Этапы урока

Дидактические задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

2

3

4

I. Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

Организовать и направить к цели познавательной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся

1 слайд

Создаёт эмоциональный настрой:

- Поприветствуем друг друга улыбками пожелаем хорошего настроения на весь урок. Каждый из на принесет сегодня что-то важное и интересное в нашу общую работу.

Все у парты ровно встали,

Улыбнулись, подравнялись,

Тихо сели за свой стол,

Начинаем разговор.

Эмоциональный отклик обучающихся:

приветствуют учителя

дарят друг другу улыбки

II. Актуализация знаний

Организовать познавательную деятельность

Вводная беседа

2 слайд

Организует беседу

- А теперь закройте глаза. Что вы видите?

- Так было до тех пор, пока не появился голубой шар - это планета Земля, которая полна тайн. Она окружена воздушной оболочкой. Поверхность ее - горы, равнины, овраги. На поверхности - вода, почва, растительность, животные, люди. А что находится внутри (в недрах)?

Слушают учителя, отвечают на вопросы:

- Ничего, темно.

- Богатства, полезные ископаемые.

III. Постановка учебной задачи

Определить цель и задачи урока

Подготовить обучающихся к познавательной деятельности

3 слайд

Знакомит с темой, обобщает и определяет цель урока

- Кто догадался, о чем мы с вами будем сегодня на уроке говорить, что узнавать?

- Да, тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые». Наша задача – познакомиться с разнообразием полезных ископаемых, узнать, как их добывают и используют люди.

Отвечают на вопрос учителя

- Будем говорить о полезных ископаемых.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать

IV. Введение в тему урока с формулировкой проблемы

Направить познавательную деятельность

4 слайд

Предлагает разгадать ребус и оказывает помощь, используя специальные правила

- Вы сможете попробовать себя в роли людей, занимающихся изучением и поиском природных богатств. Для того, чтобы узнать, как называется эта профессия, давайте разгадаем ребус: ГЕ+,КОЛОС,+Г

Предлагает поработать со словарем для объяснения лексического значения слова

- Молодцы. Используя словарь, узнаем, кто такие геологи.

Продолжает беседу

- Ребята, представьте, что вы проснулись утром и обнаружили, что в вашем доме нет электричества, отопления, а на улице все машины стоят. Даже телефон не заряжается!
- Как вы думаете, что могло произойти?
- Без чего мы остались?
- Можно ли обойтись без этих предметов?
Предлагает рассмотреть образцы полезных ископаемых

- Как настоящие геологи мы с вами отправляемся в экспедицию.

- Какие цели нашей экспедиции? Что сможем понять, исследовать, изучить и узнать?

Рассматривают элементы ребуса предлагают варианты ответов

- Геолог

Работают со словарем

- Геологи - это люди, которые ищут природные богатства. Они отправляются в экспедиции для изучения полезных ископаемых.

Слушают учителя и отвечают на вопросы, строят связные высказывания-рассуждения

Рассматривают образцы полезных ископаемых

Формулируют цели экспедиции

- Поймем словосочетание «полезные ископаемые»

- Исследуем виды и свойства полезных ископаемых

- Изучим способы добычи полезных ископаемых

- Узнаем о полезных ископаемых нашего края Урал

V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

Направить познавательную деятельность

Продолжает беседу

- Посмотрите на эти необычные предметы.

- Почему эти камни называют «полезными»?

- Где их находят?

- От какого слово произошло слово «ископаемые»?

- Почему мы не можем обойтись без них?

- Как они помогают нам в повседневной жизни?

Слушают учителя, отвечают на вопросы

- Приносят пользу людям.

- От слова «копать»

Добиться восприятия и осознания первичного обобщения, усвоения способов, способствующих выработке новых знаний

Предлагает прочитать текст в учебнике и найти ответы на вопросы

- Откройте учебник на с. 46 и прочитайте текст. Найдите ответы на вопросы, представленные на слайде презентации.

Что такое полезные ископаемые?

- Молодцы. Мы достигли первой цели экспедиции – поняли словосочетание «полезные ископаемые» и прочитали природоведческое определение этих предметов

Читают текст в учебнике и находят определение полезных ископаемых и зачитывают

- Это природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или с её поверхности и используют в хозяйстве.

Организовать условия для исследования

Предлагает провести исследование образцов полезных ископаемых, обращает внимание на порядок действий при исследовании

- А сейчас, как настоящие геологи, мы проведем исследование образцов полезных ископаемых. Цель нашей исследовательской работы: рассмотреть образцы полезных ископаемых, определить виды, установить их свойства.

Предлагает объединиться в группы для проведения исследовательской работы

- Для проведения исследования предлагаю вам объединиться в группы таким образом: 1 ряд – одна экспедиционная группа, 2 ряд – вторая экспедиционная группа, 3 ряд – третья экспедиционная группа

Слушают учителя

Объединяются в группы

Организовать процесс

исследования в группах

Развивать умение работы с коллекцией полезных ископаемых с опорой на атлас-определитель

Развивать умение получения и фиксирования информации

5 слайд

Раздает маршрутные листы и коллекции образцов полезных ископаемых

- Перед вами лежат маршрутные листы. Вам необходимо исследовать образцы полезных ископаемых согласно плану действий в маршрутном листе.

Предлагает заполнить таблицу в маршрутных листах – записать полученную информацию одного образца полезного ископаемого после обследования

- В группах сначала вместе исследуете образец, обсуждаете полученную информацию, затем выбираете того, кто эту информацию будет записывать в таблицу «Паспорт полезного ископаемого».

- Давайте вспомним правила работы в группах.

- Приступайте к работе.

Пример заполнения таблицы:

Название Состояние Цвет Основные

свойства Применение

Гранит Твёрдое Серый, красный Прочность Строительство

Камен. уголь Твёрдое Чёрный Горючесть Топливо

Нефть Жидкое Коричневый Горючесть Топливо

Рассматривают образцы полезных ископаемых, читают пункты плана действий в маршрутных листах

Выполняют действия согласно инструкции учителя

План исследования образца:
1. Внешний осмотр (цвет, структура)
2. Определение твёрдости
3. Проверка на взаимодействие с водой
4. Выявление особых свойств

Развивать умение построения связного высказывания

6 слайд

7 слайд

8 слайд

Предлагает представителю каждой группы экспедиции зачитать отчет (информацию, занесенную в таблицу)

- Каждой группе экспедиции необходимо рассказать об одном полезном ископаемом. Назначьте ответственного, кто будет отвечать. Сообщите классу о результатах.

Выбирают ответственного за отчет и слушают выступления участников

Уточнить усвоение новых знаний

9 слайд

Проводит проверку усвоенных знаний путем вопросов

- Какое свойство является основным (главным) для данного полезного ископаемого?

- Где используется данное полезное ископаемое?

- На каких свойствах основано его применение?

Предлагает сформулировать выводы и делает обобщение

- Мы ответили на 2 пункт плана?

- Достигли мы своей цели?

- Сравните заполнение таблицы с образцом и оцените полученный результат отметкой

Слушают вопросы и отвечают

- Основные свойства – это прочность и горючесть

- Полезные ископаемые используются в строительстве, на гидроэлектростанциях, в металлургии, для изготовления топлива (бензина)

- Применение полезного ископаемого основано на его ???

Формулируют выводы

- Мы определили полезные ископаемые, установили их свойства

- Мы исследовали полезные ископаемые.

VI. Физминутка

Сменить вид деятельности

Снять напряжение и усталость

Соблюдать режим охраны здоровья

10 слайд

Проговаривает слова физкультминутки.

Мы геологами станем - Да!
Будут все гордится нами. - Да!
Что ожидает нас в пути?

Высокая гора! (соединение ладоней на головой)

Под ней не проползешь! (волнистые движения руками)

Над ней не пролетишь! (махание руками)

Надо напрямик! (руки вперед)
Бурная река (волнообразные движения руками)
Ее не обойдешь (топание ногами),
Ее не проплывешь (движения руками при плавании),
Ее не пролетишь (махание руками),
Надо напрямик! (руки вперед)
Все мы сможем, все сумеем
И своей достигнем цели! (знак руками «О-кей»)

Выполняют действия согласно содержанию физминутки

VII.Первичное осмысление и закрепление

Развивать умение работы с текстом

Развивать умение получения и фиксирования информации

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

Продолжает беседу

- Ребята, а интересно, как добывают полезные ископаемые? Может кто-то из вас видел или знает, как их добывают?

Предлагает уточнить знания при работе в парах

- Чтобы более точно знать ответ на вопрос «Как добывают полезные ископаемые?» предлагаю вам самостоятельно прочитать текст на с. 48. Но при этом я прошу вас выбрать себе товарища в пару. Предлагаю вам после прочтения текста обсудить, как правильно указать стрелками, какое полезное ископаемое каким способом добыто. Это задание есть в маршрутном листе. Приступаем к работе

Предлагает сделать сообщение о результатах работы

- Сообщите классу о результатах. Заслушаем мы только три пары, остальные свои работы сдадут, я проверю, и мы их обсудим на следующем уроке.

Предлагает сформулировать выводы и делает обобщение

- Какой вывод можно сделать после чтения текста?

- Железную руду, гранит добывают из недр Земли и на ее поверхности. Раньше это делали с помощью кирки и молотка, сейчас - с помощью взрывов, затем экскаваторы подбирают породу и отправляют на завод, где ее обрабатывают.

- Мы ответили на третий пункт плана?

Слушают учителя отвечают на вопросы

Объединяются в пары и следуют инструкции учителя

Слушают сообщения одноклассников

Формулируют вывод

- Добывают полезные ископаемые разными способами:
Карьерный способ
Шахтный способ
Бурение скважин

Уточнить усвоение новых знаний

Развивать умение построения связного высказывания

Организует беседу

- Профессия геолога нужна и полезна. Они обеспечивает экономику страны минеральными и энергетическими ресурсами. Труд геолога опасен из-за суровых природных условий (сильные морозы и жара), требует высокой физической выносливости (длительные командировки) и связан с геологическими процессами (обвалы, оползни, лавины)

- С каким новым понятием вы познакомились, работая самостоятельно?

- О каких новых профессиях вы узнали?

Отвечают на вопросы

- Мы узнали, что такое месторождение. Это места, где располагаются полезные ископаемые

- Шахтер, экскаваторщик.

- Мы узнали, что труд людей, которые добывают полезные ископаемые, очень важный, но трудный и опасный

Развивать умение работы с текстом

Развивать умение получения информации

Слайд 15

Предлагает прочитать текст в учебнике

- Чтобы пополнить свои знания о необходимости добычи полезных ископаемых, предлагаю прочитать текст в учебнике на стр. 47

Предлагает осмотреть экспонаты выставки и

проводит беседу по прочитанному тексту

- Посмотрите на выставку, которую я организовала для урока.

- Как вы думаете, почему эти предметы я принесла именно на этот урок?

- Почему на уроках труда мы используем глину, а не песок?

- Ребята, а когда-то очень давно, глина в корне изменила жизнь древнего человека.

- Может кто-то догадывается о чем идет речь?

Читают текст самостоятельно (про себя)

Рассматривают выставку глиняных изделий

Отвечают на вопросы, используя для ответов выдержки из прочитанного текста

Развивать умение работы с условными обозначениями на географической карте

Развивать умение получения информации

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Уточнить усвоение новых знаний

Развивать умение построения связного высказывания

Слайд 19

Организует беседу

- Существует карта полезных ископаемых, где каждое ископаемое имеет свое обозначение - знак. Давайте рассмотрим внимательно эти знаки.

- Так, природный газ обозначен треугольником, нефть – тоже треугольником, но окрашен он в чёрный цвет.

- Какие знаки вы узнаете и какие полезные ископаемые ими обозначены?

- Предлагаю рассмотреть карту «Полезные ископаемые Российской Федерации», на которой расположены эти знаки.

- Где на территории России находятся месторождения полезных ископаемых? Какие это полезные ископаемые?

- Ребята, а как вы думаете, есть ли полезные ископаемые на территории нашей области?

- Да действительно наша область богата полезными ископаемыми. Посмотрите на карту Свердловской области, как много здесь месторождений.

– Какими полезными ископаемыми богата наша область?

- Нужно ли беречь полезные ископаемые? Или они безграничны?

Предлагает построить высказывание-рассуждение о бережном отношении к полезным ископаемым

- К сожалению, полезные ископаемые - это такие богатства, которые нельзя восстановить. Ведь они

образовались в недрах Земли за многие миллионы лет!

- Как охраняют полезные ископаемые?

- А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств?

- Мы ответили на 4 пункт плана?

Подводит к выводу и делает обобщение

- Наш край богат полезными ископаемыми, нам нужны грамотные геологи.

- Какой вывод мы можем сделать?

Слушают учителя и отвечают на вопросы

Рассматривают обозначения полезных ископаемых

Находят знакомые знаки и прочитывают название полезного ископаемого, которое им обозначено

Рассматривают географическую карту полезных ископаемых РФ находят условные обозначения, называют место добычи полезного ископаемого и его вид

Рассматривают географическую карту «Полезные ископаемые Свердловской области»

Называют, какими полезными ископаемыми богата наша область

Формулируют высказывание-рассуждение

- Да нужно беречь, т.к. они истощаются.

- Необходимо собирать металлолом, из которого можно выплавить металл;

- Экономно использовать газовые и электрические приборы;

- Беречь тепло дома и в школе;

- Рационально употреблять питьевую воду, потому что её очистка и доставка по трубам невозможна без использования полезных ископаемых.

Формулируют вывод

- Хозяйственная деятельность людей не возможна без П.И. Это огромное, бесценное богатство нашей Земли

VIII. Итоги урока. Рефлексия

Развивать умение формулировать ответы, проводить рефлексию учебной деятельности

Слайд 20

Организует беседу

- Как вы считаете, мы достигли цели урока?

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что вас больше всего заинтересовало?

Предлагает обратить внимание на цветовые кружки на доске, выбрать кружок определенного цвета и сложить в стаканчик с целью оценки работы учителя и освоения нового материала обучающимися

- Ребята, что вы видите на доске?

- Какие цвета присутствуют в светофоре?

- У вас на парте лежат кружочки, которые соответствуют цветам светофора. Я хочу, чтобы вы сейчас проголосовали.

1. Кому на уроке все было понятно - положите в стаканчик кружок зеленого цвета;

2. У кого остались вопросы -

положите в стаканчик кружок желтого цвета;

3. Кому было трудно и непонятно -

положите в стаканчик кружок красного цвета.

- Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали.

Отвечают на вопросы

Оценивают свой собственный учебный опыт и учебную деятельность на уроке

IX. Домашнее задание

Развивать умение самостоятельно решать учебную задачу

Закрепить новые знания, полученные на уроке

Слайд 21

Сообщает о выполнении домашнего задания

- Дома вам необходимо будет подготовить рассказ об одном полезном ископаемом по плану.

- На следующем уроке мы выслушаем подготовленные рассказы. Но будет одна особенность Рассказывающий ученик не называет полезное ископаемое, а только дает описание. Наша задача – угадать это полезное ископаемое.

Слушают и записывают домашнее задание в дневник