Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на занятиях физической культуры

Автор: Ладыгина Галина Александровна

Организация: МАДОУ «Александровский детский сад «Родничок»

Населенный пункт: Оренбургская область, Александровский р-он, с. Александровка

То, что дети могут сделать вместе сегодня,

Завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно.

Л. Выготский.

 

В современное время главной задачей страны является доступная среда для взрослых и детей , в том числе и с разными группами здоровья. На территории Российской Федерации терминология "дети с ограниченными возможностями здоровья " появилась в первые в законе "Об образовании Российской Федерации " в 2012 году.

Дети с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтверждённые психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ч. 16 ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации").

Федеральный государственный стандарт гарантирует качественное обучение каждому ребёнку , не смотря на отклонение в здоровье. Дети ОВЗ имеют разные отклонения в здоровье , это:

• дети с тяжёлыми нарушениями речи;

• дети с умственной отсталостью;

• дети с задержкой психического развития;

• дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;

• дети с нарушениями слуха;

• дети с нарушениями зрения;

• дети с расстройством артистического спектра.

Дети с ОВЗ более эмоциональные и травматичные, тем самым им нужен индивидуальный подход. Коррекционное обучение выступает как условие преодоления или сглаживания некоторых трудностей, возникающих вследствие биологического нарушения; оно лежит в основе формирования личности ребёнка, имеющего то или иное отклонение в развитии. Важным фактором в развитии ребёнка с ОВЗ является не только всестороннее развитие, но и педагогический процесс по единой системе знаний индивидуального подхода к ребёнку. При выборе материала к занятию с детьми ОВЗ нужно учитывать доступность материала, но и адаптировать излишни упражнения нельзя. Содержание становится эффективным средством активизации учебной деятельности в том случае, если оно соответствует психическим, интеллектуальным возможностям детей и их потребностям.

Физическая культура помогает накапливать, преувеличивая двигательные действия и двигательные навыки, для детей с ОВЗ это очень важная часть в их жизни.

Для инструктора по физической культуре(Ф.К.) в дошкольном учреждение, при занятиях физической культуре, нужно тщательно относится к выбору материала, средствам и методам на занятии и доступности в выполнении двигательного действия. К эффективным средствам на занятиях Ф.К. является: корекционно - развивающие упражнения и игры, наглядный материал, положительно- эмоциональны настрой на занятии.

В процессе образовательной деятельности используются разные инновационные методы и техники с дошкольниками. К ним относятся:

• Сюжетно ролевые ритмические ОРУ;

• Нейрофитнес;

• Сюжетные занятия ,можно брать за основу сказку;

• Дыхательная гимнастика. При использование дыхательной гимнастики на занятиях улучшается кислородный обмен в организме. При помощи данной техники дети могут контролировать свой организм. ;

• Релаксация. Позволяет снять напряжение и снять возбуждение.

• Наглядный материал. К данной категории относятся: рисунки, фотографии, карточки, плакаты, эмблемы. Данный материал красочный и привлекающий к себе внимание. Дети при просмотре его стараются выполнить в точности, что изображено на нем.

• Психорегулирующие упражнения. Используются для регуляции психоэмоционального и нерво-мышечного состояния, нормализация деятельности вегетативных функций и систем, интеллектуализация процесса физического образования.

• Метод расчлененно-конструктивного упражнения. Данный метод используется для облегчения изучения сложных ценностных действий.

Вся образовательная деятельность дошкольного учреждения с детьми ОВЗ должна быть направлена на развитие физического и индивидуального потенциала. Инструктор по физической культуре должен поддерживать на протяжении всего образовательного процесса и дать возможность раскрытие потенциала учащегося.

Таким образом, ребёнок ОВЗ требует большего индивидуального внимания, что ему позволит качественное и полноценное образование. Инструктор должен быть примером для ребёнка.

 

 

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273_ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». - М.: Омега-Л, 2014.-134с.
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г.
3. Новые здоровьесберегающие технологии в образовании и воспитании детей. С. Чубарова, Г. Козловская, В. Еремеева // Развитие личности. - № 2. - С. 171-187, 2008 г.
4. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - 3-е изд., стер. – М.: Большая российская энциклопедия, 2009. - 527 с.
5. Пилипенко Т. В. Технология наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников // Образование и воспитание. — 2018. — №1. — С. 22-25.
6. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008;
7. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ./Автор-сост. Н. И. Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2009;
8. Нечаев М.П., Романова Г.А. Интерактивные технологии в реализации ФГОС дошкольного образования. Учебно-методическое пособие. – М.: УЦ «Перспектива», 2014.
9. Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ.- М.:Детство-Пресс,2011 г.
10. Мазурчук Н.И. Инновационные образовательные теории и технологии/ Н.И. Мазурчук//УрГПУ.- Екатеринбург, 2008 г

11. Введение в теорию и дидактические основания физической культуры: курс лекций по теории и методике физической культуры / С. С. Коровин ; Мин-во образования РФ, Оренб. гос. пед. ун-т.- Оренбург : Изд-во ОГПУ,2006.- 132 с. : ил.

Опубликовано: 19.10.2024