Терминологический диктант на уроках биологии

Автор: Карагулина Евгения Владимировна

Организация: МБОУ Кисловская средняя школа

Населенный пункт: Нижегородская область

Терминологический диктант — это форма проверки знания терминологии в определённой области знаний, поэтому они позволяют оценить правильность написания и использования терминов, выявить степень усвоения теоретического материала изучаемой темы.

В преподавании биологии эта форма проверки или закрепления знаний очень востребована, так как учебный материал богат понятиями и терминами. Уже на уроке мы с ребятами даем определения терминам либо устно, либо записываем в тетрадь. Так как при 1-часовом изучении предмета в 5-7 классах времени на проработку всего понятийного аппарата параграфа не хватает, то в качестве домашнего задания ребята не только учат определения, но и самостоятельно записывают их в тетрадь. Поэтому на следующий урок сначала проверяется правильность написанных определений, и только после этого проводится терминологический диктант. Для этого учитель диктует учащимся определения, а ученики записывают термин. Зачитывается определение 2 раза. При этом учащиеся должны записать номер термина. Если работа рассчитана на два варианта, то сначала учащиеся слушают определение первого термина для 1 варианта, потом для 2 варианта. Потом все повторяется. Затем слушают определение второго термина для 1 варианта, потом для 2 варианта и так далее. Работу можно облегчить, если на доске будут написаны все термины для 1 и 2 вариантов, и учащимся останется только подобрать соответствующее слово или словосочетание. Как правило в работе используется от 5 определений для каждого варианта. Но, прежде чем проводить такую проверку, учащиеся должны научиться давать определения терминам. Такая работа начинает проводиться с 5 класса.

Примеры терминологических диктантов.

Терминологический диктант для учащихся 6 класса

по теме «Размножение растений»

(параграф 25 учебника 6 класса под ред. В.В. Пасечника,

базовый уровень, 2023 г.)

1 вариант	2 вариант
Воспроизведение себе подобных организмов (размножение)	Способ размножения, при котором один-единственный родительский организм дает начало двум и более потомкам (бесполое)
Способ размножения, при котором новая особь образуется от двух родительских форм – женской и мужской (половое)	Мужские половые клетки у цветковых растений (спермии)
Женские половые клетки (яйцеклетки)	Слияние мужской и женской половых клеток (оплодотворение)
Клетка, которая образуется в результате слияния гамет (зигота)	Процесс переноса пыльцы с тычинок на рыльце пестика (опыление)
Процесс оплодотворения, при котором один спермий сливается с яйцеклеткой, второй – с центральной клеткой (двойное оплодотворение)	Центральная часть семязачатка цветкового растения (зародышевый мешок)

 

Терминологический диктант для учащихся 9 класса

по теме «Строение клетки»

(параграф 4 учебника 9 класса под ред. В.В. Пасечника,

базовый уровень, 2023 г.)

1 вариант	2 вариант
Биологическая мембрана, отграничивающая клетку от окружающей среды (плазматическая мембрана)	Внутреннее содержимое клетки, исключая её ядро (цитоплазма)
Внутреннее содержимое ядра (кариоплазма)	Важнейшие структурные компоненты ядра, отвечающие за формирование рибосом (ядрышки)
Сеть канальцев и уплощенных цистерн, синтезирующих белки, жиры и углеводы (эндоплазматическая сеть)	Органоиды, обеспечивающие биосинтез белков (рибосомы)
Небольшие пузырьки, ограниченные мембраной и содержащие комплекс ферментов (лизосомы)	Система цистерн, накапливающая вещества, синтезированные клеткой (комплекс (аппарат) Гольджи)
Органоиды, участвующие в энергетических процессах клетки (митохондрии)	Мелкие мембранные пузырьки, содержащие пищеварительные ферменты (лизосомы)

 

Терминологический диктант для учащихся 9 класса

по теме «Нервная регуляция. Строение нервной системы»

(параграфы 7,8 учебника 9 класса под ред. В.В. Пасечника,

базовый уровень, 2023 г.)

1 вариант	2 вариант
Ответная реакция организма на какое-либо воздействие, происходящая при участии нервной системы (рефлекс)	Клетка нервной ткани, состоящая из тела и отростков (нейрон).
Отросток, передающий возбуждение к телу нервной клетки (дендрит).	2. Длинный отросток нервной клетки, который передает информацию от тела нейрона к следующему нейрону (аксон).
3. Нервные клетки, которые находятся «на входе» в нервную систему (чувствительные).	3. Нервные клетки, которые находятся «на выходе» из нервной системы (двигательные).
Тип нервной системы, к которой относят головной и спинной мозг (центральная).	4. Тип нервной системы, которую составляют нервы, нервные узлы и нервные окончания (периферическая).
5. Рефлексы, приобретенные в процессе жизни (условные).	5. Путь, по которому проходят нервные импульсы от рецептора до рабочего органа (рефлекторная дуга).

Оценивание такого диктанта проводится по числу правильно записанных терминов: 5 терминов - это «5», 4 термина – это «4» и т.д. Учитываются и ошибки в словах.

Терминологический диктант может быть проведен в качестве закрепления знания по теме с использованием презентации. Например, по теме «Транспорт веществ» в 9 классе используется презентация, где учащиеся могут выбрать номер термина и по его определению догадаться, о чем идет речь. Участвуют при этом все желающие, подняв руку, или можно устроить командное соревнование.

 

Всего 20 слайдов с определениями терминов. В режиме «слайд-шоу» учащиеся не сразу видят ответы.

Таким образом, терминологический диктант в двух вариациях удачно дополняет другие приемы и способы проверки и закрепления знаний по теме, подготавливает ребят к успешному прохождению ГИА по биологии.

1. file1.ppt (356,5 КБ)