Спортсмены в стране ремёсел. Методические рекомендации по использованию дидактического пособия

Автор: Минаева Светлана Александровна

Организация: БДОУ №397

Населенный пункт: Омская область город Омск

Методические рекомендации содержат общую концепцию по организации работы педагога, направленную на развитие физической культуры и изучению народно – прикладного искусства детей младшего и старшего дошкольного возраста.

Методические рекомендации включают в себя игры и упражнения, направленные на приобщение детей к русскому народно - прикладному искусству через физическую культуру и спорт.

Способствуют развитию ловкости, силы, быстроты, воспитывают любовь к народным играм.

Материал носит практический характер и может быть полезен в деятельности инструкторам по физической культуре, воспитателям, при решении проектных задач на занятиях с детьми старшего и младшего дошкольного возраста.

 

 

Пояснительная записка

В наше время физическая активность является важным компонентом развития ребёнка дошкольного возраста и играет ключевую роль в формировании его здоровья и общего благополучия.

Полноценное физическое развитие дошкольника — это не только своевременное формирование двигательных умений и навыков, но и возможность погружения в культурные традиции через игру.

Игра в жизни дошкольника играет важную роль, так как через неё дети познают окружающий мир и развивают свои навыки.

Методическое пособие «Спортсмены в стране ремёсел» включает в себя серию подвижных игр, которые не оставят детей равнодушными. Подвижные игры с элементами физической культуры и интеграцией на изучение народных промыслов открывает перед детьми увлекательные возможности для изучения новых физических элементов, развития зрительной памяти и погружения в творческое наследие наших предков. Эти игры не только обогащают физические навыки, но и предлагают уникальную возможность узнать больше о культуре и ремёслах нашей страны, что добавляет глубину и ценность этому опыту.

Яркие фигурки игрушек с хохломской, гжельской и дымковской росписью не только порадуют детский глаз своими красками и узорами, но также откроют детям возможность погрузиться в творчество. В то же время использование физических упражнений может предоставить дополнительные преимущества в процессе изучения народного искусства. Для детей важно не только видеть и рассматривать, но и активно взаимодействовать с объектами изучения. Физические упражнения, игры с фигурками, добавят динамичности и азарта в процессе обучения.

 

Цель пособия - приобщение детей к русскому народно - прикладному искусству через физическую культуру и спорт.

Задачи:

Образовательные:

- Формировать умение узнавать и различать отличительные элементы узоров гжельской, дымковской, хохломской росписи

- Активизировать в речи детей слова и словосочетание: дымковская, хохломская, гжельская роспись.

- Совершенствовать двигательные умения и навыки.

- Сохранят и укреплять здоровье детей

Развивающие:

- Закрепить знания о названиях упражнений, учить замечать различия в технике их выполнения

- Развивать внимание, самоконтроль двигательных действий.

Воспитательные:

- Воспитание бережного отношения к культурному наследию своего народа.

- Воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству;

- Воспитывать выдержку, умение соблюдать правила игры;

 

Дидактическое пособие способствует развитию личности ребёнка через интеграцию различных видов деятельности, таких как физическая культура и изучение народных промыслов. Это помогает формировать у ребёнка ценностное отношение к здоровому образу жизни и сохранению традиций народного ремесла. Пособие реализует принципы развивающего обучения и воспитания и соответствует требованиям ФГОС ДО.

Работа с дидактическим пособием формирует познавательные интересы и познавательные действия ребёнка в различных видах деятельности. Дидактическое пособие способствует решению задач по физическому развитию, речевому развитию, патриотическому воспитанию.

Использование пособия в ДОУ способствует развитию физической активности детей, внимания, мышления, памяти, патриотизма.

 

Уникальность пособия заключается в его инновационном подходе к интеграции физической культуры через народное искусство. Это поможет стимулировать интерес дошкольников к физкультуре через традиционные народные занятия и привлечёт больше внимания к сохранению и развитию культурного наследия.

 

Дидактическое пособие помогает реализовать принципы ФГОС:

• насыщенность – наличие игровых вспомогательных материалов для игровой активности детей;
• вариативность – наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, их периодическая сменяемость и появление новых предметов;
• доступность – свободный доступ детей к пособию.

 

Характеристика пособия

Дидактическое пособие «Спортсмены в стране ремёсел» удобен в использовании, имеет яркий привлекательный дизайн, который будет способствовать развитию физических навыков и закреплению знаний детей о разнообразии и особенностях народно - прикладного искусства, и поможет украсить интерьер группового помещения

1. Пособие состоит из набора фигурок игрушек с дымковской, гжельской и хохломской росписью на подставках, 2 кубика. На сторонах первого кубика изображение ребёнка в определённой позе (стоя, сидя, лёжа), выполняющего упражнение с предметами (мяч, обруч, палка, скакалка) или без них. На сторонах второго кубика изображены элементы узоров, гжельской, хохломской, дымковской росписи.
2. Набор карточек схем прохождения координационной лестницы; координационная лестница; фигурка домашнего животного на подставке (кошка, собака), обруч.
3. Матрёшки 4 шт. большие и маленькие, дорожки для прохождения.

В соответствии с возрастом детей усложнятся дидактические задачи, и дополнится вспомогательный материал новыми дидактическими играми и развивающими элементами.

Все представленные элементы пособия изготовлены из высококачественного и безопасного материала.

Пособие может применяться как для индивидуальных, подгрупповых занятий, так и в свободной самостоятельной деятельности детей.

 

Ожидаемый результат:

• Сохранённое культурное наследие: дети узнают по узорам дымковскую, гжельскую и хохломскую роспись
• Знают название упражнений; замечают различия в технике их выполнения.
• Развита выдержка; умеют соблюдать правила игры

 

 

Практическая часть:

«Спортсмены в стране ремёсел»

Цели: формирование у детей интереса к физкультуре и спорту; приобщение детей к русскому народному прикладному искусству.

Задачи:

- Формировать умение узнавать и различать отличительные элементы узоров гжельской, дымковской, хохломской росписи

- активизировать в речи детей слова и словосочетание: дымковская, хохломская, гжельская роспись.

- Развивать умение делать упражнения как самостоятельно, так и в коллективе сверстников, во время выполнения упражнений не толкаться, уступать друг другу место.

- Воспитывать бережное отношение к народной игрушке, и желание заниматься спортом.

Возраст: 3-7лет

Вариант игры для возраста 5-7 лет

Дидактический материал: набор фигурок игрушек с дымковской, гжельской и хохломской росписью на подставках, 2 кубика. На сторонах первого кубика изображение ребёнка в определённой позе (стоя, сидя, лёжа), выполняющего упражнение с предметами (мяч, обруч, палка, скакалка) или без них. На сторонах второго кубика изображены элементы узоров, гжельской, хохломской, дымковской росписи.

Игровые правила: По игровому полю расставлены фигурки игрушек с дымковской, хохломской, и гжельской росписью. Поле бросания 2 игральных кубиков нужно подойти к фигурке с выпавшим на кубике узором и сделать упражнения выпавшее в задании.

Ход игры. В игре могут участвовать от 1 до 8 человек. Ребёнок кидает 1 кубик и узнает, какие упражнение ему надо выполнить. Кидает второй кубик и смотрит, какой узор ему выпал. После этого находит игрушку на игровом поле с тем узором, который выпал на втором кубике, проговаривает ,элементы какого узора ему выпали в задании и рядом с игрушкой с определённой росписью делает упражнения, выпавшие ему в первом кубике проговаривая перед этим ,у меня на кубике мальчик выполняет упражнение их исходного положения стоя. Оно называется «наклон вперёд» и т.д.

2 вариант игры: 3-4 года

Правило игры: дети стоят в кругу, в середине круга стоит игрушка с хохломской, гжельской или дымковской росписью.

Дети рассматривают игрушку. Отвечают на вопросы, например кто это? «лошадка» что нарисовано на лошадке? Какого цвета больше на узоре?

После этого педагог рассказывает, что лошадка принесла нам волшебный кубик с заданиями. Предлагает ребёнку кинуть кубик. На кубике изображён ребенок, который (прыгает, танцует, бегает, приседает и т. д)

Дети выполняют движение для лошадки, которые выпали на кубике. Кубик кидают по очереди. Игрушки с росписью можно менять и так же рассматривать элементы узора.

«Спаси питомца!»

Цели: Развитие скоростных качеств и координационных способностей у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Оздоровительные

• Укрепление опорно - двигательного аппарата

• Развитие физических качеств (быстроты, координации).

Образовательные

• Упражнять детей в ходьбе и беге в разном темпе;

• Учить совершать прыжковые движение в разных направлениях;

• Закреплять умение преодолевать препятствия.

 

Дидактический материал: Набор карточек схем прохождения координационной лестницы; координационная лестница; фигурка домашнего животного на подставке (кошка, собака), обруч.

Игровые правила: нужно выбрать схему прохождения координационной лестницы, пройти по схеме препятствия в виде координационной лестницы, не ошибаясь и спасти питомца, дойдя до финиша.

Ход игры: В игре могут играть 2 ребёнка. На полу лежит координационная лестница за ней обруч (колодец) в нём фигурка домашнего животного (кошка, собака).

Педагог рассказывает детям что, питомец упал в колодец и надо быстро его спасти, но спасти вы его сможете, только пройдя по лестнице определённым способом, не ошибаясь. Для этого вам надо выбрать карточку со схемой.

Ребёнок выбирает схему, рассматривает и с помощью её проходит координационную лестницу. Дойдя до обруча (колодца) спасает животное.

Выигрывает тот, кто безошибочно пройдёт по схеме координационную лестницу и спасёт питомца.

 

«Покажи матрёшке дорогу к маме» Возраст: 2-4 лет

Цель: Развитие двигательных навыков. Включая в элемент движения игровую ситуацию, которая привлекает внимание детей и активизирует их участие в упражнениях

Задачи:

- координации движений;

- расширение словарного запаса;

- обучение пониманию пространственных отношений;

- развитие социальных навыков.

Дидактический материал: матрёшки 4 шт. большие и маленькие, дорожки для прохождения.

Ход игры: Дети перемещаются по дорожкам или по пространству с препятствиями, выполняя различные физические упражнения, показывая путь к "маме" (центральной фигуре в игре) маленькой матрёшке, используя ориентиры.

В процессе игры дети также могут узнавать о русских народных промыслах через взаимодействие с матрёшкой.

Использованная литература:

1. 1.Знакомство с народным декоративно - прикладным искусством.Русская матрёшка.ФГОС: Наталья Леонова.
2. 2.Знакомство с народным изобразительным прикладным искусством в ДОУ.
3. 3.«Физическая культура в детском саду. Младшая группа.Для занятий с детьми 3-4 лет» Людмила Ивановна Пензулаева.
4. 4.«Физическая культура в детском саду. Старшая группа.Для занятий с детьми 5-6 лет» Людмила Ивановна Пензулаева.

5.Фольклорно - физкультурные занятия и досуги с детьми 3-7 лет. ФГОС ДО: Марина Асташина

. 

         В настоящее время возрастает потребность свободного общения на иностранном языке. Именно изучение иностранного языка на раннем возрастном этапе повышает культурный и образовательный уровень детей. Изучение иностранного языка по мнению психологов Л.С. Выготского и Л.С. Щерба благоприятно влияет на развитие родной речи.            Я работаю воспитателем в детском саду и веду кружок английского языка с детьми старшей и подготовительной к школе групп в течение многих лет. Так как ведущей деятельностью дошкольников в данном возрасте является игра, я назвала свой кружок «Играем в английский». Игра занимает  значительное место в жизни детей. В ней ребёнок делает открытия , которые уже известны взрослому. Играя, дошкольник вырабатывает схему взаимоотношений со сверстниками. Именно посредством игры ребёнок познаёт мир, видит целостную его картину, проявляет интерес к иноязычной среде. Ребёнок осваивает форму, величину предметов, различает цвета, звуки, реагирует, наблюдает, запоминает. У игры есть цель и элемент удовольствия. Игра - средство всестороннего воспитания дошколят. В результате игры дети обогащаются новыми знаниями, умениями,  впечатлениями. К.Д. Ушинский отмечал, что «игровая деятельность в этом возрасте является основной деятельностью ребёнка, в ней  изучение языка происходит естественно и не вызывает негативной реакции». Дошкольники быстро отвлекаются, их внимание неустойчиво. Поэтому способом управления я выбрала различные игры.                                               

       Подвижные игры, которые требуют от детей двигательной активности и направлены на достижение определённой цели, о которой говорится в правилах. C помощью подвижных игр отрабатывается лексический материал, формируется воображение и звуковое чутьё. Предупреждается утомляемость воспитанников. А процесс изучения становится более интересным, увлекательным и динамичным. В основе подвижных игр лежат повторяемые лексика и команды. Таким образом, мы с детьми закрепляем предлоги, глаголы, счёт .На своих занятиях я использую игры: «One, two, three, cat, catch me!», «The yellow sais «wait»,  The red sais «stop», The green sais «go», Now, do so!», «Colours», «Simon says», «Bring me», «Эхо», «What is your name?»,игры с мячом. Подвижные игры развивают чувство взаимопомощи, солидарности.    

       Дидактические игры, когда ребёнок играет и одновременно обучается чему-то новому. использую для расширения и закрепления знаний. Процесс игры подчинён решению дидактической задачи, связанной с темой учебной программы. При организации и проведении таких игр происходит слияние интеллектуального, эмоционального и нравственно-волевого развития. Игры  «Какая картинка лишняя?», «What is missing?». «Чудесный мешочек», «Испорченный телефон», «Big- Little», «Show me, «In the forest» применяю в своей работе на закрепление по темам «Toys», «Animals», «Clothes», «Fruits», «Clothes», «Furniture», «School».                                                                                                                               

       Дошкольники очень любят пальчиковые игры, которые я практикую в работе с детьми  и провожу их в начале и конце каждого занятия- «Hello, hello! What is your name? I am Mike.  I am Jane. That is my name», «Goodbye, goodbye, goodbye, my doll. Goodbye, goodbye, goodbye, you all », «My family»- «This is my father, so strong and stout. This is my mother with children all about, this is the brother so  tall you see, this is the sister with her dolly on knee, This is the baby still to grow, And this is the family, all in row.», «Goodbye, my dog!  Goodbye, my frog! Goodbye, my hare! Goodbye, my bear!».  Для проведения пальчиковых игр использую магнитную доску. Одну и ту же игру повторяем с детьми несколько раз, чтобы полностью запомнить её и периодически возвращаемся к ней, так как дошкольники любят повторять то, что они уже знают. Пальчиковые игры развивают моторику пальцев, что необходимо при письме и становлении речи, а также в игровой и любой бытовой деятельности детей. Так же они активизируют память, речь, мышление. Это мощное средство повышения работоспособности. Используя пальчиковые игры, удаётся удержать внимание воспитанников. Пальчиковые игры помогают дошкольникам преодолевать стеснительность при использовании иностранного языка. Данный вид игр имеет и учебную пользу.                                                                                

        Детям подготовительной к школе группы особенно нравятся сюжетно-ролевые игры «Family», «School», «Street». «Birthday».  Они носят коллективный характер. Основной компонент такой игры - тема, содержание, роль, сюжет и воображаемая ситуация.  Сюжетно-ролевая игра – это метод воспитания и обучения маленького гражданина. Она очень полезна на данном возрастном этапе , потому что позволяет ребёнку раскрыть себя, научиться понимать свою активную позицию. Данный вид игры отличается от других тем, что у неё есть свои индивидуальные черт, которые присущи только подвижной игре. 

  В начале занятия провожу фонетические игры, типа «Сказка о язычке» на повторение и закрепление звуков тоже в игровой форме. Дети любят играть в разные звуки, им очень нравится повторять, как дует ветер, как где-то мимо пробежал, отфыркиваясь ёжик, как сердито переговариваясь, торопятся в укрытие два жука, как всё время кричит какая-то неизвестная птица, как ухает сова на дереве, как где-то мычит корова, гогочут гуси.

   В игровой форме провожу физкультминутки «Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Hands up! To the sides! Bend left! Bend right! One, two, three…Hop! One, two, three. Stop! Stand still!», «Fall! Swim! Run! Jump!». Дети повторяют за воспитателем слова и движения. Таким образом, с помощью таких разминок происходит актуализация или закрепление лексики.                                                                                                                                                                           Постоянными моими помощниками на занятиях с детьми являются телевизор, телефон и ноутбук.

          При использовании игр особое внимание обращаю на то, чтобы игра соответствовала возрасту детей. Использование игровых технологий я считаю неотъемлемой частью своего труда. Работая с детьми, я стараюсь формировать и совершенствовать речевую деятельность, обеспечивать личностный рост каждого дошкольника. Игровой метод является одним из самых эффективных методов при обучении дошкольников английскому языку. Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин  называют игру ведущим видом деятельности дошкольника, но они имеют ввиду не то, что она преобладает в его практике среди всех других видов  деятельности, а то , что именно она в этот период ведёт за собой развитие дошкольника. Игры очень разные. Я использую их на каждом этапе обучения. Это повышает интерес воспитанников к изучению языка, концентрирует внимание, позволяет овладевать речевыми навыками в процессе общения.                     

      Занятия с детьми я провожу по учебникам Родиной Н.М. «Английский язык и дети» и М.Е. Вербовской  И.А. Шишковой «Английский для малышей».  Разучиваю структуры, разминки, считалки, рифмовки, стихи и песенки с детьми, забавные по рифме, звукам.

             В игре каждый ребёнок играет свою роль и несёт определённые  функции. Если очень постараться, можно превратить скучное занятие  по изучению языка в творческую мастерскую,  веселую и увлекательную сказку. Это поможет дошкольникам развивать коммуникативные способности и социализироваться. Дети должны прочувствовать, что могут говорить на иностранном языке,  как взрослые и это будет приносить радость маленьким гражданам. И тогда они  будут играть в английский  с удовольствием!

  

Литература

1.Вербовская М.Е. Шишкова И.А. «Английский для малышей». Книга для преподавателей и родителей. - Москва: «Росмэн».

2.Родина Н.М. «Добро пожаловать на карнавал». Английский для детей. Методические рекомендации. - Москва: «Ювента».

Опубликовано: 29.10.2025