Учитель

Коняшкина В.Н.

Учебный предмет

биология

Класс

9 класс

Тип урока (занятия)

комбинированный

Тема урока

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат.

Цель урока:

сформировать у обучающихся представление о дыхании, как жизненно важном процессе, познакомить с органами дыхания человека, их строением и функциями, раскрыть роль голосового аппарата.

Задачи урока:

образовательные:

познакомить обучающихся с понятием «дыхание» и его значением для организма;

сформировать знания об основных органах дыхательной системы (носовая полость, гортань, трахея, бронхи, легкие) и их функциях;

дать элементарное представление о процессе образования голоса.

воспитательные:

воспитывать бережное отношение к своему здоровью (гигиена дыхания); формировать навыки соблюдения правил безопасности (нельзя засовывать мелкие предметы в нос или рот);

формировать навыки здорового образа жизни (нельзя курить);

прививать интерес к изучению биологии;

формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи;

воспитывать умение работать в коллективе.

коррекционно-развивающие:

развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и обобщать информацию;

развивать связную речь и обогащать словарный запас обучающихся;

развивать зрительное восприятие с помощью наглядного материала (презентация, иллюстрации);

корригировать и развивать мышление через разгадывание ребуса, выполнения заданий;

корригировать и развивать связную устную речь, обогащать активный словарь (новые термины: трахея, бронхи, легкие, гортань, голосовые связки);

формировать и развивать навыки самостоятельной работы;

стимулировать активную познавательную деятельность;

развивать память и внимание через игровые моменты и практические задания.

Технологии

Технология индивидуализации обучения, технология развивающего обучения, информационные технологии, технология сотрудничества, технология проблемного обучения (постановка темы урока), здоровьесберегающие технологии.

Межпредметные связи

чтение и развитие речи, русский язык (новые слова), трудовое обучение (гигиена), СБО (здоровый образ жизни).

Опорные понятия, термины

Дыхание (газообмен), органы дыхания (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи, альвеолы, легкие), органы голосообразования (гортань, голосовые связки).

Новые понятия, термины:

Носовая полость, глотка, гортань, трахея, бронхи, легкие, альвеолы, диафрагма, газообмен, голосообразование, голосовые связки.

Планируемый результат

Предметный (ПР):

1. Сформировать умения называть основные органы дыхания.

2. Объяснять значение дыхания для жизни человека.

3. Различать понятия "кислород" и "углекислый газ".

Личностный (ЛР):

1. Бережно относиться к своему здоровью.

2.Оосознавать важность здорового образа жизни.

Организация пространства

Ресурсы

(основные, дополнительные)

Оборудование: компьютер, проектор, учебник Биология. Человек - Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырёва, Москва «Просвещение» 2023, мультимедийная презентация, наглядности в виде картин (легкие, человек, занимающийся спортом, человек в маске на запыленной улице),

Дидактический (раздаточный) материал: (карточки с заданиями, ватные диски, кусочки разорванной салфетки или бумаги, карточки-схемы с названиями органов: НОС, НОСОВАЯ ПОЛОСТЬ, НОСОГЛОТКА, ГОРТАНЬ, ТРАХЕЯ, БРОНХИ, ЛЕГКИЕ, ВДОХ, ВЫДОХ, шарики надувные.

Организация деятельности на уроке

Этапы урока (занятия)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (в т.ч. задания, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов)

Использование медиаресурсов

I. Организационный момент

Цель этапа:

активизировать внимание обучающихся, установить контакт и настроить на совместную работу

- Здравствуйте ребята! Проверьте, все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка, карандаш.

- Глубоко вдохните и выдохните. Пусть ваше настроение – будет хорошим, а ум – светлым. Я желаю вам успехов на сегодняшнем уроке

Слушают учителя, проверяют готовность к уроку. Приветствуют учителя.

Девиз урока

Внимательно слушайте –

И всё услышите!

Внимательно смотрите –

И вы всё увидите!

Думайте –

И вы всё обязательно поймёте!

II. Актуализация знаний и мотивация

1. Проверка домашнего задания

2. Создание проблемной ситуации.

- Ребята, вспомним изученные системы органов организма человека.

- Назовите органы опорно-двигательной системы.

- Назовите органы кровеносной системы.

- Назовите факторы отрицательного влияния на органы кровообращения.

- Назовите факторы положительного влияния на органы кровообращения.

- Сегодня на уроке мы начинаем изучать новую систему органов. Название системы вы узнаете, выполнив задание:

- Ребята, закройте рот, зажмите нос пальцами и посидите так, сколько сможете. Что вы почувствовали? Почему долго находиться в таком состоянии невозможно?

- Действительно, без дыхания человек может прожить лишь несколько минут. Сегодня мы с вами узнаем, как устроена и работает удивительная система, которая снабжает наш организм жизненно необходимым кислородом. Мы не только изучим ее строение, но и поймем, как рождается наш голос и почему так важно беречь свои дыхательные органы.

- Итак, мы начинаем изучать систему органов дыхания.

- Тема нашего урока «Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат».

Эпиграф к уроку: «Я дышу, и, значит,

я живу…»

В. Высоцкий

- Открываем тетради, записываем число и тему урока.

- Откройте учебнике на странице 94.

- Мы изучали систему органов кровообращения и опорно-двигательную систему.

- К органам опорно-двигательной системы относятся мышцы и скелет.

- К системе органов кровообращения относятся сердце, кровеносные сосуды, кровь.

- Вредное влияние на органы кровообращения оказываю употребление алкоголя, наркотиков, курение.

- Укрепление и оздоровление органов кровообращения вызывают занятия

спортом, прогулка на свежем воздухе, здоровое питание.

- отмечают нехватку воздуха, желание вдохнуть

записывают тему в тетрадь

III. Изучение нового материала

1. Значение дыхания

2. Органы дыхательной системы.

- Что же такое дыхание?

- Положите руку на грудь. Почувствуйте, как она поднимается и опускается. Что мы делаем?

- Верно. Мы постоянно делаем два движения: ВДОХ (показываю табличку) и ВЫДОХ (показываю табличку). Давайте сделаем вместе. Вдох – носом, выдох – ртом. Еще раз.

Практический опыт:

- Почему воздух невидим?

- Предлагаю подуть на ладошку.

- Что вы чувствуете?

- Предлагаю подуть на кусочек бумаги, чтобы сдвинуть его с места.

- Вы видите воздух?

- Но мы можем почувствовать его движение!

Дыхание – сложный процесс обмена газов между организмом и окружающей средой.

В презентации появляется схема:

Этапы дыхания:

1. Внешнее дыхание (газообмен в легких между воздухом и кровью).

2. Транспорт газов кровью (кислород – к тканям, углекислый газ – от тканей).

3. Внутреннее (тканевое) дыхание (газообмен между кровью и клетками тканей, где O₂ используется для окисления питательных веществ и получения энергии).

- Вывод: Дыхание – это источник энергии для всех процессов жизнедеятельности.

- Какое значение имеет дыхание? (появление значения дыхания на презентации)

- Значение дыхания:

1. поступление кислорода;

2. удаление углекислого газа;

3. удаление паров воды.

- Газообмен происходит в легких. Но прежде, чем воздух с кислородом дойдет до легких, он пройдет через ряд органов. Эти органы составляют систему дыхания.

- Органы дыхания представлены верхними дыхательными путями (носовая полость, ротовая полость, носоглотка, глотка) и нижними дыхательными путями (гортань, трахея, бронхи, лёгкие).

- Начинается дыхание с поступления воздуха через нос в носовую полость.

Опыт:

Даю ученику чистый ватный диск и прошу подышать на него.

- Видите, диск стал влажным? Значит, нос еще и увлажняет воздух.

- Носовая полость выстлана слизистой оболочкой, которая покрыта многочисленными волосками и пронизана кровеносными сосудами. Слизь убивает микробы, волоски очищают от пыли, кровеносные сосуды согревают воздух.

- Почему не рекомендуется дышать ртом?

- Из носовой полости воздух поступает в носоглотку.

- Носоглотка – место соединения носовой полости и ротовой полости. Носоглотка выстлана слизистой и пронизана кровеносными сосудами. Носоглотка участвует в проведении и согревании воздуха.

- Из носоглотки воздух поступает в гортань.

- Гортань расположена в верхней части шеи. Она образована хрящами, которые соединены между собой связками и мышцами. В гортани находятся голосовые связки и между ними голосовая щель. Когда человек говорит, струя воздуха колеблет голосовые связки и возникает звук. Во время вдоха и выдоха воздух проходит через гортань.

• ученикам положить руку на горло и тихо сказать: «А-а-а», затем громко.

- Чувствуете, как дрожит? Это работают связки.

Демонстрация:

- Надуйте воздушный шарик, не завязывая его, и медленно выпускайте воздух, растягивая отверстие. Получается звук.

- Точно так же и в нашем горле, воздух проходит через узкую щель между связками – и получается звук, голос!

- Вывод: гортань участвует в проведении воздуха и голосообразовании, а также в акте глотания.

- Что может вызвать воспаление голосовых связок?

- Из гортани воздух поступает в трахею.

Трахея – это трубка длиной 10-15 см. Ее составляют хрящевые полукольца. Мягкая задняя стенка трахеи не препятствует прохождению пищи по пищеводу. Такое строение не задерживает прохождение воздуха при любых движениях шеи. Трахея участвует в проведении воздуха.

- Нижняя часть трахеи делится на два бронха

- Крупные бронхи разветвляются на мелкие, как ветки у дерева. Бронхи участвуют в проведении воздуха. Самые мелкие бронхи заканчиваются легочными пузырьками (альвеолы).

- Легочные пузырьки пронизаны густой сетью кровеносных сосудов, где кислород из воздуха попадает в кровь. Кровь разносит кислород по всему телу, чтобы мы могли двигаться, думать, жить".

- Мельчайшие бронхи и легочные пузырьки образуют легкие.

- Лёгкие расположены в грудной полости. Левое состоит из двух долей, а правое из трёх. Ткань лёгких образована ветвящимися бронхами и альвеолами.

- В легких происходит газообмен. После газообмена совершается выдох по тем же органам, только в обратном направлении.

- Назовите органы, по которым проходит воздух при выдохе.

- дышим

Дуют на ладошку.

- Воздух, ветерок

выполняют просьбу учителя

- нет

ученик выполняет команду

- дыхание ртом сушит слизистую оболочку горла и является причиной простудных заболеваний

выполняют команду учителя

Надувают шарики и медленно выпускают воздух, растягивая отверстие.

- воспаление голосовых связок может быть вызвано: перенапряжением голосовых связок в момент крика; переохлаждением, проникновением холодного воздуха через рот; курением (никотин раздражает слизистую); употреблением спиртных напитков; воздействием вредных веществ (пыль, газ и т.д.); аллергией.

- легкие – бронхи – трахея – гортань – носоглотка – носовая полость

Физкультминутка

1. "Вдох-выдох" - нормализация дыхания

Инструкция: Встаньте прямо, руки опустите вдоль тела. Медленно поднимите руки через стороны вверх, одновременно делая глубокий вдох носом. Задержите дыхание на 2-3 секунды. Медленно опустите руки, выдыхая ртом.

Повторения: 4-5 раз.

2. "Носом дышим" - очистка носовых ходов

Инструкция: Закройте одну ноздрю пальцем и сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов через другую ноздрю. Повторите с другой ноздрёй.

Повторения: по 3-4 раза с каждой ноздрёй.

3. «Голос» - разогрев голосовых связок

Инструкция: Произнесите гласные звуки (а, о, у, ы, э, и) по очереди, протягивая каждый звук насколько это возможно.

Повторения: 3-4 раза с каждым звуком

выполняют упражнения

Просмотр видеоролика

- Предлагаю посмотреть видеоролик по теме нашего урока

Ссылка на видеоролик: https://vkvideo.ru/video-211629902_456239226

Просматривают видеоролик

IV. Закрепление материала

- Разгадайте ребус.

- Назовите органы дыхательной системы человека по слайду.

Работав парах с карточками.

Раздаточный материал на партах у обучающихся.

Карточки №1

Соедини орган дыхания и выполняемую им функцию.

Игра «Собери путь воздуха»)

Расположи органы дыхания в порядке прохождения по ним воздуха от носовой полости к легким.

___________________________________

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: (трахея, носовая полость, легкие, гортань, бронхи, носоглотка)

- Выполните задания (работа в парах)

Карточке №2

Вписать пропущенные слова в предложения.

Органы дыхания обеспечивают _________ между внешней средой и
организмом. К дыхательным путям относят носовую полость, гортань,
______и __________. Гортань выполняет также функцию____________. К органам газообмена относят__________.

Карточка №3

Выбрать правильный ответ из нескольких вариантов.

В каком органе дыхания воздух обогревается?

А) носовая полость

Б) гортань

В) трахея

Г) легкие

2. В каком органе дыхания находятся голосовые связки?

А) носовая полость

Б) гортань

В) трахея

Г) бронхи

3. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) носовая полость

Б) гортань

В) трахея

Г) носоглотка

4. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) легкие

Б) трахея

В) легочная артерия

Г) бронхи

разгадывают слово

отвечают по слайду презентации, называют органы по номеру на рисунке

выполняют самостоятельно, потом сверяют с правильными ответами с презентации

- один ученик работает у доски (остальные помогают) - собирает последовательность прохождения воздуха по дыхательным путям с карточками из слов: трахея, носовая полость, легкие, гортань, бронхи, носоглотка.

Выполняют задания, затем по команде учителя сверяют свои ответы с ответами на презентации.

V. Рефлексия и подведение итогов урока

- Давайте вернемся к началу нашего урока. Что нового мы сегодня узнали?

- Какой орган является первым «фильтром» для воздуха?

- Как называется орган, где рождается голос?

- Почему нужно дышать носом?

- Что нужно делать, чтобы беречь органы дыхания?

Рефлексия:

• Урок прошел отлично! УЛЫБНИТЕСЬ!!!
• Урок был интересным, но у меня возникли вопросы. ХЛОПНИТЕ!!!
• Урок не понравился, я ничего не понял. ПОДНИМИТЕ РУКУ!!!

Оценка работы обучающихся на уроке.

- Вы все сегодня очень хорошо работали! Вы узнали, как важен воздух и, как нужно беречь свои органы дыхания. Давайте запомним главное правило: «Дышим носом, бережем свои легкие!»

- Про дыхательные пути и голосовой аппарат

- нос

- гортань

- чтобы не болеть простудными заболеваниями

- дышать носом, не курить, заниматься спортом, проветривать помещение

Показывают своими действиями, как для них прошел урок.

VI. Домашнее задание

- Прочитать параграф в учебнике. Нарисовать в тетради схему дыхательной системы.

- записывают задание в дневники