№п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые УУД

Методы и формы работы

Этап 1

Организационный момент

Длительность этапа:

2 мин.

Цель: приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих.

-Проверяет готовность к уроку.

Вступительное слово учителя

Настраивает на работу.

Приветствуют учителя. Настроились на работу, проверили наличие на столах учебника, тетради, письменных принадлежностей.

Личностные:

проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.

Беседа, непосредственное общение

Этап

2

Актуализация знаний

Продолжительность:

3 мин.

Цель: обеспечение наглядности, освоение материала урока.

- Ребята, а какая система органов тесно связана с кровеносной системой? (Дыхательная). Так какова тема нашего урока? (Дыхательная система). Ребята, попробуйте задержать дыхание и как можно дольше продержаться. (Измеряем время). Почему продержались всего несколько минут, если без воды и пищи можно обойтись несколько дней? ( В организме нет запаса кислорода).

- Внимательное слушание и вопросы для уточнения.

- Ответы на вопросы по теме.

Ответы учащихся:

- Дыхательную систему.

- Чтобы знать из каких органов она состоит, как она работает, что нужно делать, чтобы дыхательная система работа без сбоев.

- Мы не знаем, как происходит процесс дыхания и как он регулируется.

- О процессе дыхания.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные: оценивают ситуации

Коммуникативные: слушают собеседника и вступают с ним в диалог

Беседа, ответы на вопросы

Создание проблемной ситуации

- Какую цель поставим перед собой на уроке? (Изучить дыхательную систему). Уточним, что именно в дыхательной системе будем сегодня изучать, т.е. уточним задачи:

1) определить значение дыхания;

2) строение органов дыхания;

3) функции органов дыхания.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

- Изучить органы дыхания и его значение.

- Внимательно слушать объяснение учителя и выполнить поставленные задачи урока.

- Развивать работу в паре и группах. Внимательно слушать ответы сверстников.

Формулируют тему урока

и цель урока.

Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной форме.

Личностные: оценивают ситуации

Коммуникативные: слушают собеседника и вступают с ним в диалог.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний

Беседа, ответы на вопросы

Этап 3

Изучение нового материала

Длительность:

15 мин

1. Целеполагание

Цель: Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Ввести понятие – органы дыхания.

Технология пирамиды Блума (технология развития критического мышления).

Разделяются на группы.

- Ребята, попробуйте составить вопросы по технологии «Пирамида Блума») на которые хотели бы получить ответ. В помощь на доске:

-простые вопросы,

-уточняющие вопросы

-практические вопросы

-интерпретирующие вопросы

-творческие вопросы

-Ребята, продиктуйте свои вопросы. (Учитель записывает их на доске).

- Какие вопросы, по-вашему, наиболее значимые?

Определяем порядок изучения вопросов. (Учитель рядом с вопросами ставит номера).

Каждая группа составляет вопросы по теме урока (по технологии «Пирамида Блума»):

1) Для чего организму необходим кислород? (Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения)

2) Что называется дыханием? (Дыхание – это поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа.)

3) Где образуется и накапливается энергия в клетке? (Митохондрии – органоиды, основной функцией которых является окисление органических соединений, сопровождающиеся высвобождением энергии. Эта энергия идет на синтез молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), которая служит как бы универсальным клеточным аккумулятором.)

4) Как связаны обмен веществ и дыхание? (Дыхание – это часть обмена веществ, при которой происходит газообмен между организмом и внешней средой: кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма. )

5) Каково назначение органов дыхания? (Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ.)

6) Какие органы дыхания у животных вам известны? (Жабры, трахеи, легкие)

7) Зависят ли строение дыхательной системы от среды обитания животных?

8) Можно ли предположить, что дыхательная система человека и млекопитающих животных имеет схожее строение? Ответ обоснуйте.

9) Какое участие в дыхании принимает кровеносная система? (Кровь выполняет транспортную функцию.)

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности

Регулятивные: определяют цели деятельности

Коммуникативные:

умение извлекать нужную информацию, правильно интерпретировать информацию.

Лекция, обсуждение

Учебник, презентация, изображения

Этап 4

Первичное закрепление

5 мин Введение и отработка понятия “Дыхание”

- Ребята, я вам предлагаю посмотреть инфоурок о дыхательной системе. (Просмотр инфоурока « Дыхание и его значение»).

Просмотр инфоурока .(5-8 мин)

Дыхание – это газообмен между организмом и внешней средой: извне в организм поступает кислород, а из организма во внешнюю среду выделяется углекислый газ.

Процесс дыхания состоит

из 4-х этапов:

1.обмен газов между воздушной средой и легкими;

2.обмен газов между легкими и кровью;

3.транспорт газов кровью;

4.газообмен в тканях.

Система органов дыхания выполняет лишь первую часть газообмена. Остальное выполняет система органов кровообращения. Между дыхательной и кровеносной системами существует глубокая взаимосвязь.

Дыхательные пути: носовая полость → носоглотка → гортань → трахея → бронхи→ альвеолы.

Органы газообмена: легкие.

Познавательные: осуществляют поиск информации; составляют простой план

Коммуникативные: готовят устный рассказ;

Регулятивные: продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Проектор

Инфоурок «Дыхание»

Этап 5

Закрепление

10 мин (Консультация, контроль)

Цель: закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания.

Составить таблицу по составленным вопросам и ответить на них (по технологии пирамиды Блума).

Сопоставление таблиц вопросы по уровням ( узнаем, какая информация о значении дыхания для вас является новой). Несколько учеников зачитывают таблицу.

Работают с информацией через чтение; определять границы знаний и незнаний.

Проверяют (слайд презентации).

(-Если вы справились с заданием, значит, вы внимательны. Отметьте в листе самооценки. Кроме внимания должно присутствовать воображение. Если представили молекулу кислорода, значит, оно присутствует.)

Проверяют (слайд презентации).

(- А какую функцию выполняют органы дыхания? Снова вспоминаем ИНФОУРОК, если этого не достаточно, обращаемся к учебнику и выполняем задание. Если вы справились с заданием – у вас хорошее мышление. Проверяем и оцениваем себя.)

Познавательные: мысленное воспроизведение понятий.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

Личностные: подводят итоги своей деятельности

Учебник, презентация, изображения

Этап 6

Подведение итогов. 5мин

Рефлексия

3 мин

Цель: проверка знаний

- Для закрепления выполним тест «Дыхание и его значение. Органы дыхания».

- Проверяем себя и ставим оценку.

- Еще раз, используя презентацию повторим строение органов дыхания и их функцию.

- Ребята, мы достигли цели урока? Ответили на поставленные в начале урока вопросы?

-кто хотел бы поделиться своей мыслью?

Выставление оценок в журнал и дневник.

Выполняют тест. Оценка своего понимания темы. Рефлексия.

Оценивают свои результаты в паре.

Учитель предлагает учащимся определить, достигнуты ли полученные результаты с теми, которых они ожидали, удовлетворены ли они результатами проверки.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний, анализируют, интерпретируют и обобщают информацию.

Личностные: подводят итоги своей деятельности: что получилось? Что не получилось?

Регулятивные: Что еще следует повторить?
Адекватно воспринимают оценки и отметки

Самооценка уровня понимания и интереса учащихся

Тест «Дыхательная система»

Презентация «Дыхательная система человека»

6

Домашнее задание

2 мин

§ 23, 24 (Легкие) и приготовьте сообщение, каким заболеваниям могут подвергаться органы дыхания.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Объяснение домашнего задания.

Коммуникативные: слушают собеседника и вступают с ним в диалог, задают вопросы

Вопросы

Примеры

Простые

вопросы

Для чего организму необходим кислород? (Кислород участвует в химических процессах расщепления сложных органических веществ, в результате которых выделяется энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности организма, его роста, движения, питания, размножения)

Уточняющие вопросы

Правильно ли я вас поняла, что органы дыхания связаны с кровеносной системой? (Дыхание – это поступление в организм кислорода и выделение углекислого газа.)

Практические вопросы

Где образуется и накапливается энергия в клетке? (Митохондрии – органоиды, основной функцией которых является окисление органических соединений, сопровождающиеся высвобождением энергии. Эта энергия идет на синтез молекул аденозинтрифосфорной кислоты (АТФ), которая служит как бы универсальным клеточным аккумулятором.)

Интерпретирующие вопросы

Подумай, как связаны обмен веществ и дыхание? (Дыхание – это часть обмена веществ, при которой происходит газообмен между организмом и внешней средой: кислород поступает в организм из внешней среды, а углекислый газ удаляется из организма. )

Творческие

вопросы

Каково назначение органов дыхания? (Органы дыхания насыщают кровь кислородом и удаляют из крови углекислый газ.)

Зависят ли строение дыхательной системы от среды обитания животных? Можно ли предположить, что дыхательная система человека и млекопитающих животных имеет схожее строение? Ответ обоснуйте

Оценочные

вопросы

Для чего необходимо знать болезни органов дыхания?

Для чего необходимо знать гигиену дыхания?