Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

1 мин

Приветствие учащихся. Фиксация отсутствующих.

- Дежурный по классу называется отсутствующих.

Актуализация знаний

5 мин

- Сл. 1. Ребята, какую темы мы изучали на прошлом уроке?

- Сл. 3. Предлагаю вспомнить изученный материал прошлого урока, для этого будем использовать карточки (закреплены на доске, плакат без подписей «Строение скелетной мышцы» закреплен на доске).

Учитель приглашает двух учеников, каждый берет по три карточки.

- Молодцы! Оценки (3 из 3 – «5»., 2 из 3 – «4», 1 из 3 – «3», учитывается полнота и правильность ответа).

Учитель приглашает еще двух учеников, каждый ученик берет по три карточки.

- Ребята, зачитайте свои вопросы. Можете ли вы на них ответить? Переход к постановке новой темы для изучения.

- Отвечают на вопрос учителя.,

- Работают у доски. Читают вопросы, отвечают.

- Следующая пара учеников затрудняется ответить на вопросы по карточкам.

Постановка темы и цели урока

5 мин

- Сл. 4. Как вы считаете, исходя из вопросов, на которые не смогли ответить ваши одноклассники,
о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Учитель либо соглашается с предположениями учеников, либо корректирует их предположения и объявляет тему урока.

- Сл. 5. Ребята, как вы считаете какова цель сегодняшнего урока?

- Сл.6. Для достижения поставленной цели нам необходимо выполнить следующие задания:

1. Продолжить заполнение рабочего листа.,

2. Составить мини опорный конспект.,

3. Выполнить задание 3,4 из практической работы.

- Предполагают новую тему для изучения.

- Дописывают тему и число в рабочий лист урока.

Мотивационный (мотивация)

3 мин

- Ребята, в организме человека есть мышцы рекордсмены – это самая длинная и самая быстрая мышца.

- Может кто-то знает, о каких мышцах идет речь?

Затрудняются ответить…

- Готовы узнать о каких мышцах шла речь? Тогда начнем!

Переход к изучению новой темы.

- Слушают.

- Затрудняются ответить на вопрос.

Изучения нового материала

20 мин

Работа по изучению нового материала осуществляется с использованием презентации, рабочего листа и составление опорного конспекта,
а также практической работы
(все материалы выдаются заранее, перед началом урока, клей учащиеся должны иметь свой).

Наиболее трудные для понимания ребят группы мышц учитель может пояснить сам, остальные группы мышц изучаются перевернуто, ученики читают информацию со слайда, пытаются пояснить ее своим одноклассникам и учителю (учитель корректирует в случае неверного объяснения).

Вся изучаемая информация фиксируется в рабочем листе, а также учащиеся с помощью учителя составляют мини опорный конспект урока.

Перед началом изучения темы учитель демонстрирует сл. 7 и разъясняет сокращения, которые будут использованы во время составления опорного конспекта. В целях экономии времени учитель может раздать маленькие заготовки (распечатки) сокращений для опорного конспекта.

Все раздаточные материалы должны быть вклеены (требование!).

Тетрадь перед учеником лежит вертикально на первом листе (сверху) приклеен рабочий лист, на втором листе (снизу) составляется опорный конспект.

- Сл. 8-17.

- Ребята, мы с вами изучили группы скелетных мышц и их функции, осталось посмотреть, где же они находятся.

Предлагаю выполнить задание №3,4 из практической работы. Работа выполняется с использованием презентации.

Учитель может сам назвать и показать мышцы, либо можно вызвать ученика который будет показывать, и называть мышцы, учитель только переключает анимации. Учащиеся ведут записи в ПР.

- Активная работа учащихся друг с другом и с учителем.

- Заполнение рабочего листа.
- Составление опорного конспекта.

- Вклеивают практическую работу. Выполняют.

- Задают вопросы если что-то непонятно.

Первичное закрепление знаний

5 мин

В качестве первичного закрепления знаний учитель может предложить несколько вариантов:

1.Игра «Да/нет» - учитель зачитывает утверждение, учащиеся, если согласны поднимают зеленый квадрат, если не согласны красный – для менее активного класса.

2. Использовать заламинированные карточки, где учащимся необходимо подписать мышцы, которые им удалось запомнить (каждому учащемуся одну любую выпавшую карточку) – вариант, используемый при проведении данного урока.

*Если учитель использует заламинированные карточки, тогда должен обеспечить учащихся маркером, т.к ручку будет трудно стереть, она оставит следы, маркер нет.

- Выполняют предложенные учителем задания.

- Задают вопросы если что-то непонятно.

Итоги урока

2 мин

- Сл. 23-24. Работа со слайдами презентации.

- Отвечают на вопросы. Подводят итоги урока.

- Задают вопросы если что-то непонятно.

Домашнее задание

2 мин

- Сл. 25. Открываем дневники, записываем домашнее задание. Работа со слайдом презентации.

- Открывают дневники и записывают домашнее задание.

- Задают вопросы если что-то непонятно.

Рефлексия

2 мин

- Сл. 26. Работа со слайдом презентации.

- Рефлексируют, если выбрали позу 2 или 3 задают учителю вопросы по теме урока.