Урок по теме «Тип Членистоногие. Биология», 8 класс

Автор: Чараева Елена Евгеньевна

Организация: МБОУ «Средняя школа №75 им. В.Ф.Маргелова»

Населенный пункт: город Ульяновск

Длительность: 40 минут. Соответствие: обновлённым ФГОС (2-е поколение) — формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных); системно-деятельностный подход; использование разноуровневых заданий, проблемного и исследовательского обучения, рефлексии результатов.

Цель урока

Усвоение новых знаний о типе Членистоногие: общая характеристика, строение тела, основные классы, приспособления к средам обитания и значение в природе и жизни человека.

Задачи

1. Образовательные:
   • сформулировать представление о характерных признаках типа Членистоногие;
   • познакомить с основными классами (ракообразные, паукообразные, насекомые, многоножки) и их отличиями;
   • объяснить адаптации к наземной и водной средам;

1. Развивающие:

1. • развивать умение анализировать и сравнивать, выделять существенные признаки;
   • формировать навыки работы с учебной и дополнительной литературой, схемами;

1. Воспитательные:

1. • формирование экологической культуры, уважительного отношения к живым организмам;

1. Обучающие способы мыслительной деятельности:

1. • постановка гипотезы, планирование простого исследования, выдвижение выводов.

Методы обучения

• словесные: объяснение, рассказ, фронтальная беседа;
• наглядные: таблицы, схемы (без изображений в конспекте — используются в классе);
• практические: работа с таблицами, групповые задания, анализ текстов;
• проблемное обучение: постановка проблемного вопроса;
• рефлексия и самооценка.

Оборудование и материалы

• учебник по биологии 8 класса;
• раздаточные материалы: таблицы с признаками, задания для групп, контрольные вопросы;
• магнитно-маркерная доска или интерактивная доска;
• карточки для рефлексии.

Ход занятия (поэтапно)

1. Организационный момент (1 минута)
   • Приветствие. Проверка присутствующих и готовности к уроку.
   • Цель урока сообщается учащимся: "Сегодня мы изучаем тип Членистоногие — их строение, разнообразие и значение".

1. Актуализация знаний (4 минуты)

1. • Вопросы учителя (фронтально):
     1. Какие типы животных вы уже изучали? (Ответы: губки, кишечнополостные, плоские черви, круглые, кольчатые и др.)
     2. Какие признаки помогают отличить животных от растений и грибов?
     3. Что такое внешний скелет и для каких животных он характерен?
   • Быстрый опрос 3-4 учащихся, фиксирование ответов на доске в виде ключевых слов.

1. Постановка проблемного вопроса (1 минута)

1. • Учитель: "Почему членистоногие — самые многочисленные животные на Земле и как их строение связано с такой успешностью?"
   • Учащиеся формулируют гипотезы в парах (30–40 секунд) и озвучивают.

1. Объяснение нового материала (15 минут)

1. • 4.1. Общая характеристика типа (5 минут)
     • Педагог зачитывает ключевые признаки: сегментированное тело, членистые конечности, хитиновый покров (экзоскелет), эктодермальное происхождение, наличие трубчатой нервной системы с брюшной цепочкой узлов, кровеносной системы незамкнутого типа (у большинства), органы чувств, типы дыхания (жабры, трахеи, легочные сумки).
     • Учащиеся заносят основные признаки в тетради в виде списка.
   • 4.2. Разделение на основные группы (5 минут)
     • Учитель кратко охарактеризует основные классы: ракообразные, паукообразные, насекомые, многоножки (двупарно- и многопарноногие), укажет типичные представители и характерные признаки каждого класса (количество конечностей, сегментация, органы дыхания).
     • Приводятся примеры значимости: опыление (насекомые), регулирующая роль хищных паукообразных, ракообразные в пищевых цепях.
   • 4.3. Адаптации и биологические функции (5 минут)
     • Обсуждение адаптаций: экзоскелет, членистость конечностей, крылья у насекомых, хитиновые покровы и линька, разнообразие органов чувств (усики, сложные глаза).
     • Пояснение, как эти признаки обеспечивают успешность и разнообразие.

1. Закрепление — работа в группах (7 минут)

1. • Разделение класса на 4 группы (по 4–6 человек). Каждой группе выдается карточка с заданием: Группа 1: Составить таблицу «Признаки» для сравнения ракообразных и насекомых. Группа 2: Составить таблицу «Органы дыхания и приспособления к среде» для паукообразных и многоножек. Группа 3: Проанализировать жизненные циклы насекомых (с примерами полного и неполного превращения) и составить схему. Группа 4: Привести 3 экологических роли членистоногих и 2 примера вреда человеку (вредители, переносчики).
   • Ход выполнения:
     • 5 минут — обсуждение и подготовка ответов;
     • 2 минуты — защита у доски (по одному представителю от группы).
   • Текст вопросов/заданий на проверку знаний (формулируются в карточках): см. выше. Учитель задает наводящие вопросы в ходе выступления: "По каким признакам вы отличаете ракообразных от многоножек? Почему у насекомых появились крылья?"

1. Контроль знаний (письменно, 5 минут)

1. • Индивидуальная работа (контрольная мини-проверка): каждому ученику раздаётся лист с 5 заданиями:

• 1. Укажите три обязательных признака членистоногих.
  2. К какому классу относится скорпион? Обоснуйте по признакам.
  3. Чем отличается полное превращение от неполного? Приведите по одному примеру.
  4. Назовите орган дыхания у ракообразных и у насекомых.
  5. Кратко опишите экономическое значение членистоногих (два положительных и одно отрицательное).

• Учитель собирает работы для выставления оценки/анализирует выборочные ответы вслух.

1. Итоги урока и домашнее задание (3 минуты)

1. • Краткое подведение итогов: учитель обобщает ключевые моменты.
   • Ученикам даётся домашнее задание (см. блок "Дополнительные задания").

1. Рефлексия (по завершении, 3 минуты)

1. • Каждый ученик получает карточку с тремя короткими пунктами и отмечает знаком + или —:
     • Сегодня я понял(а) тему полностью / частично / не понял(а).
     • Мне было интересно / скучно / сложно.
     • Что я запомнил(а) лучше всего (одно предложение).
   • Выборочные ответы слушаются устно (2–3 ученика), учитель комментирует и фиксирует замечания для последующих уроков.

Формы контроля знаний

• Формативный (в течение урока): устные ответы, групповые презентации, наводящие вопросы, учёт активности.
• Суммативный (в конце урока): мини-тест (5 заданий), обработка и выставление оценок.
• Домашний контроль: задания для самостоятельной работы и для углубления знаний, проверяемые на следующем уроке.
• Самоконтроль и взаимоконтроль: при групповых заданиях учащиеся оценивают правильность ответов друг друга по чек-листу.

Дополнительные задания

1. Для урока (в конце занятия, на выбор для повышения оценки):
   • Составить кроссворд или викторину (6–8 вопросов) по теме «Членистоногие» и предложить классным товарищам разгадать его на следующем занятии.
   • Подготовить небольшой стендовый доклад «Паукообразные — друзья или враги?» (1–2 листа).

1. Для самостоятельного изучения дома (обязательное домашнее задание):

1. • Прочитать параграф учебника о членистоногих, конспектировать основные признаки и перечислить представителей четырёх классов.
   • Написать короткое сочинение (5–7 предложений): «Почему насекомые такие многочисленные? Укажите не менее трёх причин».
   • Задание повышенной сложности (на выбор): провести мини-исследование — наблюдение за насекомыми во дворе/парке в течение 2 дней. Зафиксировать 3 наблюдения: вид, поведение, где находился, какие особые признаки заметили. Оформить на листе и принести на следующий урок.

 

Ожидаемые результаты (планируемые результаты обучения)

После урока учащиеся должны:

• знать: три обязательных признака членистоногих; основные классы и их отличия; примеры органов дыхания и значения членистоногих.
• уметь: определять представителя к классу по характерным признакам; сравнивать группы членистоногих; кратко объяснять биологические адаптации; формулировать выводы по результатам групповой работы.
• владеть навыками: работы с текстом учебника, составления таблиц и схем, индивидуальной устной и письменной формулировки ответов.
• сформированное отношение: уважение к роли членистоногих в природе и рациональное восприятие их значения для человека.

Критерии достижения:

• высокий уровень: правильные устные ответы, корректная групповая презентация, не менее 4 из 5 правильных ответов в мини-тесте;
• средний уровень: адекватные ответы с незначительными неточностями, 2–3 правильных ответа в тесте;
• низкий уровень: системные ошибки, менее 2 правильных ответов — требуется коррекция.

 

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

Цель: закрепить умение выделять существенные признаки и классифицировать животных по признакам.

Типовое задание 1 (классификация по признакам):

• Дано 8 карточек с названиями организмов: рак, паук, сороконожка, муравей, кузнечик, краб, мокрица, скорпион.
• Задание: распределить по классам (ракообразные, паукообразные, насекомые, многоножки) и указать по одному признаку, которым руководствовались.

Типовое задание 2 (сравнительная таблица):

• Составить таблицу из трёх столбцов: "Класс", "Органы дыхания", "Пример приспособления". Заполнить для ракообразных, паукообразных и насекомых.

Типовое задание 3 (практическая мыслительная операция — формулирование гипотезы):

• Предложить гипотезу: "Почему у насекомых появилось крыло?" Обосновать в 3 предложениях с опорой на преимущества полёта.

Эти задания выполняются в классе и на дом с последующим разбором и рефлексией.

Рефлексия

• Форма: карточки с тремя вопросами (см. ход занятия, пункт 8).
• Задание учителя: проанализировать, в чём возникли трудности, какие моменты были понятны, что нужно повторить.
• Результат: учитель фиксирует общие проблемные точки (на уровне усвоения терминов, отличий классов, понимания функций органов дыхания) и планирует коррекцию на следующих уроках (повторение, дополнительные задания, лабораторная/практическая работа).

Итоги урока

• Учитель суммирует: названо определение членистоногих, выделены ключевые признаки, рассмотрены основные классы и их адаптации, проведена групповая работа и мини-тест.
• Домашнее задание объявлено и закреплено.
• Оценивание: выставление предварительных отметок за устную активность и групповые задания; письменные работы оцениваются по критериям (правильность, полнота, научность формулировок) и возвращаются на следующем уроке с разбором типичных ошибок.

Примечание по ФГОС (соответствие требованиям): план урока ориентирован на достижение планируемых результатов (предметных, метапредметных, личностных), использует разнообразные методы и формы контроля, включает элементы самостоятельной и исследовательской деятельности, обеспечивает рефлексию и самооценку учащихся.