Содержание

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации программы

Средства реализации ООП

Целевые

Ориентиры

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Дети заходят в зал.

Построение в одну шеренгу.

Инструктор: Здравствуйте, ребята! Вы хотите отправиться в лесное путешествие и познакомиться с обитателями леса?

Предполагаемый ответ детей: Да

Инструктор: (читает речитативом)

1.Отправляемся в поход,

Много нас открытий ждет.

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

2.Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружились.

3. Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем.

Руки на пол мы кладем

И вразвалочку идем.

4. Гусеница по земле ползет, по траве и веткам.

Пушистая спинка, забавное рыльце,

Вот так и гуляет, ползет гусеница.

5.Зайчик быстрый скачет в поле.

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы – ребятишки.

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Двигательная деятельность

Приветствие

Речитатив

Ходьба в колонне по одному за педагогом

Медленный бег, подражают бабочке, махи прямыми руками вверх-вниз

Ходьба на руках и ногах, подражая «медведю».

Передвигаются, подражая «гусенице». (сед на полу, поочередно выпрямляя ноги и подтягивая таз к стопам)

Прыжки на двух ногах на месте и в движении, подражая «зайчику».

Слово

Технология ТРИЗ (метод аналогии – синектика: прямая аналогия – подражание действиям животных (медведь, заяц), насекомых (бабочка, гусеница)

Дети реагируют на словесные сигналы, переключаются с одного движения на другое, выполняют движения в общем для всех темпе.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

6.Мостик в стороны качался,

А под ним ручей смеялся.

На носочках мы пойдем,

На тот берег попадем.

7.Мы к болоту подошли.

Перейдем преграду вмиг

И по кочкам прыг, прыг, прыг.

Прыгать дружно мы умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз и два, раз и два –

Позади уже вода.

8.Лес дремучий, ниже ветки,

Испугались наши детки.

На коленях поскорей

Трудный путь преодолей.

9.Это чей мы видим дом?

Кто же, кто хозяин в нем?

Здесь живет лесной народ.

Он танцует и поет.

Дети выполняют ритмическую гимнастику по показу педагога.

Инструктор: Ребята, посмотрите, а домик то пустой, все его жители лесные разбежались, давайте поищем их и принесем к домику.

Дети ищут зверушек (игрушки), находят и несут их к домику

Инструктор: Ребята, а давайте построим «заборчик» из деталей LEGO, чтобы жители домика больше не убегали.

Дети собирают LEGO

Инструктор: Молодцы, ребята! А сейчас я предлагаю вам поиграть с ежиком.

- Жил в лесу колючий ежик (Присед, обхватив колени)

Дети: «Да, да, да»

-Был клубочком и без ножек

Дети: «Да, да, да» (Встают)

- Не умел он хлопать

Дети: «Хлоп, хлоп, хлоп» (Хлопают в ладоши)

- Не умел он топать

Дети: «Топ, топ, топ» (Топают ногами)

- Не умел он прыгать

Дети: «Прыг, прыг, прыг» (Подпрыгивают на месте)

- Только носом шмыгал

«Шмыг, шмыг, шмыг»

Дети: (Изображают дыхание носом)

- Ежик, ежик, не зевай, быстро деток догоняй!

После этих слов все дети разбегаются, а водящий старается их поймать.

Физическое развитие

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

Двигательная деятельность

ОВД:

Ходьба по ограниченной поверхности «мостику», руки в стороны.

Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по обручам.

Ползание на четвереньках через «туннель». (дети выбирают «туннель»)

Комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение

Беседа

Ходьба и бег (по типу челночного бега)

Дети бегут к деталям LEGO, несут их к домику и «строят» забор

Присед, обхватив колени

Стоят, руки на поясе

Хлопки в ладоши

Марш на месте

Прыжки на месте

Глубокий вдох и выдох носом

Бег в разных направлениях

Степ-платформы

Плоские обручи малого размера

Спортивный тканевый туннель, туннель из мягкого модуля

Ритмическая гимнастика

Аудиозапись

«Веселая зарядка»

Слово

Игрушки

Технология «STEM»

6 модуль: LEGO-конструирование

Шапочка ежика

Подвижная игра

Дети проявляют элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включаются в подвижные игры, стремятся к выполнению правил и основных ролей в игре, демонстрируют координацию движений при выполнении упражнений, сохраняют равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, беге, прыжках, ориентируются в пространстве, демонстрируют развитие крупной и мелкой моторики.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Педагог вместе с детьми встает в круг.

Малоподвижная игра:

- Мама била, била, била и все папе говорила, папа бил, бил, бил и все бабе говорил, баба била, била, била и все деду говорила, дед бил, бил, бил и в кадушку положил. А в кадушке две лягушки: закрывай скорее – «ушки»,

А в кадушке бегемот: закрывай скорее – «рот»,

А в кадушке дикобраз: закрывай скорее «глаз», а в кадушке пес Барбос: закрывай скорее «нос», а в кадушке Бармалей: побежали мы быстрейбыстрей.

Инструктор: Дети, давайте найдем зеленую дорожку, и встанем на нее, какие молодцы, погладим свои ножки, колени, руки, голову…

Всем спасибо, до свидания!

Дети выходят из зала

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речитатив

Хлопки в ладоши, по плечам, по животу, по коленям.

Закрывают ладонями уши

Закрывают ладонями рот

Закрывают ладонями глаз

Закрывают ладонями нос

Разбегаются по спортивной площадке

Построение в одну шеренгу

Поглаживание ног, коленей, рук, головы.

Слово

Малоподвижная игра

Дети различают и называют органы чувств (глаза, рот, нос, уши), выполняют построение в одну шеренгу