Внутреннее строение пресмыкающихся

Автор: Cтуденикина Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ Троицкая СОШ

Населенный пункт: село Троицкое

Предмет: Биология.

Тема урока: «Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель урока: добиться усвоения учащимися знаний об особенностях внутреннего строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся.

Задачи:

Образовательные:Изучить внутреннее строение рептилий, уметь находить прогрессивные черты в строении, приспособления к наземному образу жизни.

Развивающие:Совершенствовать умения работать в группах.Способствовать развитию у учащихся интереса к предмету через применение ИКТ, навыков самоконтроля.Развивать внимательность и творческую активность у учащихся.

Воспитательные:Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, животным, любить и понимать законы природы.

Планируемые результаты:

предметные:

метапредметные:

личностные: .

Оборудование и материалы: компьютер, проектор, презентация,

Ход урока:

1.Организационный этап урока:

- Здраствуйте , меня зовут Студеникина Екатерина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок биологии.

Проверяет готовность к уроку. Объясняет, как работать с листом оценивания.

2. Изучение новой темы:

Мотивация:

Посмотрите пожалуйста на доску.

-Что вы видите на первой картине? (фараона)

-Что изображено на головном уборе фараона? (на головном уборе фараона изображали кобру )

-Символом чего является кобра?( Символом могущества и непобедимости.)

 

-Что вы видите на второй картине?( Медицинскую эмблему - чаша с обвивающейся вокруг нее змеей , которая получила название «Гиппократова чаша»)
-что означает чаша со змеёй? (Змеиный яд с его лечебными свойствами . По мнению российского историка Ф. Бородулина, чаша символизирует сосуд, где хранятся познания природы, которые из него должен черпать мудрый врач)

 

-что вы видите на центральной картине?( герб России)

-кто находится в центре герба? (Образ Георгия Победоносца, поражающего змия.)

- что символизирует змей ? (Змей на гербе России символизирует постоянные испытания в судьбе державы, вечную память и скорбь о невинных погибших).

 

- чем объеденены эти символы на картинах – кобра,на голове фараона, змея,обвивающая Гиппократову чашу и змей пораженный Георгием победоносным?

 

Учитель выслушивает ответы детей и заключает:

 

Мы видим, что все они объединены не только, тем что являются символами мужества, могущества, силы, но и тем, что все они являются представители какого класса?( пресмыкающиеся или рептилии)

 

3.Постановка темы и задач урока

 

-На предыдущих уроках вы уже познакомились с общей характеристикой и внешним строением представителей данного класса.

Однако, можно ли устранить неисправность автомобиля, не зная его устройства?

- Может ли врач поставить диагноз и правильно лечить больного, не зная строения тела?

Поэтому, что мы должны изучить сегодня на уроке?

Учащиеся отвечают: внутреннее строение пресмыкающихся (Ребята формулируют тему урока сами).

Попробуйте поставить задачи на сегодняшний урок.

Обучающиеся совместно с учителем формулируют задачи на урок.

- ребята повторите еще раз тему урока?

( ребята повторяют, а учитель вывешивает её на доску)

 

4. Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Учитель:

 

Сейчас вам предстоит самостоятельно выяснить особенности внутреннего строения класса пресмыкающиеся. Работать будем в группах.

 

 

Работа в группе.

Каждая группа получает карточку с заданием .

Для каждой группы свое задание. Приложение 1.

Ребята обсуждают работу в группе, определяют выступающего, который представит ответ перед всем классом. Для поиска решения используют наглядный материал, тексты с информацией. Поэтапно заполняют схему на доске. (4 минуты)

Выступление групп. (слайды)(по две минуты на группу)

На экране появляется ответ, ребята оценивают по нему свой ответ.

Заполнение схемы на доске. После выступления представители получают от учителя мини – карточки, правильно заполненные, самоклеющиеся, для формирования опорного конспекта у каждого обучающегося. Кроме этого во время выступления группа получает проблемный вопрос, на который должны ответить, если не получается, учитель сам выводит правильный ответ на экран.

 

Темы заданий для групп:

1. Дыхательная система( проблемный вопрос: чем отличается дыхание пресмыкающихся и земноводных?)
2. Кровеносная система( проблемный вопрос: у кого из представителей класса отличается число камер в сердце?)
3. Пищеварительная система( проблемный вопрос- в чем сходство в строении пищеварительной системы земноводных и рептилий?)
4. Выделительная и половая системы.( проблемный вопрос- в чем различие выделительной системы земноводных и рептилий?)
5. Размножение. (как у пресмыкающихся проявляется забота о потомстве?)
6. Скелет.( проблемный вопрос –Кто является рекордсменом по числу позвонков среди всех позвоночных?)

 

 

5.Физминутка.(слайд)

Рот, нос, голова, Уши, щёки, лоб, глаза, (показываем)

Плечи, плечи, шея, грудь (хлопаем по плечам, шею гладим и простукиваем по груди пальчиками)

Не забыть чего-нибудь (разводим руки в стороны)

 

6.Творческое задание (элемент опережающего обучения)

-Итак, давайте вспомним, с чем мы ассоциировали пресмыкающихся. ?(с мужеством, силой,мощностью, опасностью).

- А теперь, давайте вспомним что многие наши соотечественники учавствуют в специальной военной операции. Кто знает, зачем на передовой используют позывные?

-Причин несколько. Первая - из соображений секретности.Вторая причина - для простоты и скорости. Позывные обычно короткие и звучные.

-Предлагаю Вам придумать для себя – позывной, используя названия разнообразных представителей пресмыкающихся, о их меогообразии вы поговорите на следующем уроке. Для простоты и быстроты предлагаю вам использовать мои примеры, ну или свои.

ПРИМЕРЫ :

геккон

Агама

хамелеон

Варан

Удав

Анаконда

Кобра

Питон

Крокодил

Аллигатор

Василиск

Кайман

Тайпан

Хамелеон

Стегозавр

Трицератопс

Тирранозавр

Диметрадон

Рекс

8.Домашнее задание

Основное задание: сделать подписи к органам на опорных листах

Творческое задание сравнить внутреннее строение ящерицы с «брелком», выявить особенности попавшегося отряда пресмыкающихся.

 

9.Рефлексия и оценивание

Ребята вносят свои результаты в таблицу оценивания, получают оценку за урок.Приложение 4

 

 

Резервное задание

С вопросами сегодняшнего урока вы можите встретиться на ОГЭ . Поэтом предлагаю вам попробовать самостоятельно решить задания с открытого банка заданий ФИПИ.

Ребята решают задания, затем осуществляют самопроверку со слайда.