Задача ФОП ДО / Содержание образовательной деятельности

22.6.1. Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:

обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки;

развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;

22.6.2. Содержание образовательной деятельности.

Педагог совершенствует двигательные умения и навыки, развивает психофизические качества, обогащает двигательный опыт детей разнообразными физическими упражнениями, поддерживает детскую инициативу. Закрепляет умение осуществлять самоконтроль и оценку качества выполнения упражнений другими детьми; создает условия для освоения элементов спортивных игр, использует игры-эстафеты; поощряет осознанное выполнение упражнений и соблюдение правил в подвижных играх; поддерживает предложенные детьми варианты их усложнения; поощряет проявление нравственно-волевых качеств, дружеских взаимоотношения со сверстниками.

Тема

«Откуда взялся лишний день в году?»

Основные задачи

1. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами;

1. разучить метание в вертикальную цель;

1. упражнять в лазанье под палку и перешагивании через нее.

Приоритетный вид функциональной грамотности

Формирование естественнонаучных представлений.

Формируемые компетенции (4 К)

Коммуникативные навыки выявляются при создании положительного эмоционального комфорта на занятии, примеривая на себя роль индейца;

Коперация в подвижной игре;

Критическое мышление – при оценке своих действий и действий сверстников;

Креативность – при необычном нанесении грима.

Формы организации деятельности (работа по подгруппам, в парах, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей)

По парам - при нанесении грима.

Подгруппами - при метании мешочка в цель.

Совместная деятельность педагога с детьми - при показе общеразвивающих упражнений на гимнастической скамейке.

Самостоятельная деятельность детей выявляется в подвижной игре.

Этапы образовательного мероприятия

1. Организационный этап

(организация пространства / установка правил взаимодействия / разделение детей на группы)

Построение в шеренгу, проверка осанки и равновесия.

-Ровняйсь. Смирно! Здравствуйте ребята!

- Скажите мне какой сейчас месяц? (ответы детей)

-Да, февраль. А вы знали, что сегодня день, который бывает всего лишь раз в четыре года- 29 февраля? Обычно, каждый февраль месяц заканчивается 28 числом. Следующее 29 февраля будет через 3 года, и вам уже будет по 9 лет. Кто знает, почему так происходит?

(Ответы детей)

2. Мотивационный этап (мотивация к деятельности, актуализация представлений и умений)

А, чтобы это узнать, мы должны отправиться на поиски ответа, Первый календарь придумали древние индейцы Майя. Мы тоже с вами превратимся в индейцев! Хотите?

На первый - второй посчитайтесь! Первые шаг впереди и кругом! Напротив вас стоят ваши пары, ваша задача под музыку раскрасить своего друга индейским боевым раскрасом, когда музыка остановится, вы передаете карандаш вашей паре.

(После раскрашивания лиц, педагог усаживает детей в круг. Под успокаивающую музыку).

Дети, беремся за руки, закрываем глаза и переносимся в леса Амазонки в поисках ответа, который даст разгадку лишнего дня в этом году, там нас ждут извилистые горные склоны, быстрые реки, дикие животные.

Звук позывного индейской флейты, предупредит нас о том, что разгадка близка . Ну, что в добрый путь, друзья!

3. Информационный этап (получение информации разными способами, «открытие» нового знания (способа действий): поиск и работа с источниками информации, выявление фактов и мнений, выдвижение гипотез и т.п.

Шагом марш! (Ходьба и бег между предметами, подлезание под дуги, перешагивание через палку)

1. По земле растекается вулканическая лава (Ходьба на носках, прямые руки над головой);
2. А теперь поскакали на конях (Подскоки);
3. Проходим через узкие ущелья (Приставным шагом);
4. Побежали, обходя препятствия (Вокруг лавочек, змейкой за воспитателем);
5. Теперь мы превращаемся в орлов (Переход на шаг с восстановлением дыхания)
6. Проползаем в пещеры (Подлезание под дуги 2- 3 раза подряд, высота 40 см.)
7. Переходим через ветки (Перешагивание через палки 40 см., 2-3 раза подряд)

Перестроение в две колонны, справа от гимнастических скамеек.

-Смотрите ребята, нас ожидают лодки - каноэ, чтобы переплыть реку. (Общеразвивающие упражнения на скамейках).

1. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в Стороны;

2 — руки за голову; З. — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

2. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в стороны;

2— наклон вправо (влево); 3— выпрямиться; 4—вернуться в исходное положение — 6 раз.

3. И. п.: сидя верхом, руки за голову. 1 — поворот вправо (влево); 2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п.: стоя лицом к скамейке. 1 — шаг правой ногой на скамейку; 2—шаг левой ногой на скамейку; 3-—шаг правой со скамейки; 4 — то же левой. Поворот кругом, повторить упражнение (4—5 раз).

5. И. п.: лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. 1—2 — поднять прямые ноги вверх; 3—4 вернуться в исходное положение (6—7 раз).

Основные виды движений.

Поворот кругом. Дети остаются в двух колоннах. Взгляните ребята, нас поджидают хищники, кто это? Изображения Анаконды и Ягуара. Давайте отгоним их. Перед колонной стоит емкость для мешочков с песком. Метают мешочек и встают в конец колонны, по 3- 4 раза.

1. Метание мешочков в вертикальную цель правой рукой (от плеча) е расстояния 2,5 м (5 - 6 раз)

4. Практический этап (применение полученных знаний и способов действий в самостоятельной и совместной со сверстниками деятельности)

Издается звук позывного индейской флейты.

-Ребята вы слышали? Значит разгадка рядом. Находят свиток. Педагог читает содержимое.

«За год наша планета Земля совершает полный виток вокруг солнца, но каждый год остаются лишние часы и минуты, которые потом превращаются в полноценный день 29 февраля».

Сейчас мы с вами поиграем, чтобы вы поняли, как это происходит.

Подвижная игра «Лишний - выйди вон!»

Дети встают в хоровод возле «кочек», которых на один меньше, чем детей, руки опущены. В центре круга лежит изображение солнца. Под музыку дети кружат вокруг солнца, когда музыка останавливается, дети занимают свободные «кочки». Выбывшему из игры ребенку дается изображение одного времени суток. Игра продолжается до тех пор, пока не соберутся все четыре времени суток. Подводится итог игры и объяснение, как получился лишний день в году.

5. Оценочно-рефлексивный этап (оценка / самооценка, взаимооценка результатов деятельности, рефлексия эмоционального отношения)

Дети остаются в круге и педагог задает вопросы кидая им мячик.

-Кем мы сегодня были?

-Что вы сегодня узнали?

- Через какие препятствия мы с вами проходили?

-Кого и чем отгоняли?

-На чем мы плавали?

-Понравилось вам занятие?

6. Образовательная деятельность родителей с детьми в рамках темы образовательного мероприятия

А, чтобы и ваши родители узнали о нашем путешествии, я вам раздам календарики, в которых отмечен сегодняшний день, а вы дома с мамой и папой сравните, есть ли это число в календарях за прошлые годы.