Мастер–класс для педагогов «Малоподвижные игры на занятиях и в режимном процессе ДОУ»

Автор: Черепова Марина Петровна

Организация: ГБДОУ ЛНР «Брянковский ясли-сад №3 «Дюймовочка»

Населенный пункт: ЛНР, город Брянка

Цель: Систематизировать представления педагогов о малоподвижных играх как о форме двигательной активности детей и приобщения их к здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Познакомить педагогов с малоподвижными играми

2. Закрепить знания участников мастера – класса об организации и проведении малоподвижных игр.

3. Повысить профессиональную компетентность участников мастер – класса

План проведения мастер-класса:

1. Роль малоподвижной игры для общего развития детей.

2. Методика проведения малоподвижных игр.

3. Практическая часть.

 

1.Роль подвижной игры и малоподвижной игры для общего развития детей

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сегодня мой мастер-класс будет посвящен малоподвижным играм. Все мы прекрасно знаем, что для дошкольников жизненной потребностью являются подвижные игры. Ведь дети просто не могут жить без движения: беготни, прыжков, ползания, лазания.

Подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных норм, правил поведения, этических ценностей общества.

Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении. Играя, ребенок не только познает окружающий мир, но и преображает его.

Однако нельзя забывать и о роли малоподвижных игр в детском саду, цель которых:

• снижение физической нагрузки, т.е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;

• развитие гибкости и подвижности пальцев, координации движений рук и ног;

• развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;

• формирование и закрепление двигательных умений;

• получение удовольствия и создание хорошего настроения;

• повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.

 

В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна. Эти игры не требуют подробного объяснения правил. Воспитатель сам показывает детям движение или выбирает для этого кого – либо из детей.

Игры малой подвижности подразделяются на игры, способствующие развитию мелкой моторики рук и сенсорики, внимания (слухового, моторно – двигательного), интеллекта, слуха, зрения и речи.

Малоподвижные игры способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и

 

 

двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно.

Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, на прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, как самостоятельная двигательная деятельность детей.

Эти игры удобны тем, что они не требуют большого пространства. Они доступны в любую погоду и любое время года. В них с удовольствием играют дети любого возраста как самостоятельно, так и со взрослыми.

 

2.Методика проведения малоподвижных игр в разных возрастных группах.

 

Для того, чтобы игра удалась и принесла детям радость, воспитателю нужно хорошо подготовиться к ее проведению, продумать все детали. При выборе игры необходимо учитывать некоторые факторы.

• Возраст игроков. Для детей (малышей) следует брать наиболее простые игры, постепенно усложняя их за счет введения новых элементов и более сложных правил.

• Место для проведения игр. Игры могут проводиться в зале, в группе, на воздухе.

• Количество участников игры. Не обязательно проводить игры сразу со всей группой. Участие в игре должно быть интересным для каждого ребенка.

• Наличие инвентаря для игр. Для многих игр нужен инвентарь: мячи, скакалки, флажки и тому подобное. Он должен быть подготовлен заранее и в достаточном количестве.

При объяснении правил игры, оно должно быть кратким и понятным. Его следует сопровождать показом отдельных элементов или всего игрового действа. С помощью вопросов воспитатель проверяет, как дети поняли игру. Если правила им понятны, то игра проходит весело и увлекательно.

Подводя итог игры, воспитатель отмечает ребят, хорошо выполнивших свои роли, проявивших смекалку, выдержку, взаимопомощь, творчество.

Отмечая действия детей, нарушивших условия и правила игры, воспитатель высказывает уверенность в том, что в следующий раз ребята постараются и будут играть лучше.

Успешность проведения игры зависит от воспитателя. Он должен заинтересовать детей, показать образцы движений.

Руководя игрой, воспитатель формирует правильную самооценку, доброжелательные взаимоотношения, дружбу и взаимовыручку, учит детей преодолевать трудности.

 

3.Практическая часть.

А сейчас мы с вами перейдем к практической части занятия. Представим, что мы маленькие дети и поиграем в некоторые игры.

 

Малоподвижные игры:

«Колобок и лиса» (2-4 года)

Цель: учить детей передавать предметы друг другу.

Ход игры: Дети строятся в круг. Одному игроку дают мяч – «колобок», а другому игроку, стоящему напротив, - мягкую игрушку «лису». По сигналу дети передают предметы по кругу. Колобок старается «убежать», а «лиса» его догнать. Если лиса догонит колобка, то игра продолжается в обратном направлении.

Примечание. Колобка и лису надо передавать аккуратно, не бросать и стараться не уронить.

 

«Что в мешочке?» (3-5 лет)

Цель: развитие внимательности и сообразительности.

Ход игры: Дети стоят в кругу. Водящий выходит в центр, садится на пятки, кладет руки на пол и ложится лицом на свои руки. Он стал «мешочком», в котором находится «сюрприз». Внезапно водящий встает на колени, поднимает руки вверх – «мешок открыт». Дети спрашивают хором: «Что в мешочке?» Водящий воспроизводит звуки, которые издает какое-либо животное (например, мяукает, лает, кукарекает…). Дети должны угадать, кого имитировал водящий. Тот, кто угадал, начинает водить.

 

«Жучок» (4-5)

Цель: создать у детей хорошее настроение.

Ход игры: Дети образуют круг. В центре круга водящий – «жучок». Он сидит на корточках. Дети, взявшись за руки, идут по круг со словами:

Жучок-паучок, (колпачок-колпачок)

Тоненькие ножки,

Красные сапожки,

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили, - Играющие подходят к «жучку» и помогают ему встать на ноги.

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь, (хлопают в ладоши)

Выбирай, кого захочешь!

«Жучок» танцует, а затем выбирает следующего водящего. Игра повторяется.

 

«Тик-так» (5-7 лет)

Цель: учить соблюдать правила игры; развивать слух детей, внимание, терпение.

Ход игры: Дети становятся в круг. Они – «цифры». Выбирается водящий, он – «стрелка часов», ему завязывают глаза, он находится в центре круга. Играющие хором произносят слова и выполняют движения:

Тик-так, тик-так - Ходьба на месте.

Мы всегда шагаем так:

Шаг влево, шаг вправо,

Тик-так!- Водящий вытягивает руку вперед.

  • покружись - поворачивается на месте вокруг себя.

Час, который, покажи. - После слова «покажи» - останавливается.

Тот ребенок, на которого указывает рука водящего, произносит: «Тик-так!». Водящий должен угадать имя ребенка.

 

«Лавата» (5-7 лет)

Цель: снятие мышечного напряжения, создание хорошего настроения.

Ход игры: Дети образуют круг. Не держась за руки, они передвигаются приставным шагами сначала в одну, а при повторе слов – в другую сторону, произнося:

Дружно мы танцуем –

Тра-та-та, тра-та-та,

Танец наш любимый –

Это лавата.

Ведущий говорит: «Мои пальчики хороши, а у соседа лучше». Дети берут друг друга за мизинцы и повторяют слова с движениями вправо-влево.

Затем водящий дает другие заданий:

Мои плечи хороши, а у соседа лучше.

Мои уши хороши, а у соседа лучше.

Мои глазки хороши, а у соседа лучше.

Мои щеки хороши, а у соседа лучше.

Моя талия хороша, а у соседа лучше.

Мои коленки хороши, а у соседа лучше.

Мои пятки хороши, а у соседа лучше.

«У кого мяч?»

С помощью считалочки выбирается водящий, который становится в центр круга. Дети стоят по кругу плотно плечом друг к другу, руки за спиной. Водящий должен угадать, у кого мяч. Игру начинает инструктор, в руке у него маленький мяч. Идя по кругу, инструктор отдает мяч в руку одному из играющих, а дети должны передавать этот мяч в одну или другую сторону по кругу так, чтобы водящий не заметил.

 

«У Маланьи у старушки»

У Маланьи у старушки

Жили в маленькой избушке

Семь сыновей – все без бровей.

С такими глазами, с такими ушами,

С такими носами, с такими усами,

С такой головой, с такой бородой.

Ничего не ели, на нее глядели.

Делали вот так.

Как?

По считалке выбирают водящего – “Маланью”, ставят в центр круга. Все остальные ходят и поют. На слова “с такими глазами” дети останавливаются и изображают то, о чем поется: показывают “огромные брови”, “длинный нос” и т.д. После слов “делали вот так” “Маланья” показывает какое-нибудь движение.

Кто его лучше всех повторил

 

«Угадай что делали»

Воспитатель выбирает водящего, который отходит от детей на расстояние 8-10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит:

Здравствуйте, дети!

Где вы бывали?

Что вы видали?

Дети отвечают:

Что мы видели - не скажем,

А что делали - покажем.

Дети изображают какое-нибудь действие, например, играют на гармони, скачут на лошадках и т. д. Водящий отгадывает. Если он ошибается, тот проигрывает.

«Летает, не летает»

Дети стоят по кругу или в шеренге, педагог стоит так, чтобы его было всем хорошо видно и слышно. Он начинает называть одушевленные и неодушевленные предметы, которые летают и не летают. Называет предмет и поднимает руки вверх. Дети должны поднять руки вверх, если назван летающий предмет, например:

Педагог: Парашютист (поднимает руки вверх)

Дети поднимают руки вверх.

Педагог: Самолет (поднимает руки вверх)

Дети поднимают руки вверх.

Педагог: Вертолет (поднимает руки вверх)

Дети поднимают руки вверх.

Педагог: Дом (поднимает руки вверх)

Дети не поднимают руки вверх и т. д.

В конце инструктор подсчитывает тех игравших, которые ни разу не ошиблись и были внимательны.

«Съедобное — несъедобное»

Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит ведущий с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя съедобное-несъедобное, например:

педагог: Макароны с мясом. Ребенок ловит мяч и бросает обратно.

Педагог: Торт. Ребенок ловит мяч и бросает обратно.

Педагог : Мороженое. Ребенок ловит мяч и бросает обратно.

Педагог: Дом. Ребенок не ловит мяч.

Педагог: Телевизор. Ребенок не ловит мяч.

Педагог: Машина. Ребенок не ловит мяч и т. д.

Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

«Овощи и фрукты»

Дети стоят по кругу или в шеренге. В центре круга или перед шеренгой стоит инструктор с большим мячом в руках. Эту игру может вести также кто-нибудь из детей. Водящий бросает мяч, называя овощ или фрукт, например:

Ведущий: Морковь.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Капуста.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Апельсин.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Виноград.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Ананас.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Огурцы.

Ребенок: Овощи (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Картофель.

Ребенок: Овощ (ловит мяч и бросает обратно)

Ведущий: Груша.

Ребенок: Фрукт (ловит мяч и бросает обратно)

Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись.

«Угадай на ощупь»

С помощью считалочки выбирается водящий, он становится в центр круга с завязанными глазами. Остальные дети стоят по кругу. Инструктор медленно поворачивает водящего, который подходит к игроку и на ощупь определяет, кто это. Отмечают самого внимательного водящего. Игра продолжается с другим водящим 3—4 раза.

«Четыре стихии»

Игроки встают в круг. Педагог объясняет, что есть 4 стихии: вода, воздух, земля, огонь. Например, в воде живут рыбы, лягушки, раки, на земле - люди, животные, насекомые и т. д., а в огне никто не живет.

Если водящий бросает мяч и говорит: «Вода», «Земля» или «Воздух», то игрок, которому бросили мяч, должен его поймать, назвать того, кто живет в этой стихии, и бросить мяч обратно водящему. Если водящий говорит: «Огонь! », то мяч ловить нельзя.

За неправильный ответ или пойманный мяч на слово «огонь» игрок выбывает из игры. Играют до последнего оставшегося участника.

«Время года, месяцы и дни недели»

Дети стоят по большому кругу. Ведущий дает, например, Оле большой мяч и предлагает ей назвать месяцы лета. Оля берет мяч, выходит в центр круга, отбивает его о пол двумя руками и называет: июнь, июль, август и передает мяч, кому хочет, например Андрею. Ему инструктор предлагает назвать дни недели. Юре — 4 времени года, Алине месяцы весны, Кате — сколько дней в неделе, Павлику — какое сейчас время года и т, д. Неправильно ответившие на вопрос или долго думающие выбывают из игры. Побеждает тот, кто остался последним.

«Что изменилось?»

Ведущий ставит перед детьми небольшие резиновые игрушки, предлагает внимательно посмотреть и запомнить их. По команде: «Закрыли глаза! » дети закрывают глаза, а инструктор быстро меняет игрушки местами или убирает одну. По команде: «Открыли глаза! » дети открывают глаза и отвечают, что изменилось или чего не стало. Отмечаются самые внимательные дети. Игра повторяется 2—3 раза

«Тепики»
Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности.
Тепики-тепики,
По водице хлопики,
Хлопики ладошками
Да босыми ножками.
Дети стоят свободно. Игровое упражнение выполняется по показу воспитателя. Под чтение потешки дети встряхивают кистями обеих рук, как бы ударяя по воде.
На последнюю строчку притопывают ногами, переступая с одной ноги на другую.

«Солнышко и дождик»
Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.
Смотрит солнышко в окошко,
светит в нашу комнату. дети идут по кругу
Мы захлопаем в ладоши дети хлопают в ладоши
очень рады солнышку.
Топ, топ, топ, топ / 2р. дети ритмично топают
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп / 2р. дети ритмично хлопают
На сигнал воспитателя "дождь идет", дети приседают - "прячутся".

Ритуал начала занятия «Волшебный клубочек»

Дети сидят на стульях или на ковре по кругу. Педагог передает клубок ниток одному ребенку. Тот наматывает нить на палец и при этом говорит ласковое слово, или доброе пожелание, или ласково называет рядом сидящего сверстника по имени, или произносит «волшебное слово» и т.д. Затем передает клубок следующему ребенку. Передача продолжается, пока не дойдет очередь до педагога.

Ритуал окончания занятия «Эстафета дружбы»

Участники берутся за руки и передают, как эстафету, рукопожатие. Начинает педагог со словами: «Я передаю вам свою дружбу: она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т.д., и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет».

Игры на перекрестную координацию:

«Ухо – нос»: хлопок, одной рукой коснуться уха, другой - носа. Потом наоборот с увеличением темпа.

«Коза – баран»: на слово «Коза» – показать указательный и средний пальцы, «Баран» – указательный и мизинец. Сначала одной, потом другой рукой, двумя руками одновременно.

 

Малоподвижная игра - незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенком об окружающем мире; развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, но и формирование новых психических процессов, новых качеств личности. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы дети с самого раннего возраста полюбили подвижные игры и проявляли желание играть в них самостоятельно.

 

Опубликовано: 26.09.2024