№

Этап

Время

Виды работ (методы, приемы, формы обучения)

Деятельность Участника Конкурса

Деятельность участников мероприятия

Планируемый результат этапа

1

2

3

4

5

6

8

1

Организационная часть

2-3 минуты

Методы:

Словесный метод: Приветствие

Приемы:

Вопрос-ответ: Учащиеся делятся ожиданиями от урока.

Форма обучения:

Коллективная работа: Учащиеся собираются вместе для обсуждения.

Приветствие учащихся.

Вовлекает учеников в процесс обсуждения и настраивает их на поисковую работу.

-"Задумывались ли вы, как работают наши эмоции и как можно научиться управлять ими с помощью технологий?" или "Можем ли мы с помощью современных технологий 'прочитать' эмоции?"

Мотивация учащихся: рассказать о важности нейротехнологий в жизни и о том, как они помогают в понимании эмоций и работы мозга.

Обсуждают, что они знают о нейротехнологиях и эмоциях, активно участвуя в диалоге с учителем. Совместное формулирование темы, цели и задачи.

Ученики настроены на работу, понимают тему и цели урока.

В классе создана рабочая атмосфера, ученики готовы к восприятию материала и активному участию в исследовании.

2

Мотивационная часть

5 минут

Методы:

Дискуссионный метод: Обсуждение эмоциональных состояний.

Приемы:

Мозговой штурм: Генерация идей о том, что такое эмоции и как они влияют на поведение.

Форма обучения:

Групповая работа: Учащиеся работают в парах или небольших группах для обсуждения.

Напоминание базовых знаний об эмоциях и нейрофизиологии (какие эмоции бывают, как они влияют на мозговую активность).

Вопросы к классу: "Что мы знаем об эмоциях?" "Как они влияют на наше поведение и здоровье?"

Участвуют в обсуждении, отвечая на вопросы о том, какие эмоции они знают и как они влияют на поведение.

Делятся своими мыслями о том, как эмоции могут быть связаны с нейрофизиологией, и вспоминают материал, изученный ранее.

Ученики вспоминают ключевые знания об эмоциях, их воздействии на мозг и тело.

Они осознают важность исследования эмоций и связывают это с ранее изученными темами (психология, биология). Учащиеся активизируют свои знания, готовясь к работе с новым материалом.

3

Информационная часть

8 минут

Методы:

Демонстрационный метод: Показ оборудования BiTronics Lab.

Приемы:

Инструктаж: Объяснение принципов работы ЭЭГ.

Форма обучения:

Классное занятие: Учащиеся слушают учителя и задают вопросы.

Краткое объяснение, что такое эмоции, как они связаны с нейрофизиологией.

Введение в работу нейроинтерфейсов и объяснение, как с их помощью можно анализировать эмоциональные состояния.

Демонстрация оборудования BiTronics Lab.

Слушают объяснение о работе ЭЭГ и принципах анализа эмоциональной активности.

Наблюдают за демонстрацией оборудования BiTronics Lab и задают вопросы для уточнения.

Ученики понимают, как работает оборудование для регистрации нейроактивности (ЭЭГ), и получают базовое представление о том, как мозг реагирует на эмоции. Учащиеся узнают принципы работы BiTronics Lab и понимают, как нейроинтерфейсы могут использоваться для исследования эмоциональных состояний.

4

Практическая часть: Исследование эмоций

15 минут

Методы:

Практический метод: Использование оборудования для считывания данных ЭЭГ.

Приемы:

Наблюдение: Учащиеся фиксируют реакции друг друга на разные эмоции.

Анализ: Обсуждение полученных данных и их интерпретация.

Форма обучения:

Групповая работа: Учащиеся работают в командах для совместного анализа данных.

Помогает интерпретировать данные и объясняет, какие мозговые волны активны при разных эмоциональных состояниях.

Выбирают одного участника, который будет испытуемым .

Испытуемый просматривает видеоролики или изображения, вызывающие разные эмоции. Остальные обучающиеся анализируют данные ЭЭГ и заносят результаты в таблицу.

Ученики умеют правильно подключать и использовать оборудование BiTronics Lab для считывания сигналов ЭЭГ. Они работают в команде, анализируя данные мозговой активности, и используют их для предположений о переживаемых эмоциях. Учащиеся применяют теоретические знания на практике и взаимодействуют с технологией.

5

Оценочная часть

5 минут

Методы:

Аналитический метод: Обсуждение и анализ полученных результатов ЭЭГ.

Приемы:

Сравнение: Учащиеся сравнивают данные и делают выводы.

Форма обучения:

Классное обсуждение: Обсуждение результатов с классом.

Совместный анализ полученных данных.

Обсуждение того, как эмоции влияют на поведение и нейрофизиологию, использование реальных примеров.

Участвуют в коллективном анализе полученных данных ЭЭГ, обсуждая, как различные эмоции влияют на мозговую активность.

Делятся своими выводами и делают предположения о том, какие эмоции были представлены в каждом конкретном случае.

Ученики умеют интерпретировать данные ЭЭГ, понимать, как определенные эмоции влияют на мозговую активность, и объяснять это другим. Они делают выводы о том, как эмоции отражаются на мозговых волнах, и развивают навыки анализа нейрофизиологических данных. Совместное обсуждение помогает углубить понимание темы.

6

Рефлексия.

5 минут

Методы:

Рефлексивный метод: Подведение итогов урока и рефлексия.

Приемы:

Обсуждение: Ученики делятся своими мыслями о полученных знаниях и их применении.

Форма обучения:

Индивидуальная работа: Подготовка к домашнему заданию и обсуждение идей.

Подводит итоги урока, подчеркивая важность нейротехнологий для изучения эмоциональной реакции человека. Вопросы к ученикам о том, какие выводы они сделали и как бы они могли применить такие технологии в реальной жизни.

Подумайте дома, как можно использовать эти технологии в будущем и в каких сферах они могли бы быть полезны. На следующем уроке мы обсудим ваши идеи".

Подводят итоги урока, обсуждая, что они узнали о нейротехнологиях и эмоциях.

Выражают свои мысли о том, как можно использовать полученные знания в жизни.

Обсуждают домашнее задание и делятся идеями о применении нейротехнологий.

Ученики делают выводы по уроку, осознают важность нейротехнологий для изучения эмоций. Они понимают, как можно использовать эти знания в повседневной жизни, и готовы предложить свои идеи для применения нейротехнологий. В конце урока ученики ощущают уверенность в своих знаниях и способны оценить их практическое применение.

Испытуемый

Время

Эмоция

Альфа-волны (Гц)

Бета-волны (Гц)

Тета-волны (Гц)

Дельта-волны (Гц)

Заметки/Состояние

Ученик 1