Развития ловкости у детей 5-6 лет в спортивных играх

Автор: Гинетуллина Лилия Мансуровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская республика, город Чебоксары

Автор: Афанасьева Любовь Юрьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская республика, город Чебоксары

Автор: Куликова Людмила Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская республика, город Чебоксары

Автор: Павлова Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская республика, город Чебоксары

Автор: Иванова Татьяна Олеговна

Организация: МАДОУ «Детский сад №201 «Островок детства»

Населенный пункт: Чувашская республика, город Чебоксары

Аннотация. В статье раскрывается актуальность проблемы развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста в спортивных играх и упражнениях. Анализируются особенности развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: физические качества, ловкость, спортивные игры и упражнения, предметная ловкость, телесная ловкость.

Двигательная активность оказывает большое влияние на формирование психофизиологического развития ребенка дошкольного возраста. Этот возрастной период наиболее важный в становлении двигательных способностей ребёнка. Е. Леви-Гориневская [3] установила наличие прямой зависимости между уровнем физической подготовленности и психическим развитием ребенка. Двигательная активность стимулирует перцептивные, мнемические и интеллектуальные процессы, ритмические движения тренируют пирамидную и экстрапирамидную системы.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается необходимость приобретения ребенком опыта в двигательной деятельности, связанного с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия.

А. Л. Попов [4] говорит о том, что высокий уровень развития ловкости является основной базой для овладения новыми видами двигательных действий, успешного приспособления к трудовым действиям и бытовым операциям. Процесс освоения любых двигательных действий происходит успешнее, если занимающийся имеет крепкие, выносливые и быстрые мышцы, гибкое тело, высокоразвитые способности управлять собой, своим телом, своими движениями. Высокий уровень развития физических качеств является важным компонентом состояния здоровья человека.

В процессе полноценной подготовки детей к обучению в школе развитие физических качеств занимает особое место, так как оно направлено на укрепление здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма ребенка, обеспечение его всестороннего развития. Воспитание физических качеств как отмечает Э. Я. Степаненкова [5] является необходимым условием полноценного развития двигательных способностей дошкольников. Для того, чтобы правильно выполнять основные движения, нужно обладать соответствующими физическими качествами, которые необходимо развивать.

Изучением проблемы развития ловкости занимались такие ученые как Н. А. Бернштейн, Е. Н. Вавилова, Э. С. Вильчковский, Л. В. Волков, В. М. Зациорский, М. Ю. Кистяковская, А. В. Коробков, В. С. Кузнецов, В. Г. Фролов, Ж. К. Холодов и др. Н. А. Бернштейн изучал системный подход развития ловкости и ее структуру. В. С. Фарфель анализировал социально-биологические основы формирования двигательных действий и разработал пути тренировки ловкости у детей.

Физические качества Е. Н. Вавилова [2] рассматривает как проявления двигательных возможностей человека, которые во многом зависят от его врожденных анатомо-физиологических, биохимических, психологических особенностей. Но при этом необходимо учитывать тот факт, что под влиянием систематического, целенаправленного процесса воспитания и обучения можно существенно влиять на развитие этих качеств.

Вопросами развития ловкости у детей дошкольного возраста занимались такие исследователи как Е. Н. Вавилова, А. В. Кенеман, Н. А. Ноткина, Т. И. Осокина, Н. В. Полтавцева, Э. Я. Степаненкова, Д. В. Хухлаева и другие. Ученые разработали формы и методы развития ловкости у детей дошкольного возраста. Они установили, что в процессе разнообразных форм организации происходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, но и их закрепление, и совершенствование, формирование новых психических процессов, новых качеств личности ребенка.

В исследованиях Е. Н. Вавиловой [2] по развитию ловкости, подчеркивается необходимость более широкого использования ходьбы, бега, лазания, катания на велосипеде и т.д. Именно в основных движениях участвует большое число мышечных групп, что способствует всестороннему физическому развитию и воспитанию. Достоинствами применяемых движений являются их динамизм, простота, возможность использования в различных играх.

Развитию ловкости в спортивных играх и упражнения посвятили свои работы Э. Й. Адашкявичене, П. П. Буцинская, Е. Н. Вавилова и др. Спортивные игры и упражнения, по-мнению Э. Й. Адашкявичене [1] способствуют развитию ловкости. В ходе спортивных игр и упражнений формируется способность ориентироваться в окружающем пространстве, проявлять выдержку и преодолевать встречающиеся трудности. Игры с элементами спорта обогащают двигательный опыт детей, развивают сложные двигательные реакции, что способствует развитию ловкости.

Таким образом, основываясь на анализе теоретических источников, нами установлено противоречие между объективной потребностью в развитии ловкости у детей старшего дошкольного возраста в спортивных играх и упражнениях, и уровнем практической разработанности данной проблемы. Выявленное противоречие обуславливает постановку проблемы исследования: каковы педагогические условия развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста в спортивных играх и упражнениях?

Целью нашего исследования явилось теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогическихусловий развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста в спортивных играх и упражнениях.

Экспериментальная работа проводилась на базе МБДОУ «ЦРР-детский сад № 178» г. Чебоксары Чувашской Республики. В исследовании приняло участие 40 детей, в возрасте 5-6 лет, педагоги.

С целью выявления уровня развития ловкости у детей 5-6 лет мы использовали следующие методики «Подбрасывание и ловля мяча» (М. А. Рунова), «Челночный бег» (В. М. Шебеко). Как показал анализ результатов обследования детей по методике «Подбрасывание и ловля мяча» высокий уровень продемонстрировали 30% в ЭГ и 25% в КГ; средний уровень – 45% в ЭГ и 50% в КГ; низкий уровень – по 25% в ЭГ и КГ. Многие дети при выполнении предложенного задания хорошо ориентировались в соответствии с меняющейся обстановкой. Дошкольники затрачивали на выполнение задания минимальное время, что свидетельствует о проявлении ими ловкости. Также необходимо отметить, что многие дети не различали темп, амплитуду и направление движения, особенности окружающей обстановки. У большинства детей недостаточно развито мышечное чувство и координация движений, что проявилось при бросании и ловле мяча.

Результаты обследования детей по методике «Челночный бег» позволяют сделать вывод, что высокий уровень развития телесной ловкости в ЭГ показали 20% детей и 25% показали в КГ; средний уровень – в ЭГ 35 %, а в КГ – 40 %; низкий уровень – 45% в ЭГ и 35% в КГ. Для испытуемых характерна слабая координация движений, нарушение ритмичности бега. Все это свидетельствует о недостаточном уровне развития ловкости.

Таким образом, на основе анализа полученных результатов можно отметить, что большинство детей продемонстрировали средний уровень развития ловкости. У воспитанников недостаточно развита способность совершать действия в минимальный для данных условий отрезок времени. Скорость одиночного движения в беге у детей 5-6 лет также недостаточно высокая. Диагностика ловкости позволяет сделать вывод о том, что многие дети при выполнении предложенного задания хорошо ориентируются в меняющейся обстановке. У большинства испытуемых недостаточно развито мышечное чувство и координация движений, что проявилось при бросании и ловле мяча.

 

Литература

1. Адашкявичене, Э. Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду: кн. для воспитателя дет. сада / Э. Й. Адашкявичене. – Москва : Просвещение, 1992. – 159 с.
2. Вавилова, Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость : пособие для воспитателя детского сада / Е. Н. Вавилова. – Москва : Просвещение, 1981. – 96 с.
3. Леви-Гориневская, Е. Особенности детского организма и физическое воспитание дошкольника / Е. Леви-Гориневская // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 2. – С. 4 –12.
4. Попов, А. Л. Спортивная психология : учеб.пособие / А. Л. Попов. – Москва : Московский психолого-социальный ин-т : Флинта, 2000. – 152 с.
5. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб.пособие / Э. Я. Степаненкова. – Москва: Академия, 2014. – 368 с.

 

 

Опубликовано: 22.10.2024