Организация и проведение квест игры в ДОУ

Автор: Сергутина Анна Александровна

Организация: МБОО СОШ №10 ДО «Антошка»

Населенный пункт: г.Лобня

Квест-игра требует хорошо продуманной развивающей предметно-пространственной среды, поскольку необходимо учитывать, что это пространство, которое дает детям возможность экспериментировать, фантазировать, творить. Поэтому, создание среды - первый шаг к успешной организации и проведению квеста. Очень важно, чтобы в игре чувствовался дух приключения, и тогда успех будет обеспечен. Кроме того, игра в команде сплачивает детей, что позволяет осуществлять и воспитательную функцию.

Квест — это уникальная игра, которая позволяет в короткий срок вовлечь воспитанников в разные виды деятельности. В игре игрокам необходимо искать различные предметы, находить им применение, разговаривать с различными персонажами, решать головоломки, выполнять физические задания и т. д. Такую игру можно проводить как в помещении, перемещаясь из группы в музыкальный или спортивный зал и в другие помещения детского сада, так и на улице. Идея игры проста – команды, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию.

Для того, чтобы эффективно организовать детские квесты, следует придерживаться определенных принципов и условий:

• безопасность для участников;
• задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту игроков и их индивидуальным особенностям;
• Задания необходимо продумать таким образом, что бы они были последовательными и логически взаимосвязаны;
• Игра должна соответствовать определённому сюжету, создавать атмосферу игрового пространства, с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря;
• Следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут выполнить задание, но при этом не потерять к нему интерес;
• Учитывать роль педагога в игре – направлять детей, «наталкивать» на правильное решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.

Для проведения успешных квест игр была изучена тематическая литература, интернет ресурс, на основании которых разработана квест-технология, которая помогает созданию условий развития ребенка для позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. См. приложение №1 «Алгоритм разработки квест игр»

Игровая методика позволит увлечь детей и более глубоко вникнуть в конкретную тематику. В квесте важно подобрать задания с учетом возраста детей, чтобы им было интересно и не очень сложно. Квест оказывает неоценимую помощь педагогу, предоставляя возможность разнообразить воспитательно-образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным, интересным, познавательным, веселым и игровым. Самое главное, это то, что квесты помогают нам активизировать и детей, и родителей, и педагогов. Это игра, в которой задействуется одновременно и интеллект участников, их физические способности, воображение и творчество. Здесь необходимо проявить и наблюдательность, и находчивость, и сообразительность, эта тренировка памяти и внимания, это развитие аналитических способностей и коммуникативных качеств. Участники учатся договариваться друг с другом, распределять обязанности, действовать вместе, помогать. Все это способствует сплочению не только детского коллектива, но и родительского сообщества, а также улучшает детско-родительские отношения. Родители становятся активными участниками образовательного процесса в ДОУ, укрепляются и формируются доверительные взаимоотношения детский сад- семья.

Квест-игры интересное средство, направленное на саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

 

Для составления маршрута можно использовать разные варианты:

• Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на которые и будет то место, куда надо последовать);
• «Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети перемещаются от станции к станции);
• Карта (схематическое изображение маршрута);
• «Волшебный экран» (планшет, экран или ноутбук, где последовательно расположены фотографии тех мест, куда должны последовать участники);
• Участники могут узнавать о том, куда дальше идти после того, как выполнят задание на станции (от организатора; ответ на задание и есть название следующей станции; нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т.п.

Задания можно разнообразить следующими направленностями:

• Дидактические (по цветам, цифрам, геометрическим фигурам и т.д);
• Спортивные;
• оздоровительные и др. игры;
• арт-терапия;
• логопедические (звуки, буквы, скороговорки);
• логические (цепочки, науди лишнее и т.д.)
• познавательные (викторины, загадки, ребусы);
• творческие;
• поисковые (лабиринты, ;
• задания с конструированием и моделированием;
• постановку эксперимент;
• театрализованные.

 

Для дошкольного возраста квест-игра является привлекательной и интересной для каждого ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий. Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания. Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения. Позволяет воспитателю выделять для ознакомления те объекты, которые он считает наиболее значимыми с точки зрения решения образовательных задач в группе и учитывать при этом интересы детей в полном объёме. В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая.

Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. Квесты помогают реализовать принцип сотрудничества. Сама форма квест-игры предусматривает особый, многосторонний тип коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми. В ходе реализации квест-игры можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в самостоятельной и совместной деятельности детей и взрослого. Игра создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности. Квест уникальный продукт возможность введения в игру разнообразных заданий позволяет решать бесчисленное множество интеллектуальных и творческих задач. Создаются комфортные условия обучения, при которых каждый ребёнок чувствует свою успешность.

И главное помнить, что все задания таких мероприятий составляются с учетом различных факторов: возраста участников, поставленных задач и целей игры, материально-технических возможностей, места проведения, а также индивидуальных склонностей и пожеланий самих детей. Главное - чтобы было весело, познавательно и запомнилось надолго!

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что квест- игра является одним из интересных средств, направленных здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО.

В современной системе дошкольного образования происходит использование эффективных интерактивных технологий, ориентированных на взаимодействие участников образовательного процесса с учетом индивидуально-дифференцированного подхода, при котором ребенок имеет возможность самостоятельно проявлять активность, самостоятельность и инициативу в выборе решений, являясь субъектом образовательного процесс.

1. file1.docx (14,8 КБ)

Опубликовано: 22.04.2025