Поддержка детской инициативы на физкультурных занятиях в ДОУ с учетом требований ФГОС ДО

Автор: Горшкова Анна Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 7

Населенный пункт: Владимирская область, г. Муром, с. Дмитриевская Слобода

Муром, 2022

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования был утвержден Министерством образования и науки РФ 17 октября 2013 г. Следующий год будет юбилейный: можно сказать, 10-ти летний опыт всех дошкольных учреждений в построении образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования. За этот достаточно немалый период работы разработано множество инновационных технологий, апробирована масса интересных форм и методов работы с детьми. Сегодня я также хотела бы поделиться с вами своим опытом работы в данном направлении. Опираясь на принципы ФГОС ДО, тему своего выступления сформулировала следующим образом: «Инновационные формы работы инструктора по физической культуре разработанные на основе детской инициативы».

Принципы ФГОС ДО:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей

Меняется мир, меняемся мы, меняются и наши дети и подчас кажется, что не я, а они учат меня на физкультурных занятиях. Приведу пример, который случился буквально этой осенью. Организуя НОД в подготовительной группе, поставила цель занятия совершенствование навыков передвижения на самокате. В итоге занятие прошло в форме фристайла на самокатах. Дети добавили немного творчества и продемонстрировали друг другу такие спортивные элементы как:

1. Hop (хоп) – подпрыгивание на самокате, когда оба колеса одновременно отрываются от земли.

2. Fakie  (движение назад) - езда на самокате в обратном направлении.

3. One hander/no hander (одна рука/без рук) - управление самокатом одной рукой или без рук.

4. Tailwhip (Тэйлвип) - вращение деки самоката вокруг оси руля.

Я решила не останавливаться на достигнутом и для дальнейшего стимулирования детской инициативы создала такие педагогические условия, при которых воспитанники ДОУ смогли бы реализовать свой творческий потенциал в полной мере, а также укрепить свое здоровье. Именно так родилась идея проведения «Осеннего пелетона» по спортивным дисциплинам «Маунтинбайк» и «Кикскутеринг». Так как педагогические условия, о которых я говорила выше, это совокупность мер направленных на повышение эффективности педагогической деятельности, то и работу проводила по двум направлениям:

1.  Создание развивающей предметно-пространственной среды для проведения запланированных мероприятий;

2. Повышение интереса к физкультуре и спорту посредством сотрудничества ДОУ с семьей (5 принцип ФГОС ДО)

Участниками «Осеннего пелетона» были сотрудники ДОУ, семьи воспитанников и конечно же сами воспитанники нашего детского сада.

Пелето́н (от фр. peloton — «клубок, ком, рой»), - основная группа гонщиков в спортивной гонке. Преимущественно употребляется в контексте вело-, мотогонка.

Вот на мотоциклы посадить наших участников я не решилась, а устроить велогонки и гонки на самокатах это мне по плечу.

Сразу же после церемонии открытия начались соревнования по кикскутерингу.

Самокатный спорт или Кикскутеринг (англ. scootering, freestyle scootering) - экстремальный вид спорта, заключающийся в катании и исполнении трюков на самокате. Человека, занимающегося самокатным спортом, называют самокатером (англ. scooter rider), или просто райдером.

На территории автостоянки были созданы все условия стимулирования творчества в выполнении спортивных упражнений и трюков на самокате. Детям предлагалось самостоятельно придумать способы передвижения исходя из тех условий, которые были предложены на площадке. Наши юные райдеры продемонстрировали такие возможности кикскутеринга как: прокат по большому кругу вдоль ориентиров, езда змейкой, езда по ограниченной площади опоры, подъем и спуск с горки и прокат восьмерки разными способами. В это время родители болели за своих детей и при необходимости страховали.

Далее все участники отправились на трассу велогонщиков. Тут уже родители демонстрировали навыки титулованных велогонщиков в заезде на выбывание по типу гонок «Маунтинбайк». Для справки «Маунтинбайк» - это езда по горам или по бездорожью. Гор, к сожалению, у нас нет, а вот бездорожья достаточно. Три заезда по четыре человека. Кто приехал последний выбывает.

Во время церемонии награждения все дети получили медали победителей и памятные подарки за инициативу и творчество в спортивных соревнованиях по «Кикскутерингу», а родители сладкие призы и дипломы победителей в велогонках по типу «Маунтинбайк» с соответствующим местом.

Мне хотелось бы поделиться еще одним опытом поддержки детской инициативы и творчества. Это организация флэш-моба на физкультурном занятии вместо традиционного комплекса ОРУ. Как правило упражнения для комплекса ОРУ в старших и подготовительных группах дети у меня на занятиях придумывают сами и им такая самостоятельность очень нравится.  После того как в этом году всем детским садам было предложено поучаствовать в флэш-мобе «Мы за спорт!», у меня возникла идея дать возможность детям самим придумать и реализовать в жизнь свой флэш-моб. Если раньше для комплекса ОРУ дети придумывали физические упражнения для рук и плечевого пояса, для туловища и для ног, то теперь им пришлось под музыку придумать танцевальные движения.

Это я вам рассказала о инновационных формах стимулирования детской активности и самостоятельности, которые проводились у нас совсем недавно, а именно осенью этого года. Теперь мне бы хотелось кратко обобщить опыт наиболее интересных форм работы прошлого года.

В современном мире уже не мыслима жизнь без интернета. Интернет в компьютере, в телевизоре, в телефоне. С помощью интернета мы ищем новую информацию, новых друзей, новую работу, покупаем, продаем и совершаем множество других операций. Именно потому все чаще дошкольники предпочитают виртуальные виды детской деятельности, нежели реальные.  Традиционная изобразительная деятельность заменена такими приложениями как Magic Pencil (Волшебный карандаш), Pixel Color Kids (Дети с пиксельным цветом), Color Adventure (Цветное приключение); трудовая – Family Farm (Семейная ферма); игровая – Talking Tom Gold Run (Том за золотом); конструктивная в Roblox и Minecraft; коммуникативная деятельность реализуется в таких мессенджерах как Viber и WhatsApp, а самореализация прослеживается в приложениях Likee и TikTok. В силу несформированности психических и волевых качеств, ребенок не может самостоятельно регулировать смену видов деятельности, и двигательная активность становится не способной к конкуренции с глобальной сетью Интернет. В последние годы у большинства дошкольников можно наблюдать гипокинезию – недостаток в движениях. Причина этого, гиподинамия – малоподвижный образ существования. Так как работа ДОУ – это строго регламентированный процесс реализации программных требований с учетом ФГОС и на выход в интернет у детей просто нет времени, то и работу свою мы решили направить на поиск внедрение эффективных форм взаимодействия с семьей.

Работа должна строиться по принципу не исключения интернета из жизни современного человека, а рационального и грамотного его использования.

В процессе выбора профилактических мер интернет-аддикции был сделан акцент на физическое развитие и оздоровление ребенка в семье. Ниже приведены те формы взаимодействия с семьями воспитанников, которые, на наш взгляд, были наиболее эффективны.

Семейный челлендж «24 часа без интернета»

Челлендж (англ. Challenge) - жанр интернет - роликов, в которых блогер выполняет задание на видеокамеру и размещает его в сети, а затем предлагает повторить это задание своему знакомому или неограниченному кругу пользователей. Само слово челлендж обычно переводится как «вызов» в контексте словосочетания «бросить вызов».

Выполняя данный челлендж, испытуемые должны были не только одни сутки не использовать интернет, но и провести этот день с пользой для своего здоровья. В процессе разрешалось пользоваться фото и видеокамерой для фиксации достижений в области физкультуры, спорта и здорового питания. Затем получившиеся фото и видео материалы были размещены на сайте ДОУ, VK и в мессенджерах Viber и WhatsApp соответствующей группы (Приложение 2). По разным причинам в предложенном челлендже приняли участие не все семьи, но самые активные и небезразличные тем самым «бросили вызов» инертным аддиктам, показав, как интересно и позитивно можно провести время Оff-line. День проведения челленджа семьи выбирали сами в период с 10.01.2022 г. по 01.02.2022 г.

«Веб (web)- серфинг» по страницам зимней олимпиады в Пекине – 2022   

Слово «surfing» переводится, как «катание, порхание», отсюда интернет-серфинг – это порхание, передвижение по страницам сайтов. Интернет-серфинг – это не просто пребывание в сети, он подразумевает просмотр как можно большего количества веб-страниц по интересующей теме.

Данная форма взаимодействия с семьями была проведена в период с 04.02.2022 г. по 20.02.2022 г. и предполагала поиск и извлечение информации о видах спорта и российских спортсменах, заявленных на зимней олимпиаде в Пекине. Дети совместно с родителями должны были найти информацию в интернете об одном из спортсменов, кратко описать его биографию и рассказать о том виде спорта, который он представляет. Полученная информация в последующем использовалась на занятиях по физическому воспитанию и для оформления лэпбука «Олимпийские новости».

Лыжный марафон «Лыжи – спорт и развлеченье»

Вдохновившись результатами наших спортсменов на зимней олимпиаде в Пекине-2022, было решено 15.02.2022 г. провести лыжный марафон на территории детского сада. Лыжный марафон — это длинная дистанция в стиле передвижения конёк или классика, в процессе которой участники должны показать навыки скольжения и уровень выносливости. Данный вид старта, обычно проводится в конце сезона, когда лыжники уже готовы к выбранной дистанции.

Участниками лыжного марафона «Лыжи – спорт и развлеченье» стали педагоги, дети и их родители, которым был предложен лыжный забег на 1 км (8 кругов на спортивной площадке ДОУ). Приветствовались различные способы передвижения на лыжах: ступающий и скользящий шаг, повороты на месте и в движении, подъемы на горку («лесенкой», «полуелочкой», «елочкой») и спуски с нее в низкой стойке. Подготовка детей к марафону проходила в период с 10.01.2022 г. по 14.02.2022 г. на занятиях по физическому воспитанию, а педагоги и родители продемонстрировали свои умения, накопленные за жизнь. Все участники забега укрепили свое здоровье, а также получили заряд бодрости и хорошего настроения. По окончании марафона все участники получили сладкие призы, медали и почетные грамоты с номинациями «Самый выносливый лыжник», «Самый виртуозный лыжник», «Самый быстрый лыжник». Результаты можно наблюдать на нашем сайте (Приложение 2).

Проведенное нами исследование позволяет сделать вывод, что выбранные нами формы работы с детьми и их родителями (Семейный челлендж «24 часа без интернета», «Веб (web)- серфинг» по страницам зимней олимпиады в Пекине – 2022, Лыжный марафон «Лыжи – спорт и развлеченье») способствовали и улучшению показателей мониторинга, и профилактике Интернет – аддикции. Не достаточно высокая динамика объясняется ограниченностью времени исследования. В перспективе мы планируем продолжать начатую работу в данном направлении. Тем ни менее дети и родители в процессе взаимодействия с ДОУ не исключили полностью интернет из своей жизни, а научились использовать его ресурсы правильно, не в ущерб своему здоровью.

Интернет-аддикции нет в официальном списке болезней, но это не означает, что нет самой проблемы. Как правило, очень высокий процент интернет – аддиктов можно наблюдать в подростковом возрасте, но в дошкольном уже видны предпосылки к данной зависимости. Так как в России вопрос вреда наносимого ребенку той или иной информацией поднят на государственном уровне. 1 сентября 2012 года начал действовать федеральный закон 29.12.2010 N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Исключить негативные последствия от информационной атаки родители могут уже сейчас. Необходимо лишь больше проводить время вместе и своим личным примером стимулировать своих детей к жизни off-line.

Интернет сам по себе – ни добро, ни зло. Это всего лишь неотъемлемая часть окружающего мира, который становится все более и более цифровым. Разумеется, дети рано или поздно познают и эту часть мира.

Интернет можно использовать во благо ребенка. Сейчас в сети доступны разнообразные информационные ресурсы, образовательные и развивающие игры и программы. С помощью интернета можно осуществлять общение и самореализацию и хорошо, если самореализация будет направлена на повышение двигательной активности и укрепление своего здоровья.

 

Список литературы

 

1. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестник МГУ. Сер.14.1996. Вып.4.

2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскуновский А.Е. Мотивация пользователей Интернета. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред.А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2000, 431 с.)

3. Бабаева Ю. Д, Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журн. 1998.Т. 19 №1. С.89-100.

4. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского (Москва: Можайск-Терра, 2000, 431 с.)

5. Балонов И.М. "Компьютер и подросток" М., 2002 г. стр.32-58.

6. Бирюков В. "Сеть и наркомания". Компьютерный еженедельник "Компьютерра" №16, 1998, стр.13-15.

13. http://psyfactor.org/lib/addict. htm

14. www.netaddiction.com/parents. htm

15. http://www.fid.ru

16. http://www.psy. msu.ru

17. http://www.cpsr.org

18. http://psynet. carfax.ru

Опубликовано: 25.11.2022