Этап

Содержание

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.

1. Тест «Настроение».
2. Слайд 2.

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

• у василька является цветком?) 1.

– Расскажите, что вы уже знаете о растениях семейства сложноцветных, и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения. Что нового узнаем семействе сложноцветных?

«Вспоминаем то, что знаем».

– Какое соцветие называют корзинкой?

(Сидячие цветки покрывают широкую верхушку сплюснутой оси соцветия.)

– Какие функции выполняет соцветие?

• Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром;
• Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы;
• Обеспечивают рассеивание пыльцы.

– Как распространяются плоды лопуха и одуванчика?

(лопух – человеком, животными; одуванчик – ветром)

– Как называют плод подсолнечника?

плод подсолнечника – семянка

3. Проверка домашнего задания. Выполните задание № 1. Игра «Х» и «0»

Если суждение верное ставите Х, не верное -0.

• Из перечисленных признаков выберите те признаки, которые характеризуют

I вариант – семейство Крестоцветные (Капустные)

II вариант – семейство Розоцветные

(Задания для детей на листочках)

Выберите верные суждения:

• I вариант – семейство Крестоцветные (Капустные)
• II вариант – семейство Розоцветные

1. -

2. -

3. -

4. -

5. -

6. -

7. -

8. –

9. –

10.-

1. Класс двудольные;
2. Класс однодольные;
3. Жизненные формы - деревья, кустарники и травы;
4. Жизненные формы - травы;
5. Плод – яблоко, семянка, орешник, костянка;
6. Плод – стручок или стручочик;
7. Корневая система мочковатая;
8. Корневая система стержневая;
9. Редька, пастушья сумка, горчица, рапс;
10. Яблоня, груша, роза, малина, вишня.

• Слайд. Взаимопроверка с отметкой.

«5» - все правильно; «4» - 1- 2 ошибка;

«3» - 3 - 4 ошибки; «2» - 5 и более ошибок.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Совмест-ное открытие знаний.

1. Работа в группах.

• – Отберите иллюстрации с изображением растений семейства Крестоцветные (Капустные)

- Какие растения у вас остались, которые не входят в ранее изученные семейства.

• Какими основными формами представлены сложноцветные (травянистое растение, кустарники, реже деревья). 1.

- Что должны узнать о растении этого семейства?

2. – Почему так назвали семейство?

Цветок имеет сложное строение, то, что называем цветком на самом деле соцветие.

– В чём выражена сложность? В строении цветка.

– Какие растения относят к этому семейству? 1

Астра, одуванчик, осот, тысячелистник, ястребинка, ромашка, василёк, цикорий, маргаритка, пижма, девясил, чертополох, полынь и др.

3. Работа в парах с учебником.

– Заполните таблицу «Строение цветков сложноцветных». Укажите тип цветка, чем образован. (Карточка № 2). 1 1

Тип цветка Чем образован

ТРУБЧАТЫЕ (бодяк, внутренние цветки василька)

ЯЗЫЧКОВЫЕ (одуванчик, цикорий)

ЛЖНОЯЗЫЧКОВЫЕ (по краям соцветия у ромашки, подсолнечника)

ВОРОНКОВИДНЫЕ

(наружные цветки василька)

Проверка таблицы. Ответ.

Тип цветка Чем образован

ТРУБЧАТЫЕ (бодяк, внутренние цветки василька) Венчик образован Л _(5). В венчике помещается пестик, окруженный сросшимися пыльниками.

ЯЗЫЧКОВЫЕ (одуванчик, цикорий) Трубка из сросшихся лепестков расщеплена и образует язычок с 5 зубчиками

ЛЖНОЯЗЫЧКОВЫЕ (по краям соцветия у ромашки, подсолнечника) На язычке только 3 зубчика. Тычинок обычно не бывает

ВОРОНКОВИДНЫЕ

(наружные цветки василька) Напоминает разросшийся трубчатый цветок без пестиков и тычинок

! Задачи 22.1 из задачника-практикума. Самооценка по алгоритму. 2

Проверка задачи.

4. – Какое приспособление имеют плоды? Зачем?

- Как называют плод сложноцветных? (Семянка).

- При помощи чего распространяются растения семейства сложноцветные?

- Дайте характеристику плода семянка.

!Задача 22.2 из задачника-практикума.

5. Формула: Ч₅Л₍₅₎Т₍₅₎П_1. Прочитайте формулу цветка.

– Из всех ли типов цветков соцветия могут формироваться плоды?

6. Работа в парах с учебником.

– Составьте схему «Значение сложноцветных» и дополните её примерами. 1 1

• Пищевые – 1) салат, 3) топинамбур, 6) подсолнечник;
• Лекарственные – 2) ромашка аптечная, 5) мать – и мачеха, 8) пижма;
• Декоративные – 4) хризантема, 7) астра, 9) цинния.
• Корм животным - 6) подсолнечник
• Сорняки: бодяк полевой, осот полевой.
• Медоносы – василек.

- Проверка. Какое значение имеют растения семейства сложноцветные?

- Какие растения относят к декоративным? Лекарственные? Пищевые?

Познавательные УУД

1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр., работа со схемой).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

Ответы на вопросы.

- Какие функции могут выполнять соцветия сложноцветных?

- Какими бывают цветки у сложноцветных?

- Как люди используют подсолнечник?

Задачи 22.3. Как расселяются семена таких сложноцветных, как одуванчик, череда, лопух? Одуванчик - ветром; череда – с помощью зацепок прикрепляется к шкуре животных, лопух – группа плодов вместе крепятся к животным.

Самооценка по алгоритму. 2

Задачи 22.4. Как огородники невольно помогают вегетативному размножению одуванчика?

• Заполните таблицу «Использование растений семейства сложноцветных»

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока.

Итог.

- Что мы сегодня узнали о растениях семейства сложноцветных?

- Чем отличаются растения семейства сложноцветных от других растений семейств?

- Характеристика растений семейства сложноцветных.

(жизненные формы, формула цветка, плод, тип цветка)

- О чём не сказали? (значение, корневая система, к какому классу относят, соцветие).

– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Что у василька является цветком?

У василька синего в центре корзинки расположены трубчатые, а по краю — крупные синие воронковидные цветки, не имеющие ни тычинок, ни пестиков. Из завязей трубчатых цветков развиваются семянки с маленьким хохолком каждая. Вдоль дороги и на лугах встречается василек луговой. Воронкообразные цветки его соцветия розовые.

– По какому признаку узнаваемы сложноцветные растения?

Домашнее задание. Подготовить сообщение по плану «от первого лица»: о растениях

произрастающих на территории нашей местности или растениях занесенных

в Красную книгу НСО.

• Тест «Настроение».

• (Подчеркнуть нужное)

1. На уроке я работал активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3. Урок для меня показался коротким / длинным полезным / бесполезным

4. За урок я не устал / устал

5. Материал урока мне был понятен / не понятен интересен / скучен

6. Домашнее задание мне кажется интересным / не интересным легким / трудным

7. Мое настроение стало лучше / стало хуже

! Вопросы:

- Что у василька является цветком?

- Что нового узнали на уроке?

- Почему растения называют сложноцветными?