Урок природоведения в 6 классе коррекционной школы

Автор: Козлова Евгения Фёдоровна

Организация: ГБОУ школа-интернат ст-цы Старолеушковской

Населенный пункт: Краснодарский край, Павловский р-н, ст-ца Старолеушковская

Цели урока: Познакомить с представителями позвоночных животных. 

Задачи:

Образовательная: Дать общее представление о внешнем строении рыб, выявить общие признаки, учить определять по признакам принадлежность конкретных животных к группе: «Рыбы».                    Коррекционно-развивающие: Развивать познавательную активность учащихся через организацию игровой ситуации на уроке. Корригировать зрительное восприятие и внимание в процессе работы над заданиями. Развивать умение самоконтроля и взаимоконтроля при проверке самостоятельно выполненных заданий.

Воспитательные: Воспитывать любовь и интерес к предмету.

Формирование БУД: Личностные: внутренняя позиция обучающегося; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия требованиям данной задачи и задачной области; Познавательные: выделять существенную информацию из текста; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить сообщение в устной форме; строить рассуждение в форме простых суждений об объекте наблюдения; владеть рядом общих приемов в решении задач. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Планируемы предметные результаты: Умение определять по признакам принадлежность конкретных животных к группе: «Рыбы».                                                                                                                                 

Оборудование:  Учебники, рабочие тетради, картинки рыб, схемы, загадки, перфокарты, презентация, проектор.

Ход урока.

I.Организационный момент

1. Приём класса.
2. Организация внимания.

Все встали. Здравствуйте. Садитесь.

Настройтесь и раскрепоститесь.

Урок начнем мы, как всегда,

С вопроса:

Все готовы?

II. Проверка знаний учащихся

 Проверка домашнего задания: «Насекомые». 

А.) Пересказ текста связным рассказом (1-2 ученика).

Б.)Карточки.

 

 

III. ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ.

1. Актуализация знаний учащихся о рыбах 

 Коррекционная игра «Четвертый лишний».

Задание: - Прочитайте слова и скажите, кто лишний и почему?

-Каким одним словом назвать эти три живые существа?

 Слова:  щука, сом, кот, окунь

- Где живут рыбы? 

IV. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.                   

- Сегодня на уроке мы познакомимся с представителями  позвоночных животных.

- Будем изучать внешнее строение рыб, их среду обитания.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.   

1.Знакомство с рыбами.

а) Рассказ учителя.

Рыбы – это обитатели водоемов. Без воды рыбы погибнут, так как они не приспособлены к жизни без воды. Вода - это их стихия, это их дом. Рыбы живут как в водоемах, созданных природой: океанах, морях, реках, озерах, так и в водоемах, созданных руками человека: прудах, водохранилищах. Вода в водоемах разная на вкус.

- Как вы думаете, какая на вкус морская вода? (соленая)

- Какая на вкус вода рек и озер, соленая или несоленая? (несоленая) 

 - Как по-другому называют несоленую воду? (?) 

Несоленую воду называют пресной (акцент голосом), поэтому и водоёмы с несолёной водой называют … какими водоёмами? (пресноводными). Правильно, такие водоёмы называют пресноводными.

   б) Словарная работа.

Пресноводный водоём – это водоём с несолёной водой.    

Минутка релаксации

- Закройте глаза, положите голову на руки, расслабьтесь и представьте, что вы не на уроке, а на берегу моря. Что у нас сейчас не поздняя осень, а жаркое лето. Вы лежите, а морской ветерок обдувает ваше тело, чайки кружат, слышны их голоса. И так хорошо, тепло…

в.)   Работа с учебником стр. 66 рис. 116 «Строение рабы», схема. Рассказ учителя по схеме учебника.   

   Чтобы рыбе хорошо плавалось в воде, ей нужна хорошо развитая мускулатура, а мышцам нужно к чему-то крепиться, поэтому помимо хребтовых костей у рыбы еще множество мелких косточек, к которым крепятся спинные мышцы. «Противостоять» сопротивлению самой же воды. Рыба водится как в морях так и в обычных реках, все мы знаем, что есть такое понятие, как – течение. Иногда оно может быть настолько сильным, что откинуть может куда подальше. Костный скелет, в свою очередь, выполняет функцию прочного  каркаса, который помогает рыбе «противостоять» сопротивлению воды. 

Тело обтекаемое, приплюснуто с боков, что позволяет преодолеть сопротивление водных потоков. Состоит из головы, туловища и хвоста.

Голова. В верхней части расположены глаза, средней – ноздри, а нижней – рот.

Покров. Тонкий, пронизан кожными железами, выделяющими слизь. Такая смазка необходима для лучшего скольжения в воде. Защищен чешуйчатым покрытием.

Жаберные крышки. Прикрывают жаберные щели.

У рыб различают парные и непарные плавники. Парные представлены передними (грудными) и задними (брюшными).    Основная функция парных плавников— направление движения рыбы в вертикальной плоскости.  Сохраняют равновесие непарные плавники - спинной, анальный и хвостовой.

Боковая линия на теле рыбы помогает ей ориентироваться в воде. Воспринимает малейшие вибрации.

г.) Самостоятельная работа по перфокартам .

д.)Презентация «Разнообразие рыб».

V.Закрепление новых знаний.

1. Работа с муляжом рыбы.
   А) Показать голову, туловище, хвост.
   Б) Показать и назвать все плавники. Их значение.
   В) Показать боковую линию. Её значение.
2. Индивидуальная работа. Беседа по вопросам
   А) На какие части разделено тело рыбы?
   Б) Чем покрыто тело рыбы снаружи? 
   В) Как окрашены рыбы?
   Г) С помощью чего рыбы ориентируются в воде? (боковой линии)
   Д) Какое значение имеет скелет рыбы и из каких костей он состоит?                                         
3. Обобщение.

VI.Домашнее задание. 
Стр.66-67, 1 вариант – пересказ, 2 вариант – чтение, ответы на вопросы.

Задание для самоконтроля:
1. Понаблюдать за движением рыб в аквариуме.
2. Обратить внимание, какие плавники помогают рыбе плыть вперёд, а какие – поворачивать в стороны.

1. Итоги урока. 
   Выставление оценок.

Рефлексия.

Опубликовано: 01.11.2025