Проект «Неделя здоровья в детском саду»

Автор: Шкурина Марина Николаевна

Организация: МБДОУ № 6

Населенный пункт: Ленинградская область, г. Тосно

Технологическая карта проекта

Название проекта	«Неделя здоровья в детском саду»
Разработчики и составители проекта	Шкурина Марина Николаевна Инструктор по физической культуре МБДОУ № 6
Название организации	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 6 г. Тосно «Детский сад комбинированного вида»
Участники	Инструктор по физической культуре, воспитатели, специалисты детского сада, воспитанники и их родители
Актуальность, основания для разработки проекта	В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни. Причина создания проекта – помочь детям узнавать и учиться понимать значимость здоровья для жизни человека.
Цель	Формирование у участников проекта мотивации здорового образа жизни, осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью, так и к здоровью окружающих.
Задачи	Образовательные: - расширять знания и навыки по гигиенической культуре; - закреплять знания о здоровых и вредных продуктах питания; - расширять знания о влиянии закаливания на здоровье человека. Развивающие: - формировать у детей позицию признания ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Воспитательные: - сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.
Сроки реализации	С 15.04.2021.по 29.04.2021.
Ожидаемые результаты	Для воспитанников: 1.Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия; 2.Закладывание основ гигиенической культуры; 3.Улучшение соматических показателей здоровья; 4.Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения. Для родителей: 1.Сохранение и укрепление здоровья детей; 2.Педагогическая, психологическая помощь; 3.Повышение уровня комфортности. Для педагогов: 1.Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов; 2.Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников; 3.Личностный и профессиональный рост; 4.Самореализация; 5.Моральное удовлетворение.

Практическое использование данной разработки позволит помочь улучшить здоровье у дошкольников, поспособствует формированию здорового образа жизни всех участников проекта.

Проектом предусмотрен объект исследования – активная деятельность субъектов в мероприятиях по формированию здорового образа жизни.

Предметом деятельности является компонент физического воспитания детей дошкольного возраста на занятиях непосредственно образовательной деятельностью и в режимных моментах, взаимодействие педагогов и родителей.

 

Актуальность проекта

В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка, она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольные учреждения и семья призваны в дошкольном детстве заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. Именно в семье и детском саду на ранней стадии развития ребенку должны помочь как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и преумножать свое здоровье. Проект «Неделя здоровья в детском саду» призван создать радостное настроение, помочь в пропаганде здорового образа жизни среди всех субъектов образовательного процесса.

Проблема проекта

В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера. И, если приучать ребенка с младшего дошкольного возраста заботиться о себе, о своем здоровье, то к старшему возрасту у него сформируются начальные знания и умения здорового образа жизни, появятся самосберегающие навыки здоровья, воспитается ценностное отношение к нему. Формирование осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни немыслимо без активного участия в этом процессе союза педагогов и родителей. Только совместная деятельность педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей по сохранению и укреплению здоровья ребенка, формированию здорового образа жизни, основ гигиенической и физической культуры создаст здоровьесберегающую среду вокруг детей и поможет им научиться сохранять и созидать здоровье и открыть новые перспективы в использовании средств интегрированных занятий в общепедагогическом процессе.

Вид проекта: практико-ориентированный, социально-педагогический, краткосрочный.

Срок реализации проекта: с 15.04.2021 по 29.04.2021 года.

Участники проекта:

- дети;

- воспитатели;

- инструктор по физической культуре;

- медицинская сестра;

- родители воспитанников.

Цель: Формирование у участников проекта мотивации здорового образа жизни, осознанного выполнения правил здоровьесбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью, так и к здоровью окружающих.

Задачи:

Образовательные:

- расширять знания и навыки по гигиенической культуре;

- закреплять знания о здоровых и вредных продуктах питания;

- расширять знания о влиянии закаливания на здоровье человека.

Развивающие:

- формировать у детей позицию признания ценности здоровья, чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.

Воспитательные:

- сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

 

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников:

1.Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия;

2.Закладывание основ гигиенической культуры;

3.Улучшение соматических показателей здоровья;

4.Наличие потребности в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.

Для родителей:

1.Сохранение и укрепление здоровья детей;

2.Педагогическая, психологическая помощь;

3.Повышение уровня комфортности.

Для педагогов:

1.Повышение теоретического уровня и профессионализма педагогов;

2.Внедрение оздоровительных технологий, современных форм и новых методов работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников;

3.Личностный и профессиональный рост;

4.Самореализация;

5.Моральное удовлетворение.

 

Предполагаемые продукты проекта:

Учебно-методический комплекс: консультации для воспитателей, родителей, конспекты спортивно-досуговых мероприятий, картотеки дидактических, подвижных игр.

 

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта:

Интернет-ресурсы, программа физического воспитания дошкольников, методическая литература.

 

Методы и приемы работы с детьми:

В процессе овладения основными видами движений, а также в оздоровлении детей используются различные методы работы, обеспечивающие сознательное и прочное усвоение материала детьми, воспитывающие навыки их творческой активности:

1.Наглядная пропаганда – сочетание различных видов наглядности, оформление тематических выставок.

2.Консультирование родителей специалистами ДОУ (инструктор по физической культуре, медицинская сестра, старший воспитатель, логопед).

3.Организация досугов, посвященных здоровому образу жизни.

Активизация словаря детей:

Здоровый образ жизни.

 

Этапы реализации проекта:

Сроки реализации проекта: 15.04.2021. -29.04.2021.

 

1 этап Подготовительный: 15.04.2021. - 16.04.2021.

1. Изучение понятий, касающихся темы проекта.
2. Изучение современных нормативных документов, регламентной деятельности по здоровьесбережению.
3. Разработка перспективного плана, организационных моментов физкультурно-оздоровительных мероприятий.
4. Подготовка консультаций для родителей, воспитателей
5. Составление конспектов занятий.

 

2 этап Основной: 19.04.2021. - 27.04.2021.

1. Консультирование по вопросам здоровья.
2. Интегрированные занятия для детей.
3. Открытые занятия в бассейне для родителей.
4. Беседы для детей.
5. Викторины для детей.
6. Просмотр презентаций для детей.
7. Дидактические и подвижные игры.
8. Спортивные развлечения и Праздник Тосненского городского поселения.
9. Изготовление книжек-малышек и альбомов.

 

3 этап Заключительный: 28.04.2021. – 29.04.2021.

1. Обобщение опыта работы по теме проекта.
2. Определение перспектив работы.
3. Подготовка презентации проекта.
4. Распространение опыта работы по данной теме на различных уровнях.

План мероприятий по реализации проекта

1 этап: Подготовительный

Этап	Форма работы	Сроки реализации
1.Изучение материала, методических рекомендаций по теме проекта.   2.Разработка конспектов физкультурных занятий, занятий в бассейне, утренней гимнастики, дидактических игр, презентаций.   3.Просветительская работа среди родителей и воспитателей.	Изучение понятий, касающихся темы проекта, современных нормативных документов, регламентной деятельности по здоровьесбережению.       Разработка перспективного плана, организационных моментов физкультурно-оздоровительных мероприятий.             Подготовка консультаций для родителей и воспитателей по теме проекта.	15.04.2021.           15.04.-16.04.2021.                 15.04.-16.04.2021.

2 этап: Основной

Дни недели	Виды деятельности	Содержание деятельности
19.04.2021. «День чистюль» Цель: формировать знания детей о культуре гигиены; формирование положительного отношения к здоровому образу жизни	Культурно-гигиенические навыки в режиме дня. Занятия-беседы «Советы Мойдодыра» о правилах гигиены: Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Просмотр мультфильмов из серии Смешарики «Личная гигиена», «Ёжик и здоровье». Открытые занятия в бассейне для родителей	Мытьё рук, умывание (старший возраст) Изготовление книжек-малышек о средствах личной гигиены (подготовительная группа компенсирующей направленности)   Проведение открытых занятий в бассейне (средняя группа № 1, старшая группа компенсирующей направленности, подготовительная группа) с участием родителей
20.04.2021. «Я здоровье берегу» Цель: воспитывать у детей осознанное отношение к своему организму, желание помогать себе сохранять свое здоровье, закаляться.	Утренняя гимнастика.   НОД   Беседа с использованием презентации «Чтоб здоровым быть, нужно со спортом дружить». Час здоровья для воспитателей.       Гимнастика пробуждения, «дорожки здоровья».   Открытые занятия в бассейне для родителей.	Проведение утренней гимнастики в группах с доктором Айболитом Занятие «Путешествие в страну здоровья» (подготовительная группа) Проведение занятия-беседы с детьми старших групп.   Измерение давления, температуры тела, веса, роста. Консультация для воспитателей «Нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной работы, как средство физического развития детей» Проведение занятий в бассейне (старшая группа № 1) с участием родителей
21.04.2021. «Физкульт-Ура!» Цель: способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека	Консультация для родителей         НОД с использованием нетрадиционного оборудования (степ-платформы). Просмотр презентации. Подвижные игры на прогулке.   Дидактические игры о спорте.	«Здоровье детей в движении» Подготовка семейных команд к соревнованиям «Папа, мама и я – спортивная семья» Тосненского городского поселения среди дошкольных учреждений     «Виды спорта» Проведение подвижных игр на прогулке «Здравствуй, игра!» Проведение в группах дидактических игр «Спортивное лото – Зимние и летние виды спорта»
22.04.2021. «Я и мое тело» Цель: расширять знания детей об организме человека, вызвать желание заботиться о своем организме, беречь свое здоровье	Дыхательная гимнастика. Экскурсия в медицинский кабинет.   Беседа с детьми. Викторина.       Открытые занятия в бассейне для родителей.	Комплекс дыхательной гимнастики № 1 Знакомство с измерительными приборами: весы, ростомер, сантиметр. Беседа «Красивая осанка – залог здоровья». Загадки про части тела для детей старшей группы Изготовление книжек-малышек «Пословицы и поговорки о спорте» (старшая группа компенсирующей направленности) Проведение занятий в бассейне (средняя группа № 2, подготовительная группа компенсирующей направленности) с участием родителей
23.04.2021. «Здоровое питание» Цель: расширять знания детей о витаминах, об их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в разных продуктах.	Беседа с детьми подготовительных групп.     НОД Дидактические игры.	Беседа «Моё здоровье и витамины». Изготовление альбома и книжек-малышек «Витамины и их польза» (подготовительная группа). Игра-занятие «В стране здоровья» Дид.игры «Аскорбинка и её друзья», «Что едят в сыром виде?»
24.04.2021. «Мы - спортсмены!» Цель: пропаганда физической культуры и спорта, здорового образа жизни среди жителей Тосненского городского поселения	Физкультурный праздник Тосненского городского поселения семейных команд «Папа, мама и я – спортивная семья» - 2021 среди дошкольных учреждений.	Проведение семейных командных соревнований среди различных возрастных категорий: дети 4, 5, 6-7 лет и их родители.
26.04.2021. «День здоровых детей» Цель: формировать понимание необходимости заботиться о своем здоровье, беречь его, учиться быть здоровыми и вести здоровый образ жизни.	Беседа с детьми старших групп. Викторина для детей старших групп. Физиологические опыты с детьми подготовительных групп.	Беседа «Что такое здоровье». Загадки о спорте. Проведение занятия-беседы «Как изменяется работа организма после физической нагрузки и во время подвижных игр» (потоотделение, покраснение, учащенное сердцебиение). Упражнение в определении пульса в разных состояниях (за 10 сек). Изготовление альбома «Полезные продукты», «Здоровые зубки» (старшая группа).
27.04.2021. «Будем здоровы!» Цель: формировать потребность в двигательной деятельности и физическом совершенствовании.	Физкультурное развлечение.	Проведение физкультурного развлечения «Грязнуля в гостях у ребят».

 

 

3 этап: Заключительный

Этап	Форма работы	Содержание
Заключительный	Диагностика сформированности потребности детей в здоровом образе жизни. Мультимедийная презентация проекта.	1.Обобщение опыта по теме проекта. 2.Определение перспектив работы.

 

Вывод:

Этот проект позволяет:

1.Сравнить эффективность различных форм работы с детьми.

2.Оценить качество педагогической работы по формированию здорового образа жизни воспитанников ДОУ.

3.Создавать новые проекты здоровьесберегающей направленности.

 

В результате реализации проекта:

1.Каждый ребенок, педагог, родитель – активный участник проекта, проявляющий инициативу в силу своих возможностей.

2.Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

 

Продукты проектной деятельности:

1.Тематический план Недели здоровья.

2.Анкета для родителей.

3.Конспект физкультурного развлечения «Грязнуля в гостях у ребят».

4.Книжки-малышки и альбомы: «Полезные продукты», «Здоровые зубки», «Витамины и их польза», «Пословицы и поговорки о спорте».

5.Информационный материал в родительские уголки.

6. Картотеки дидактических игр.

7. Мультимедийные презентации « Витамины», «Советы Мойдодыра», «Виды спорта».

 

Методическая литература:

Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ, Воронеж 2007

Журнал «Дошкольное воспитание» № 4 2008

Журнал «Дошкольное воспитание» № 9 2005

Научно-практический журнал «Инструктор по физкультуре» № 1 2009

Интернет-ресурсы

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Беседа «Письмо от Мойдодыра»

Цель: способствовать формированию элементарных правил личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению.

 

Воспитатель: Вы знаете, ребята, кто такой Мойдодыр?

Ответы детей: Это герой произведения К. И. Чуковского.

Воспитатель: Смотрите, сегодня в детский сад пришло письмо, на конверте написано: «Письмо к детям по очень важному делу». Давайте прочтем его, внимательно послушайте.

 

«Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо.

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно, какой водою

Из реки или колодца,

Кипяченой, ключевою

Или просто дождевой.

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем,

Перед каждою едой,

После сна и перед сном.

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите, не беда,

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу

Мойтесь чаще, мойтесь чище,

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним.

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья! Мойдодыр!»

Воспитатель: Ребята, о чем пишет Мойдодыр? Зачем нужно умываться, чистить зубы, расчесываться?

Ответы детей.

Воспитатель: Оказывается, мы с вами не все прочитали, здесь есть продолжение. Давайте я вам его прочитаю.

«Дорогие ребята! Вместе с письмом я высылаю вам интересные загадки. Эти загадки помогут вам узнать о правилах личной гигиены.»

Воспитатель зачитывает загадки.

1.Гладкое, душистое, моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было.

Что это, ребята? (мыло)

Скажите, зачем нужно мыть руки с мылом? Какое бывает мыло? Кто покажет, как надо мыть руки?

 

2.Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю,

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос. (носовой платок)

Ребята, а у вас есть с собой носовой платочек? Скажите, зачем они нужны?

 

3.Волосистою головкой

В рот она заглянет ловко.

И считает зубы нам

По утрам и вечерам. (зубная щетка)

Сколько раз в день нужно чистить зубы? А расскажите нам, как нужно их чистить?

 

4.Целых 25 зубков

Для кудрей и хохолков.

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (расческа)

Зачем нам нужна расческа? Какими расческами лучше пользоваться?

 

5.Она не сахар, не мука,

Тем похожа, что бела.

По утрам она всегда

Чистит зубы добела. (зубная паста)

 

Воспитатель: Разгадали все загадки Мойдодыра, молодцы! А вы знаете, что у нашего организма есть помощники? Какие? Это уши, глаза, кожа.

А что мы должны делать, чтобы наши помощники всегда были здоровыми и могли нам помогать? Для этого существуют правила. Как вы думаете, какие?

 

Для глаз – соблюдать зрительный режим: правильно читать, писать и рисовать, смотреть телевизор; делать каждый день гимнастику для глаз; есть витамины – овощи и фрукты.

Для ушей – необходимо мыть уши, а вот чистить уши детям должны взрослые, нельзя также толкать в уши острые предметы.

Для кожи – нужно мыть руки, лицо, мыться в душе или в бане, смазывать руки и лицо кремом.

Если вы будете выполнять эти правила, то ваши помощники всегда будут здоровыми и не будут болеть.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Консультация для родителей "Движение – залог здоровья»

 

Все родители хотят, чтобы их ребенок рос здоровым, сильным, крепким, выносливым. Но очень часто забывают о том, что хорошие физические данные обусловлены тем образом жизни, который ведет семья, двигательной активностью ребенка.
Условия современной жизни неумолимо ограничивают двигательную активность не только взрослых, но и детей. Они излишне долго проводят время в малоподвижной позе-рисуют, играют в планшет, смотрят телевизор.
Вот почему так важно, чтобы родители ежедневно заботились о физической активности своих детей, необходимой для их нормального роста и развития. Крепкий, ловкий ребенок жизнерадостен, деятелен, он легче справляется с умственными и физическими нагрузками в детском саду и в школе.
Прогулка имеет особое оздоровительное значение, если она насыщена разнообразной двигательной деятельностью. Чтобы ребенок охотно гулял, прогулку надо делать интересной. Для этого хороши подвижные игры. Они не только укрепляют здоровье, но и расширяют и углубляют представления детей об окружающей действительности, развивают внимание, память, наблюдательность.
Сделать прогулку веселой помогут игрушки. Малышам 3-4 лет нужны игрушки, которые можно бросать, ловить, катать: разнообразные тележки – каталки, мячи. В зимнее время незаменимы для игр на воздухе санки для кукол, лопатки.
Для детей 5-6 лет рекомендуются игры с мячом, обручем, скакалкой (через нее можно не только прыгать, она может быть вожжами в игре в «лошадку»), кеглями. Дети с удовольствием ездят на велосипеде. Старшие дошкольники (6-7 лет) с увлечением играют в кегли, бадминтон, в футбол.

Вовлекая ребенка в игру, надо показать ему, как пользоваться игрушкой, как с ней играть. Например, мяч можно катать, бросать, ловить, прокатывать. Сколько интересных игр можно затеять с мячом: «Мой веселый звонкий мяч», «Лови и бросай – упасть не давай!», «Перебрасывание мяча через сетку», «Школа мяча» и др.
В игру «Школа мяча» включены разнообразные действия с мячом: подбросить вверх и поймать его двумя руками; ударить о землю и поймать его двумя руками; ударить мяч о стену и, пока он отскакивает, хлопнуть в ладоши перед собой; отбивать мяч о землю до пяти раз правой и левой рукой; повернувшись к стене спиной, бросить мяч через голову о стену и поймать его двумя руками; делать броски мяча о стену из-под руки, из-под ноги, из-за головы, снизу.
Игры могут быть самыми разнообразными, развивающими различные движения: одни с бегом, другие с прыжками, третьи с метанием, ловлей, бросанием мяча и т.д.
Подбирая игры, надо иметь в виду и время года, состояние погоды, температуру воздуха. Так, в зимнее время полезны игры, во время которых дети активно двигаются. Но в то же время движения в них должны чередоваться с отдыхом, чтобы избежать перегрева детей и возможного последующего охлаждения.
В жаркую погоду целесообразны более спокойные игры, с меньшей подвижностью.
Следует помнить, что увлекаясь игрой, ребенок не замечает усталости. Поэтому необходимо постоянно следить за нагрузкой в играх детей, а также, чтобы ребенок во время ходьбы и бега не сутулился, не опускал головы, не шаркал ногами.
Упражнять детей в разнообразных движениях можно, посещая детские площадки в парках. И даже, если у вас нет с собой игрушек, ребенок может перепрыгивать через ручейки, невысокие кустики, ходить по мостику, спрыгивать с пеньков.
Дошкольник должен научиться правильно ходить, прыгать, бегать, бросать и ловить мяч, метать в цель.
 

Рекомендации родителям по организации активного семейного отдыха:
Проведение совместного семейного отдыха – будь то семейные туристические походы, активный отдых на море, в горах, участие в спортивных семейных играх, например, «Папа, мама, я – спортивная семья», велосипедные прогулки в лес и т.д. – благотворно действуют на дошкольников и их родителей. Родители совместно с детьми могут:
1. В зимнее время – совершать лыжные прогулки с детьми, кататься на коньках, на санках, совершать пешие прогулки в ближайший лес, парк, лепить во дворе снежные крепости, фигуры.
2. В весеннее и осеннее время – брать детей с собой в однодневные туристические походы, совершать совместный отдых на море, на даче, организовывать совместные дворовые затеи с подвижными играми.
3. В летнее время – загорать, плавать, устраивать шумные, подвижные игры на улице.

 

Семейный кодекс здоровья:
1. Каждый день начинаем с зарядки.
2. Просыпаясь, не залеживаемся в постели.
3. Берем холодную воду в друзья, она дарит бодрость и закалку.
4. В детский сад, в школу, на работу – пешком в быстром темпе.
5. Лифт – враг наш.
6. Будем щедрыми на улыбку, никогда не унываем!
7. При встрече желаем друг другу здоровья (Здравствуй!)
8. Режим – наш друг, хотим все успеть – успеем!
9. Ничего не жевать, сидя у телевизора!
10. В отпуск и выходные – только вместе!

 

ПРИЛОЖЕНИЕ№ 3

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«Нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной работы, как средство физического и психического развития детей».

 

Цель наша должна состоять в том, чтобы сделать

из детей не атлетов, акробатов или людей спорта,

а лишь здоровых, уравновешенных физически

и нравственно людей.

С.Я. Эйнгорн

 

В последнее десятилетие во всем мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением, – лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.
Физическое здоровье – основополагающее условие духовного и нравственного развития человека. В дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья: происходит созревание и совершенствование жизненных систем и функций организма, развиваются его адаптационные возможности, повышается его устойчивость к внешним воздействиям, формируется осанка, приобретаются физические качества, привычки, вырабатываются волевые черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Вместе с тем разработка проблемы развития дошкольного образования на основе альтернативной организации учебно-воспитательного процесса отстает от потребностей социума и образовательной системы в целом. Актуальность проблемы использования альтернативных физкультурных занятий нетрадиционной направленности, которые учитывают особенности мотивов и потребностей дошкольников, приобретает особую остроту для ДОУ. Дошкольное учреждение, как первое звено непрерывного здоровьесберегающего образования, предполагает выбор альтернативных форм и методов организации учебно-воспитательного процесса по сохранению и укреплению здоровья детей. Развитие детей тесно связано со здоровьем: только здоровый ребенок может правильно, полноценно развиваться.
 

ЗДОРОВЬЕ - это не только отсутствие болезни или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие. Оно является важнейшим показателем, отражающим биологические характеристики ребенка.

 

Здоровье детей полностью зависит от следующих факторов:

1. Социально-экономическое состояние страны;
2. Условия воспитания, образования детей;
3. Их жизнь в семье;
4. Качество окружающей среды;
5. Степень развития медицинской помощи. В конечном счете – отношение государства к проблемам здоровья.

Одним из действенных средств, в формировании здоровья в настоящих условиях является физическое воспитание.

Физическое воспитание в дошкольных учреждениях осуществляется в основном по типовой программе, т.е. по классической форме организации обучения.

И, вместе с тем, все чаще имеют место различные нетрадиционные подходы к оздоровлению, воспитанию и образованию детей средствами физической культуры.

 

«Нетрадиционные формы физкультурно-оздоровительной работы, как средство физического и психического развития детей».

Приоритетным направлением нашей деятельности является сохранение и укрепление психического и физического здоровья ребенка, развитие его потенциала в физическом и общем развитии во всех видах детской деятельности. Для достижения этой цели решаются следующие задачи:

-Создание условий для сохранения и укрепления здоровья, обучения воспитанников;

- Определение физического и психического здоровья воспитанников.

- Разработка профилактических, коррекционных и оздоровительных мероприятий.

- Педагогическое просвещение родителей.

Ожидаемые результаты:

1.Осознание взрослыми и детьми понятия «Здоровье» и влияние образа жизни на состояние здоровья;

2.Повышение адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды;

3.Овладение навыками оздоровления;

4.Снижение уровня заболеваемости;

5.Защита, эмоциональный комфорт, интересное содержание жизни в детском саду.

Среди нетрадиционных форм оздоровления можно выделить такие, как:

 

Ароматерапия – это запах оздоровляющий. Среди разнообразия растительного мира уже в древности человек обратил внимание на растения с приятным или острым ароматом, липкие на ощупь и широко использовал их для лечения недугов. Пользу приносят не только запахи, ласкающие органы обоняния, успокаивающие, но нередко и резкие (в малых дозах), способствующие активизации дыхательного процесса, а значит, и обеспечения организма кислородом. Ароматерапия – лечение эфирными маслами растений, которые оказывают психологическое физиологическое воздействие. Ароматерапия дает такие результаты, которые невозможно получить никакими другими современными лекарственными средствами.

Фитотерапия – это лечение растениями. Лучше начинать прием фитопрепарата с 2–3 растениями, через 5–7 дней добавить еще 1 и т.д. Следить за реакцией организма. Фитопрепараты употребляют за 20–30 мин. до еды. Фитотерапия рекомендует: чай употреблять только внутрь.

Природа всегда готова щедро дарить естественное средство для оздоровления и маленьким и взрослым. Детям, часто болеющим ОРВИ, рекомендована фито - терапия для общего оздоровления и повышения иммунитета. Используются сборы трав:

Мелиса, ромашка, цветы календулы, мята, душица, зверобой – обладают противовоспалительными действиями.

Шиповник, пустырник, ромашка, календула, мелиса – обладают общеукрепляющими и седативными действиями.

Также лекарственные травы используются для целебных подушечек, которые обладают успокаивающими и бактерицидными свойствами.

Лепестки душицы, цветки ромашки аптечной, валерьяны, мелисса и шишки хмеля помогают от бессонницы, головной боли, невроза.

Молодые побеги хвои способствуют крепкому сну, полезны и при простудных, легочных и сердечных заболеваниях.

Календула, лаванда, полынь, листья тополя используются для профилактики лечения гриппа и ОРЗ, при бессоннице и головной боли.

На целебных подушечках можно спать либо положить их в изголовье постели. Они освежают, очищают и ароматизируют воздух, способствуют крепкому сну – недаром их еще называют «снотворными».

Аромат такой подушечки не должен вызывать аллергии у ребенка и должен вызывать душевный покой.

Музыкотерапия – это лекарство, которое слушают. О том, что музыка способна изменять душевное и физическое состояние человека, знали еще в Древней Греции, в других странах. В конце прошлого века русский физиолог И.Р. Тарханов своими оригинальными исследованиями доказал, что мелодии доставляющие человеку радость, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, способствуют расширению сосудов и нормализации артериального давления, а раздражающая музыка даёт прямо противоположный эффект. Музыка, которую охотно слушают, стимулирует выделение пищеварительных соков и повышает аппетит. Самый большой эффект от музыки в профилактике и лечении нервно-психических заболеваний. Музыка может умиротворять, расслаблять и активизировать, облегчать печаль и вызывать приток энергии.

Целительные свойства музыки реализуются, влияя на слух, а через него на психику человека.

Цветотерапия – это цвет врачующий. Цвету издавна придавалось мистическое значение и благотворное лишь отрицательное действие на человека. Одни цветы ласкают взгляд, успокаивают, способствуют приливу внутренних сил, другие раздражают, вызывают не лучшие эмоции. Одни бодрят, другие угнетают. Причем на одних они действуют так, а на прочих иначе.

Зеленый цвет эффективен при лечении воспалений глаз. Оранжевый обостряет аппетит. Жёлтый исцеляет кишечник.

Эстетикотерапия – это целебность домашней одежды. В здоровом теле, еще по наблюдениям древних, здоровый дух. Доброе настроение («здоровый дух») способствует нормализации обменных процессов и регуляционных механизмов улучшающей здоровье. Красивая и удобная одежда как раз и поднимает настроение, вызывает удовлетворение.

Камнетерапия – это «Волшебные» камни. Существует целая «отрасль» литературы о необыкновенных целительных свойствах минералов, о благотворном влиянии различных редких камней на здоровье психику человека.

Металлотерапия (медетерапия (медь, монеты до 1961 года), термосталехирурготерапия, серебротерапия) – это целительные металлы. Свойства некоторых металлов, действуют на здоровье человека. Кто не знает, как вредно производство, где присутствует, например, свинец и ртуть. И совсем другое дело – серебро, стоит его опустить в воду на некоторое время, и она обретает целительность.

Массажетерапия – это точечный массаж. Лучше всего начинать с массажа жизненно активных точек нашего тела «Ритуал каждого дня». Во время сна замедляются все процессы. Из состояния сна в положение бодрствующих надо выходить постепенно, плавно. Сначала следует обеспечить головной мозг кислородом. Этому способствует дыхательная гимнастика. Затем делаем гимнастику для пальцев, постепенно нагружаем более крупные суставы опорно-двигательного аппарата. Отлично активизирует работу всего организма стимуляции подошв ног с помощью массажёров, катания шариков или просто ходьбы босиком. Во время умывания обязательно промывать (3–4 раза) полость носа.

Фитонцидотерапия. У лука в листьях и лукавицах сконцентрированы витамины, минеральные соли, питательные вещества большое количество фитонцидов, подавляющие рост патогенных микроорганизмов. Каждый вид лука и свои лечебные свойства и особенности. Чеснок – обеззараживающее, убивающее бактерии лечебное растение. Применяется в лечении и профилактике многих болезней.

Водотерапия. Воздушные ванны, босохождение.

Светотерапия. Помогает перенастроить биологические часы, лечит нарушение сна, связанное с депрессией, а также седативного аффективного расстройства – депрессии, вызываемой недостатком естественного освещения в зимний период.

Смехотерапия. Ускоряет выздоровление, помогает справляться с трудностями, сохранять душевное равновесие, оптимизм. Оно не заменяет лечение, но служит сильным и приятным дополнительным средством. Смех позволяет полностью расслабиться, вот почему от смеха иногда падают.

Игротерапия. Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры. Игра способствует созданию близких отношений между участниками группы, снимает напряжённость, тревогу, страх перед окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая социально значимых последствий.

Характерная особенность игры – её двуплановость. Отличительные признаки развёртывания игры – быстро меняющиеся ситуации, в которых оказывается объект после действий с этим, и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации.

Цель игровой терапии – утверждение уникального «Я» ребёнка, его самоценности; служение интересам детей.

Игроритмика –является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным особенностям, характеру, метру, ритму, темпу и другим средствам музыкальной выразительности. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

Игрогимнастика – служит основой для усвоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков. В раздел входят строевые, общеразвивающие упражнения, акробатические, направленные на расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки.

Музыкально-ритмическая деятельность

Занятия по ритмике и танцу включают различные виды деятельности:

1. Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных движений (ходьба, бег, прыжки), происходит усвоение танцевальных элементов (упражнения для рук и верхнего плечевого пояса), упражнения без музыки и психогимнастика.

2. Упражнения с музыкально – ритмическими заданиями или музыкально – дидактическая игра.

3. Упражнения с предметами (если они не входят в упражнения по совершенствованию основных движений), подвижные игры, танцы.

Сюда же удобно включать и задания на игровое и танцевальное творчество.

Большую помощь в работе с детьми могут оказать упражнения без музыки или так называемые подготовительные упражнения. Их задача – дать детям необходимые двигательные навыки. Внимание уделяется развитию мышечного чувства, сознательного отношения к качеству движений. Эти упражнения разучиваются под счет или в индивидуальном ритме. Упражнения без музыки:

– помогают принимать правильное исходное положение;

– способствуют осознанию работы двигательного старта;

– укрепляют отдельные группы мышц и увеличивают подвижность суставов;

– формируют навыки построения и перестроения.

Дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика играет значимую роль в процессе оздоровления и закаливания дошкольников. Ее необходимо включать в физические занятия, утреннюю гимнастику и физкультминутки.

С помощью этой гимнастики повышается общий жизненный тонус ребенка, сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям.

У детей развивается дыхательная мускулатура, увеличивается подвижность грудной клетки и диафрагмы, улучшается кровообращение в легких.

Эта гимнастика восстанавливает нарушенное носовое дыхание, положительно влияет на обменные процессы, исправляет развившиеся в процессе заболеваний деформации грудной клетки и позвоночника, улучшает нервно-психическое состояние.

В младшем возрасте дыхательные упражнения выполняются ежедневно в медленном и среднем темпе с небольшим (4-5раз) количеством повторений два раза в день утром и вечером.

Для упражнений дыхательной гимнастикой используются пособия:

1.Бутылочки с серпантином.

2.Шарики и трубочки.

3.Летающие снежинки, бабочки, листики, цветы, птички (на зонте, на трубочке, на картоне). 4.Платочки.

5.Игровые упражнения в стихах.

6.Звуковые упражнения.

7.Кораблики на воде.

8.Мыльные пузыри.

Пальчиковая гимнастика.

Движение пальцев и кистей рук имеет особое стимулирующее воздействие. Пальчиковая гимнастика не только положительно воздействует на речевые функции, но и на здоровье ребенка. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – оказывает благотворное влияние на состояние желудка; среднего – на кишечник; безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце.

Регулярные упражнения с предметами улучшают память, умственные способности, устраняют эмоциональное напряжение. В ходе пальчиковых игр дети активизируют моторику рук. Тем самым вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

В работе используется основной принцип дидактики: от простого – к сложному. Все упражнения делаются в медленном темпе и сопровождаются показом и четким произнесением текста. Каждое занятие проводится в течение нескольких минут, два – три раза в день. Начиная с одного, ежедневно добавляя по одному и доводя до комплекса из 4-6 упражнений.

После каждого упражнения полагается расслабляющий момент (например, опустили руки и потрясли ими или покачали руками – пусть отдохнут). Постепенно необходимо добавлять упражнения для мелкой моторики рук.

1.Игры с палочками, восьмигранными карандашами.

2.Рисование по крупе, песку.

3.Катание грецких орехов, камней в ладошках.

4.Игры с использованием прищепок.

5.Игры с использованием губки, пипетки.

6.Игры с использованием сухого бассейна (пробки, крупа, мелкие предметы).

7.Мячи с пуговками.

8.Мячи массажные.

9.Использование музыкально – ритмических упражнений.

Точечный массаж для профилактики и лечения насморка (по А. А. Уманской).

Каждый орган имеет свое представительство (зону) на коже, куда посылает информацию о своем состоянии и откуда получает информацию обо всех изменениях внешней среды.

Точечный массаж – это надавливание подушечками пальцев на кожу и мышечный слой в месте расположения осязательных точек и разветвлений нервов. Подобный массаж дает хорошие результаты в игровой ситуации и мысленным проговариванием ласковых слов. Этот элемент психофизической тренировки, способствует расслаблению мышц и снятию нервно – эмоционального напряжения.

Чаще применяется с целью улучшения протекания нервных процессов путем воздействия на некоторые активные точки.

Массаж активных жизненных точек повышает защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и др. органов человека. Под действием массажа организм начинает вырабатывать свои собственные лекарства, такие как интерферон.

Релаксация – это один из путей преодоления внутреннего напряжения, основанный на более или менее сознательном расслабление мышц. Даже дошкольники, живущие в современном цивилизованном мире, испытывают на себе повышенные психические и физические нагрузки; постоянная спешка, беспокойство, поток негативной информации с телеэкрана, частые инфекционные заболевания, усталость, приводящие в дальнейшем к перенапряжению. Обучая детей методом релаксации, мы помогаем им снять внутреннее мышечное напряжение, успокоиться, тем самым привести нервную систему и психику в нормальное состояния покоя. Умение детей управлять своими чувствами и эмоциями – ещё один шаг к воспитанию у них уверенности в себе.

Для получения наибольшего оздоровительного эффекта необходимо соблюдать следующие правила при подборе упражнений и их выполнение.

1. Упражнения на релаксацию выполняются в тихой, спокойной обстановке.
2. Расслабляться лучше с закрытыми глазами.
3. В зависимости от условий применения данных упражнений используются различные позы.
4. Во время выполнения учить детей распознавать ощущения напряженности и расслабленности.
5. Не спешить заканчивать релаксацию.
6. Дети могут полежать, если им хочется.
7. Выходить из этого состояния нужно медленно и спокойно: сначала потянуться, словно после пробуждения ото сна, затем открыть глаза и потихоньку сесть.

При использовании упражнений на релаксацию отдельных частей тела учитывается предыдущий вид деятельности детей (так, если было рисование или аппликация, то целесообразно выполнять упражнения на расслабление мышц рук, спины, шеи).

Желательно при выполнении релаксации использовать спокойную музыку.

Релаксация перед сном.

Сон - естественный отдых организма. Он предохраняет клетки головного мозга от истощения и разрушения, восстанавливает энергию, расходуемую при бодрствовании. Во время сна нормализуются все обменные процессы. Систематическое недосыпание ведет к нарушению в здоровье, поэтому, большое значение нужно уделять для организации засыпания детей. Можно использовать спокойную мелодию для релаксации или произносить в образах формулу аутогенной тренировки, а также использовать маятники и ароматизированные подушечки.

Гимнастика после сна.

Гимнастика после сна позволяет пробудить организм, нормализовать кровообращение, снять вялость и сонливость, быстрее прийти в бодрое состояние и настроение. Проснувшись, улыбнуться. Затем, лежа на спине, дети растирают ладони, поглаживают руки от кистей вверх, ладонями растирают ушные раковины, круговыми движениями поглаживают живот.

Затем дети отбрасывают одеяло и закрываются одеялом (элемент оздоровительного закаливания). Убирается из-под головы подушка, одеяло откидывается, и выполняются упражнения, лежа на спине, темп медленный и (или) средний.

Использование массажных дорожек.

Хождение по «дорожке здоровья» (со следами), направлено на исправление и коррекцию неправильного положения стопы. Способствует расслаблению и укреплению мышц стопы. Это интенсивный метод закаливания стоп, а также профилактика плоскостопия и рефлексотерапия.

Для оздоровительного процесса используются: подушечки с твердым наполнителем; дорожки с мягкими следами; дорожки из пленки с пузырьками и т.д.

Психологическая гимнастика.

Это специальные занятия, направленные на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сферы психики ребенка. Между телом и психикой человека, его сознанием существуют тесные связи.

Учитывая это, физические упражнения можно использовать и для развития памяти, внимания, воли, воображения, развития творческих способностей. С помощью этих упражнений у детей развиваются навыки концентрации, пластика, координация движений.

Упражнения сопровождаются текстами, помогающими детям лучше представить тот или иной образ и войти в него.

Для обеспечения психологической безопасности включаются мероприятия:

1.Массаж.

2.Игры с водой.

3.Работа с природными материалами - песком, водой, крупой, снегом.

4. Музыкальная терапия.

5.Предоставление ребенку самостоятельности и свободы.

6.Минутки тишины.

Гимнастика для глаз.

Гимнастика помогает снять напряжение глазных мышц при длительной нагрузке на глаза. Большинство детей в семье проводят время у компьютера или телевизора, при этом, очень сильно снижается зрение. Поэтому очень важно проводить беседы с родителями о смене видов детской деятельности, о мероприятиях направленных на сохранение здоровой зрительной системы и рекомендовать им проводить с детьми гимнастику для глаз.

Работа с родителями.

Главное в работе с родителями – формировать активную позицию в воспитании и оздоровлении ребенка, преодолеть равнодушие и безразличие к тому, что делается в дошкольном учреждении.

С этой целью в уголках для родителей выставляется информация от медицинского и педагогического персонала.

Организация мероприятий с совместным участием родителей.

Организация консультаций, индивидуальные беседы, практические советы, нетрадиционные родительские собрания.

Рекомендуется медицинская и педагогическая литература.

 

Организованная таким образом воспитательно-образовательная и оздоровительная работа положительно влияет на физическое и психическое развитие детей.

Дети улучшают свои показатели физического развития и функциональных возможностей. Становятся более активными, выносливыми, общительными, уравновешенными и доброжелательными со сверстниками и взрослыми.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

 

Сценарий физкультурного развлечения

«Грязнуля в гостях у ребят»

для детей старшего дошкольного возраста

 

Цель: Формирование положительного отношения к здоровому образу жизни. Задачи:

- Закреплять знания о предметах личной гигиены, формировать навыки ухода за телом;

- Вызвать желание заботиться о своем организме, беречь свое здоровье;

- Формировать потребность в ежедневной двигательной активности.

 

Интеграция образовательных областей: физическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие. Художественная литература.

Предварительная работа: чтение произведения К. Чуковского «Мойдодыр», рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, загадывание загадок.

Оборудование: гигиенические принадлежности - зубная щетка, зубная паста, носовой платок, мочалка, мыло, расческа, полотенце (4-6 шт.); поролоновые губки, небольшие тазы, кубики, веревка, прищепки, степ-платформы 6 шт., мягкие модули 2-4 шт.

 

В физкультурном зале построены команды.

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Я очень хочу, чтобы он действительно был добрым, чтобы вы за сегодняшний день узнали много нового, интересного и полезного для вас!

Вдруг в зал вбегает запыхавшаяся Грязнуля:

- Ой-ой-ой! Спасите! Помогите! За мной гонятся! Спрячьте меня!

Ведущий: Что случилось, девочка? И почему ты такая грязная, неопрятная?

Грязнуля прячется за детей.

Вбегают Мыло и Мочалка.

Мыло: Ах ты грязная, неумытая девчонка! Ты посмотри, на кого ты похожа!

Мочалка: И нос грязный, и волосы растрепаны, и одежда вся в пятнах! Вот поэтому-то мы и хотим привести тебя в порядок, умыть и причесать!

Грязнуля: Да я не хочу! Мне и так хорошо!

Ведущий: Да уж, а ты и правда Грязнуля, раз не дружишь с мылом и мочалкой. А дети в нашем детском саду совсем не такие! Чтобы быть красивыми, здоровыми, аккуратными, сильными, надо дружить с водой, мылом, мочалкой и, конечно же, с физкультурой! Наши ребята любят физкультурные занятия и занятия в бассейне, а по утрам обязательно делают зарядку. А вот ты-то делаешь зарядку?

Грязнуля: Вот еще, я же спать люблю долго.

Ведущий: А умываешься?

Грязнуля: Да я боюсь воды холодной!

Ведущий: И зубы не чистишь?

Грязнуля: Фу, паста невкусная.

Ведущий: Ну вот, а кричишь: спасите, помогите! Кто же захочет с тобой общаться, с такой неопрятной девочкой?

Может быть, мы с ребятами сможем убедить Грязнулю, что надо дружить и с мылом, и с водой, и с мочалкой, и с физкультурой!

Я приготовила для вас шуточные состязания.

 

Ребята, что необходимо для того, чтобы быть чистыми, опрятными, здоровыми?

Вы все хорошо знаете эти предметы, и у нас есть игра «Будь внимательным». Необходимо собрать предметы личной гигиены.

На 2-х столиках разложены зубная щетка, зубная паста, носовой платок, мыло, мочалка, расческа, полотенце, влажные салфетки, кубики, игрушки, погремушки. Дети по очереди бегут к столику, берут один предмет, приносят его, кладут в корзинку, передают эстафету следующему участнику команды.

 

Ведущий: Помните, ребята, у Чуковского в Мойдодыре есть такие слова: «Да здравствует мыло душистое!» Представьте себе, что это большой кусок мыла и надо его перенести из одной «мыльницы» в другую. Да не одному нести, а в паре, ведь мы же дружные ребята.

Дети встают парами, берут «мыло» (мягкий модуль) с двух сторон, оббегают ориентир, бегут обратно и передают «мыло» следующей паре.

 

Ведущий: Отгадайте загадку:

Там, где губка не осилит,

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру.

И коленки оттираю,

Ничего не забываю. (мочалка)

Предлагаю поиграть с мочалкой.

Дети по очереди бросают мочалки из поролона в таз, стоящий на расстоянии около 1,5 м. Считается количество попаданий.

 

Ведущий: Видишь, Грязнуля, какие ребята молодцы! Не только знают предметы личной гигиены, но еще и воображение у них хорошее.

Грязнуля: Да, веселые ребята.

Мыло: А мою загадку отгадаете?

Мягкое, пушистое,

Беленькое, чистое.

В душ его возьму с собой,

Буду чистый и сухой. (полотенце)

Вот вам еще одно задание: Отнесите полотенца в прачечную, только сделать это надо аккуратно, чтобы они не рассыпались.

Участники команд по очереди берут стопку (2-3 шт.) полотенец, крепко удерживая, бегут между степ-платформами «змейкой», оббегают ориентир, обратно по прямой. Аккуратно передают полотенца следующему участнику.

 

Мочалка: Послушайте еще одну загадку:

Лег в карман и караулю

Реву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слез,

Не забуду и про нос. (носовой платок)

Мы платочки выстирали, чтобы они были чистыми, а вам предстоит их развесить на веревку.

Первый участник команды бежит до веревки, натянутой в противоположном конце зала, зацепляет платочек прищепкой, бежит обратно и передает эстафету следующему.

 

Ведущий: Вот и молодцы, ребята, справились со всеми заданиями!

Говорит Грязнуле: Ну, теперь ты убедилась:

В детский сад ты зря явилась!

Умываются ребята,

Умываются зверята.

И зарядкой заниматься

Постоянно им не лень.

С настроением хорошим

Начинают каждый день.

Запомнить надо навсегда:

Залог здоровья – чистота!

Грязнуля: Да, да, я все поняла, и теперь буду всегда умываться, чистить зубы, опрятно одеваться.

Ведущий дарит ей мыло, мочалку и расческу. Мыло, Мочалка и Грязнуля уходят.

Ведущий: Да здравствует мыло душистое

И полотенце пушистое,

И зубной порошок,

И густой гребешок!

Я надеюсь, что Грязнуля теперь будет всегда умываться и станет Чистюлей!

 

1. file0.docx.. 66,4 КБ

Опубликовано: 22.10.2021