелые. Все закричали: «Да!». На мое предложение провести соревнование все ответили согласием. Очень радовались те, кто попадал в цель, перепрыгивали через ров и т. д.

Вводя новую игру, я рассказываю, как сама играла в детстве. Детям очень нравиться осознавать, что взрослые когда-то были маленькими детьми с такими же, как у них проблемами и заботами. К передаче своего опыта я также стараюсь привлекать родителей и бабушек с дедушками. На посиделках ко Дню пожилого человека бабушки показали, в какие подвижные игры они играли в своем детстве. Так мы с ребятами выучили подвижные игры «Ручеек», «Утка шла по бережку».

Хорошим мотивом для разучивания новой игры я считаю зазывалки. Например:

Тай, тай, налетай

В интересную игру,

А в какую не скажу!

Кто опоздает – в небо улетает.

Услышав такую закличку, большая часть детей сразу заинтересовалась и подбежала ко мне.

Для привлечения внимания детей к той или иной подвижной игре я использую различные атрибуты: шапочки, маски, медали, зонтики, корзинки и др., которые постоянно меняются в зависимости от решаемых задач, включаю музыкальную запись. Например, «Заинька выйди в сад, серенький выйди в сад…»

Часто я интересуюсь у детей, в какие подвижные игры они играют дома с друзьями, братьями и сестрами. Одни с удовольствием начинают рассказывать, другие – понимая, что есть интересные подвижные игры не известные им, просят научить их играть в эти игры. Например Даша Т. научила детей играть в игру «Рыбаки и рыбки».

Иногда дети сами могут подсказать выбор игры. После новогодних каникул ребята часто рассказывали, что видели на улице Деда Мороза, но одни видели его в красной шубе, а другие – в синей. Я поняла, что сейчас очень удобный момент для разучивания новой подвижной игры «Два Мороза».

И вот я внесла на прогулку красный шарф и синий шарф. Пока мы шли на участок, дети задали множество вопросов. Им было предложено пофантазировать. Затем я предложила выбрать считалкой двух человек. На одного повязала красный шарф, на другого – синий и спросила, похожи ли они на Дедов Морозов: красного и синего. Интерес детей возрос еще сильнее.

Я рассказала, что есть такая подвижная игра «Два Мороза». Тут уж дети стали просить научить их этой игре. Я рассказала им правила игры, что необходимо перебежать из одного дома в другой, а Морозы стараются всех заморозить – коснуться рукой. Кого коснулись, тот остается на месте и ждет, когда остальные перебегут. С Морозами мы выучили слова:

Мы два брата молодые

Два Мороза удалые:

Я Мороз - Красный нос.

Я Мороз - Синий нос.

Кто из вас решится

В путь-дороженьку пуститься?

Площадку разделили на два «дома». Дети встали на одной стороне площадки в «доме». С ними тоже выучили слова:

Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!

По моему сигналу игра началась. Первый раз я играла вместе с детьми. После игры провели обсуждение: все ли соблюдали правила игры, не толкались, не сталкивались с другими детьми, правильно ли Морозы задевали ребят, сразу ли останавливался тот, кого задели. Дальше дети играли самостоятельно, а я наблюдала за их действиями.

После того, как дети поиграли, я предложила в следующий раз выбрать других Морозов и сравнить, какая пара «заморозила» большее количество игроков.

На следующий день перед прогулкой ребята напомнили мне взять шарфы, а выйдя на участок, стали считаться – выбирать Морозов.

Таким образом, подвижная игра «Два Мороза» перешла в самостоятельную деятельность детей.

Полный текст статьи см. в приложении.