Учащимся 2 класса трудно запомнить употребление форм глагола to be с личными местоимениями. В преодолении этих трудностей мне помогает работа над рифмовкой "I Am Happy".
В данной работе рассказывается о простом игровом приеме отработки структуры вопросительного предложения на разных этапах урока английского языка.
Данный метод будет интересен учителям, работающим в начальном и среднем звене.
Проблема современных подростков не в нигилизме, как считают многие, а в том, что мы идем не совсем в ногу со временем IT технологий. Большее количество времени наши дети проводят в гаджетах, ограничиваясь только мессенджарами и социальными сетями. Современные учителя не знают как завлечь своих учащихся предметом, и, согласитесь, большинство педагогов опускают руки и ведут уроки по накатанной.
Одна из проблем, с которой сталкиваются учителя английского языка, это – как научить учащихся кратко пересказывать прочитанное. Однако для большинства учащихся пересказ текста является непосильной задачей, не знает ученик, что и как делать с текстом. Изучая различные приёмы обучения краткого изложения прочитанного в зарубежной методике, я обратила внимание на приёмы, которые предоставляют учащимся возможность критически переработать информацию, овладев алгоритмом пересказа.
В разработка представлена технологическая карта контрольного урока в соответствии требованиям ФГОС с методическими рекомендациями по оцениванию и дальнейшей работе по устранению затруднений, возникших у учеников во время выполнения работы.
Данный урок является заключительным в разделе. Учащиеся владеют понятием правильные и неправильные глаголы, знают и умеют писать неправильные глаголы, образуют форму прошедшего времени правильных глаголов. В 3 упражнении кроме глаголов прошедшего времени проверяется знание предлогов, артиклей.
Данная работа представляет проектную задачу по английскому языку в 3 классе на тему "Здорова еда".Решение проектных задач по любому предмету в начальной школе не только работает на перспективу, т.е готовит обучающихся к проектной деятельности в основной школе, но и способствует более высокому уровню усвоения программного материала.
Работа по развитию речи требует использования различных приемов и средств. В своей практике я постоянно ищу и использую разнообразные занимательные задания.
Предлагаемое упражнение может быть эффективным для:
• расширения словарного запаса;
• развития творческих способностей учащихся
Каждый учитель решает проблему подбора эффективной системы методов и приемов организации деятельности учащихся. В статье предлагается один из способов создания динамических пар, который может быть применен на любом уроке.
В данной статье речь пойдет о способе минимизации трудностей, связанных с оформлением личного письма при обучении письменной речи на иностранном языке. Предлагаемый способ рекомендован к использованию на начальном этапе обучения, так как именно на этом этапе существует ряд сложностей, возникающих в процессе работы, связанных с распределением абзацев, объемом и оформлением работы.
