Квест-игра «Азбука здоровья и безопасности» как инновационная форма формирования основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ

Автор: Расмухаметова Наталия Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 370»

Населенный пункт: г. Пермь

Автор: Сабитов Руслан Азерович

Организация: МАДОУ «Детский сад № 370»

Населенный пункт: г. Пермь

Автор: Сабанина Юлия Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 370»

Населенный пункт: г. Пермь

Актуальность. Формирование у дошкольников с ОВЗ основ здорового образа жизни и безопасного поведения — одна из приоритетных задач современного образования, закреплённая в ФГОС ДО. Однако традиционные формы работы (беседы, дидактические игры) часто недостаточно эффективны для детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку не в полной мере учитывают их сенсорные, двигательные и коммуникативные особенности. Возникает потребность в инновационных технологиях, способных одновременно активизировать познавательную деятельность, развивать двигательную сферу и корректировать эмоционально-волевые нарушения. Квест-игра, построенная на синтезе сенсорной интеграции и адаптивных эстафет, представляет собой такое средство.

 

Цель образовательного события — формирование у детей с ОВЗ целостного представления о здоровье и безопасном поведении через интеграцию двигательной, познавательной и сенсорной деятельности.

 

Задачи:

1) закрепить знания правил гигиены, питания и безопасного поведения дома и на улице;

2) развивать координацию, мелкую моторику, межполушарное взаимодействие;

3) воспитывать навыки сотрудничества и уверенности в себе.

 

Инновационные принципы: интеграция двигательной активности, сенсорных технологий и игровых методов, адаптированных для старших дошкольников с ОВЗ.

 

Инновационные методы и формы.

В основе образовательного события лежат элементы иммерсивности (создание «опасной» среды через тактильные и звуковые эффекты), сенсорная интеграция (тактильные дорожки, массажные мячи) и социо-игровой стиль (обучение через командное взаимодействие).

 

Традиционные формы — кинезиологические упражнения, дыхательная и зрительная гимнастика — адаптированы с учётом возможностей детей с ОВЗ (упрощённые правила, визуальные подсказки, уменьшенная дистанция).

 

Эстафеты, исходя из особенностей детей, имеет смысл упрощать:

разрешать ходить вместо бега, уменьшать дистанцию, при необходимости делить команды по уровню возможностей и использовать тьюторское сопровождение для детей с выраженными двигательными или речевыми нарушениями.

Участники: Дети старшего дошкольного возраста с ОВЗ, инструктор по ФК, воспитатель, учитель – дефектолог.

Длительность: 30–35 минут.

Место проведения: Спортивный или музыкальный зал.

Инструменты и оборудование:

макет светофора. тактильные дорожки, массажные мячи (по количеству участников), обручи (2–3 штуки.), кегли (10 штук), машинки на веревочке ( по количеству команд), ведерко – 2 штуки, телефон игрушечный – 2 штуки, белые и черные листы бумаги (для «зебры»).

Технические средства: Музыкальный центр (ритмичная музыка, звуки сирены), «Чудесный мешочек» с предметами гигиены.

 

Ход образовательного события:

 

1. Организационный момент и настрой на игру (5 мин)

Дети входят в зал и встают в круг. Проводится разминка из простых общеразвивающих упражнений, психогимнастический этюд «Я — в безопасности»: дети кладут руки на грудь, делают вдох и на выдохе произносят «Я спокоен». Затем выполняется самомассаж ладоней массажным мячом.

 

2. Основная часть: Квест-эстафета «Тропа безопасности» (20 мин)

Дети делятся на две команды и проходят 4 станции. За правильное выполнение на каждой станции команда получает «лепесток здоровья» (или фишку).

 

Станция 1. «Здоровое питание»:

Пройти по тактильной дорожке, перешагивая «вредные» предметы (кегли), и перенести в корзину только муляжи овощей и фруктов.

 

Станция 2. «Пешеходный переход»:

Эстафета с выкладыванием «зебры» из белых и черных листов бумаги (адаптация: дети могут не бежать, а быстро шагать).

 

Станция 3. «Вызов спасателей»:

Дети поочередно подбегают к телефону, поднимают трубку и громко произносят: «01! Пожар!» (или «112!»), возвращаются к команде и передают эстафету следующему игроку.

 

Станция 4. «Безопасный водитель»:

Каждому участнику команды необходимо по очереди провести машинку на веревочке между кеглями, не задев их (развитие координации и внимания), вернуться к своей команде тем же способом и передать эстафету следующему игроку.

 

Заключительная часть: Релаксация и рефлексия (5 мин)

Дети садятся в круг. Проводится дыхательная гимнастика («Надуваем воздушный шарик безопасности»: вдох носом, выдох через рот) и зрительная гимнастика (следим за «огоньком безопасности» на указке). Затем каждый ребенок достает из «Чудесного мешочка» предмет гигиены (мыло, расческу) и называет правило: «Мыло нужно, чтобы...».

В завершение дети собирают из лепестков «Цветок здоровья и безопасности» и называют одно правило, которое запомнили.

 

Список используемой литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
2. Семенович А.В.Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. - М., 2007 г.
3. Танцюра С.Ю., Хайдарова Е.В.. Сенсорная интеграция в работе с детьми с ОВЗ. Дошкольное воспитание. 2019 г.