Методическая разработка занятия, реализуемого в рамках освоения основной образовательной программы

Автор: Строганова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 28 «Светлячок»

Населенный пункт: Иркутская область, Усольский район, п. Средний

В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают:

- приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

- овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Исходя из этого, занятие по физическому развитию с использованием координационной лестницы отвечает требованиям и актуально на сегодняшний день.

Чтобы вовлечь детей дошкольного возраста в занятия по физической культуре и сделать его интересным, я применяю такой многогранный тренажер, как координационная лестница, который показал свою эффективность в развитии физических качеств, таких как, скоростные, скоростно-силовые способности и выносливость.

Координационная лестница — это отличный дидактический и корректирующий инструмент для формирования и развития крупной моторики, способствующий развитию координации движений, равновесия тела в пространстве, скорости реакции, прыгучесть, выносливость, также стимулирует фантазию, соревновательные и игровые навыки.

Этот тренажёр позволяет эффективно развивать ключевые физические качества, повышать мотивацию к занятиям и адаптировать обучение под разные возрастные группы.

В подготовительной группе у детей уже присутствует определенный уровень двигательного развития, и применение лестницы позволяет дифференцировать задания и одновременно обеспечивать всестороннее развитие крупной моторики.

Цель занятия: формирование умения удерживать баланс тела и координацию движений с использованием координационной лестницы.

Задачи:

- продолжать учить сохранять равновесие в упражнениях на координационной лестнице;

- развивать самоконтроль в играх эстафетах с усложненными правилами;

- повышать общую физическую подготовленность в освоении двигательных действий;

- формировать осознанное отношение к занятиям по физической культуре.

С целью достижения планируемых результатов мною были подобраны приемы и методы в занимательной и интересной форме:

- Словесный метод (загадка), с помощью которой дети определили детскую цель.

- Игровой метод (подвижные игры- эстафеты).

- Соревновательный метод.

Занятие построено в соревновательно – игровой форме. Взаимосвязь этапов занятия логична и направлена на достижение планируемых результатов:

- самостоятельно выполнять двигательные действия на координационной лестнице;

- выполнять правила эстафет;

- осознавать ценность взаимодействия в команде.

Структура занятия:

Вводная часть: построение, постановка детской цели через отгадывание загадки, ходьба, бег.

Основная часть: ОРУ (разминка), эстафеты.

Заключительная часть: ходьба по кругу с восстановлением дыхания и рефлексией, которая влилась в поток завершения физкультурного занятия.

В каждой части занятия рационально использовано время.

На всех этапах занятия активизировалась речевая, умственная и двигательная активность детей.

Занятие направлено на всестороннее развитие обучающихся через связь с образовательными областями:

Физическое развитие: дети играли в подвижные игры-эстафеты.

Социально-коммуникативное развитие: во время занятия дети проявляли самостоятельность, инициативность, ответственность, приобрели новый опыт в предложенных эстафетах. Специфика работы с детьми на занятии отражалась в деятельностном подходе.

На занятии отдала предпочтение групповой форме работы, т.к. в группе ребенок учится взаимодействовать, раскрывать и демонстрировать свои физические навыки. Поощряла и подбадривала детей похвалой за удачно выполненное задание.

«Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам» – таков мой принцип при обучении детей.

На занятиях по физическому развитию с использованием координационной лестницы дети не только принимают участие, но учатся:

- ставить перед собой собственные цели;

- добиваться результатов;

- правильно реагировать на неудачи;

- совершенствовать физические навыки в соревнованиях со сверстниками.

Цель занятия достигнута, все задачи выполнены. Использование координационной лестницы доказало свою эффективность как инструмент для развития моторных функций в дошкольном возрасте.

На своих занятиях по физической культуре регулярно использую данный инвентарь, дополняя усложненными элементами, с учетом интересов детей и индивидуальных особенностей.

Рекомендую активно включать координационную лестницу в спортивные мероприятия с детьми, в совместные досуги и мастер-классы с родителями и педагогами.