Здоровьесберегающие технологии в проектной деятельности дошкольной образовательной организации

Автор: Анемподистова Анна Николаевна

Организация: ГБДОУ ДС № 34 Петродворцового района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, п. Стрельна

Профессиональная готовность педагога к успешному функционированию в современных образовательных условиях как один из основополагающих показателей является его компетентность по формированию у детей культуры здоровьесбережения.

Необходимость построения и внедрения в образовательный процесс модели использования здоровьесберегающих технологий в проектной деятельности обусловлена ухудшения общей картины здоровья, возросшим количеством детей в дошкольном образовательном учреждении с 3 и 4 группой здоровья. Именно здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании, направлены на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей. И очень важным компонентом этого процесса является проектная деятельность педагога. Открывается возможность проявить свои творческие способности, тем самым повышая свой собственный профессиональный уровень.

Значимость использования проектной деятельности посредством здоровьесберегающих технологий будет обусловлено одним из самого ценного, что есть у ребенка – его здоровья.

Технологии здоровьесберегающей педагогики рассматриваются как совокупность методов и приемов организации воспитательно-образовательного процесса без ущерба для здоровья детей и педагогов.

Под здоровьесберегающими технологиями будем понимать систему мер по охране и укреплению здоровья детей, учитывающие важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка. Таким образом, данные технологии являются совокупностью педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование осознанного и ценностного отношения к своему здоровью.

Основные направления дошкольной образовательной организации по здоровьесбережению: практические, лечебно-коррекционные, организационные, физкультурно-оздоровительные.

Профилактическое направление нацелено на обеспечение благоприятной адаптации, соблюдение и выполнение санитарно-гигиенического режима.

Лечебное направление предусматривает иммуно - терапию, витаминотерапию, коррекцию отдельных отклонений в физическом и психическом развитии.

Организационное направление предусматривает под собой организацию здоровьесберегающей среды ДОО и воспитательно-образовательного процесса. Определяются показатели физического развития с использованием диагностических методик, отбираются и внедряются эффективные здоровьесберегающие технологии и методики, изучается педагогический и социальный опыт по оздоровлению детей, пропагандируется здоровый образ жизни и методы оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.

Физкультурно-оздоровительное направление это включение физического воспитания в систему различных видов гимнастики, общеразвивающих упражнений, точечные массажи и многое другое.

Организационное и физкультурно-оздоровительное направления являются педагогическими и именно поэтому могут быть благоприятным материалом для проектной деятельности педагогов и детей ДОО. Любой из этих процессов способствует созданию разного вида проектов.

Проектная деятельность-это создание педагогом условий позволяющих ребенку самостоятельно или совместно с взрослым формировать практический опыт, добывать его путем поиска информации, экспериментированием, анализировать и преобразовывать полученные данные.

Проектная деятельность охватывает разные стороны развития личности дошкольников начиная с младшего возраста. Образовательный проект рассматривается сегодня как совместная, научно-познавательная, творческая или игровая деятельность имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

Участвуя в организации проекта, дети сами ставят проблему, которую необходимо разрешить, сами предлагают возможные решения, проверяют их, делают выводы и обобщают их. Помимо этого, проектная деятельность предусматривает интеграцию различных видов деятельности на основе единого тематического проекта, в основе которого лежит проблема. При этом у детей развивается научно-познавательное и практическо - деятельное отношение к окружающей их действительности. Так же проектная деятельность сочетается с игрой, что является приоритетным методом в педагогической работе с дошкольниками.

Выполнение проектов с использованием здоровьесберегающих технологий в дошкольной образовательной организации позволит его участникам раскрыть понятие ЗОЖ (здоровый образ жизни), повысить заинтересованность родителей в жизни группы и в развитии у детей представлений и навыков ЗОЖ. Расширится объем знаний о мероприятиях направленных на сохранение здоровья. Обогатится опыт детей по правилам безопасного поведения дома, на улице в разное время года, в детском саду, появится осмысленное отношение к собственному физическому и духовному здоровью как единому целому. У детей будет приобретен собственный исследовательский опыт с умением его планировать, сформируются личные качества такие как работать в команде и умение договариваться.

Таким образом, целенаправленная организация в ДОО проектной деятельности с использованием здоровьесберегающих технологий будет способствовать укреплению охраны жизни и здоровья дошкольников, будут сформированы основы здорового образа жизни, мотивы, убеждения, понятия в безусловной необходимости сохранения и его укрепления.

Список использованной литературы:

1. 1.Веракса Н.Е, Веракса А.Н, Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.:Мозаика-Синтез, 2013.-112с.
2. 2.Декрунская В.А, Проектная деятельность дошкольников.Учебно-методическое пособие.-М.: Центр педагогического образования, 2013.-144с.
3. 3.Никишина И.В, Мастер класс для руководителей и педагогов ДОУ.Здоровьесберегающая педагогическая система: модели, подходы, технологии: Методическое пособие.-М.: Планета, 2013.-408с.

Опубликовано: 10.03.2023