Особенности работы с детьми с ТНР в бассейне ДОУ

Автор: Терентьева Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №23 Невского района СПб

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Здоровье – вот, что самое главное в нашей жизни. И если взрослый человек сам заботится о себе, то ребенка необходимо направлять, обучать, развивать. Привитие здорового образа жизни, в первую очередь начинается с семьи. Но еще одна очень важная ячейка общества, которая способствует становлению всесторонне развитой личности маленького человека – это детский сад. Современное дошкольное образование направлено на полноценное и активное проживание ребенком очень важного периода жизни – детства. В то же время, в обществе активно пропагандируется здоровый образ жизни (ЗОЖ), ведь для будущего нашей страны подрастающему поколению просто необходимо быть с высоко развитыми способностями, как в двигательной, так и в интеллектуальной сфере; с высоким уровнем духовного и физического развития.

На сегодняшний день в дошкольных образовательных учреждениях все больше встречается детей с тяжелыми нарушениями речи. Причины могут быть разные, но вывод один - дети из групп компенсирующей направленности заслуживают отдельного внимания. Ведь аномалия развития ребенка заключается не только в недоразвитии компонентов речи, но и в наличии неречевых отклонений здоровья. Неречевой симптоматикой детей с ТНР являются: повышенный мышечный тонус, нарушение координации движений, поверхностное дыхание, низкий уровень произвольного слухового внимания и памяти, недостаточность понимания речевых инструкций.

Основная цель работы педагогов в группах компенсирующей направленности - гармонизация речевого и психофизического развития детей. А основная задача воспитателей и специалистов в условиях ДОУ, приложить максимум сил, умений, знаний для всестороннего, гармоничного развития ребенка, особенно если это ребенок с TНР. И успешность коррекционной работы с такими детьми возможна не только при правильном подборе учебного и дидактического материала, но и при качественном взаимодействии и взаимопонимании всего педагогического коллектива. Важно, чтобы педагоги, изучив личность ребенка, правильно выявили его возможности, все те положительные черты, на которые, необходимо ориентироваться в педагогическом процессе, создать условия, в которых ребенок с TНР будет постоянно чувствовать себя полезным окружающим и самостоятельным; организовать коррекционно- развивающую среду, которая будет стимулировать речевое, личностное и физическое развитие ребенка.

Только совместными усилиями можно решить поставленные задачи и прийти к положительным результатам своего труда.

В нашем детском саду все педагоги следят за речью детей и закрепляют речевые навыки, сформированные учителем-логопедом. Более подробно хочу рассмотреть организацию и проведение занятий в такой сложной структуре, как бассейн.

Формирование физической культуры детей осуществляется, прежде всего, в двигательной детской деятельности. В период пребывания в дошкольном учреждении, ребенок овладевает двигательной деятельностью, которая укрепляет здоровье, формирует и развивает внутреннюю организацию ребенка - его мысли, эмоции, поведение.

Структура двигательной деятельности специфична, ее основными компонентами считаются движения и физические упражнения. В стандарте дошкольного образования компоненты двигательной деятельности представлены различными спортивными упражнениями, включающими в себя элементы таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры и другие. Особое место в этом ряду занимает плавание.

Плавание способствует оздоровлению, физическому развитию и закаливанию. Свойства воды оказывают на здоровье ребенка термическое (закаливающее), гигиеническое, механическое и физическое воздействие. Купание, плавание, игры и развлечения на воде – один из самых полезных видов физических упражнений, они способствуют оздоровлению детей, укрепляют их нервную систему. Поэтому чем раньше приучить ребенка к воде, научить его плавать, тем полнее скажется положительное воздействие плавания на развитие всего детского организма. В процессе плавания развивается координация, ритмичность движений, необходимая для любой двигательной деятельности и всех жизненных проявлений детского организма.

Занятия в бассейне – один из богатейших источников здоровья и для детей с ТНР. Плавание благотворно влияет на весь организм в целом. Развивает мышечную систему ребенка. Органы кровообращения находятся в облегченных условиях деятельности благодаря положению близкому к горизонтальному. Правильный ритм работы мышц и дыхательных органов также оказывают благоприятное влияние на деятельность сердечно-сосудистой системы. При плавании ребенок дышит лишенным пыли и достаточно увлажненным воздухом. Опорно-двигательный аппарат находится в стадии формирования и плавание является эффективным укреплением скелета. Динамическая работа ног при плавании оказывает укрепляющее воздействие на формирование детской стопы, что является профилактикой такого распространенного заболевания как плоскостопие. В результате систематической непрерывной образовательной деятельности в бассейне увеличивается сила и подвижность нервных процессов в коре больших полушарий, повышается пластичность нервной системы ребенка, отчего он становится более уравновешенным, лучше контролирует свое поведение и быстрее приспосабливается к новым видам деятельности в различной обстановке, что особенно важно для детей с ТНР.

На занятиях плаванием наряду с общеобразовательными задачами решаются специальные коррекционные задачи:

1. Развивать двигательные навыки, крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственной координации;
2. Управлять эмоциональной сферой ребенка (создавать положительные эмоции при нахождении в воде), развивать морально-волевые качества личности.
3. Выполнять движения под музыку.
4. Выполнять комплексы дыхательных гимнастик.

В начале и в конце года дети проходят комплексное обследование всеми специалистами. Что позволяет инструктору физической культуры, организующему деятельность в бассейне, определить уровень развития умений и навыков плавания, степень развития психофизических качеств. В начале учебного сезона данная диагностика и является первым шагом в разработке планирования совместной деятельности с детьми. Основой планирования являются результаты диагностики учителя-логопеда, что ведет к тесному взаимодействию двух специалистов.

После подведения итогов, разрабатывается комплексно-тематический план на весь учебный год, учитывающий индивидуальные особенности развития детей. В планировании отражаются: ежемесячные консультации с обсуждением динамики развития детей; игровые упражнения и игры, адаптированные для водной среды, направленные на коррекцию речевых и неречевых аномалий, составленных согласно тематическому плану учителя-логопеда; интегрированные праздники и досуги на воде, направленные на закрепление, полученных в процессе образовательной деятельности, умений и навыков (проводятся совместно инструктором по плаванию и учителем-логопедом).

Реализация коррекционной работы происходит непосредственно на занятии. Интеграция логопедических упражнений пронизывает все его части. Подготовительная часть занятия, которая направлена на организацию детей, сосредоточение их внимания, формирование эмоционального и психологического настроя, начинается на суше, где инструктор использует упражнения на автоматизацию звуков, игровые упражнения с элементами массажа и самомассажа (под музыкальное сопровождение); упражнения артикуляционной и мимической гимнастики, логоритмические упражнения, коррекционные игровые упражнения, направленные на закрепление знаний, получаемых на занятиях учителя-логопеда. После входа в воду детьми выполняются общеразвивающие упражнения в чередовании с пальчиковой гимнастикой, упражнения, направленные на развитие речевого дыхания (дыхательная гимнастика по Стрельниковой).

В основной части: Изучение нового материала, закрепление и совершенствование ранее приобретенных плавательных умений, подвижные игры с выдохами в воду и чтением речитативов, игровые упражнения на развитие мелкой и крупной моторики.

В заключительной части происходит снижение физической и эмоциональной нагрузки, за счет релаксационных упражнений и выдохов в воду. Так же может проводиться свободное плавание, индивидуальная работа. После чего подводятся итоги занятия, рефлексия.

В заключении добавлю, что занятия в бассейне ДОУ, хотя и являются уникальными, но все-таки они всего лишь маленькая часть огромной работы всех педагогов. Одна из главных задач – привить детям правильное отношение к своему здоровью, сформировать устойчивые знания о здоровом образе жизни.

Опубликовано: 20.11.2024