Образовательное учреждение

МАОУ «Предметно-языковая школа «Дуплекс» г. Перми

Учитель

Голомонзина Юлия Анатольевна

Предмет

Биология

Класс

9

Тип урока

Изучение нового материала с элементами исследования

Тема урока

Движение крови по сосудам

Цель урока

Формирование у учащихся знания о движении крови по сосудам организма

Задачи урока

1. Выяснить природу пульса и артериального давления, зависящего от функционирования органов; определить причины движения и изменения скорости крови в сосудах

2. Формировать у учащихся навыки измерения пульса, артериального давления для самоконтроля своего здоровья; умение экспериментально доказывать изменения скорости крови в сосудах, от интенсивности работы органов кровоснабжения.

3. Воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих, понимание важности профилактики заболеваний.

Планируемые результаты урока

1. Предметные: раскрывать причины движения крови, уметь подсчитывать пульс, скорость тока крови, измерять артериальное давление.
2. Метапредметные: устанавливать причинно-следственные связи при выполнении учебной задачи, формулировать проблему, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, моделирование; работа по созданию ЦОР, смысловое чтение текста.
3. Личностные: формирование бережного отношения к своему здоровью.

Оборудование

1. Презентация «Движение крови по сосудам»
2. Секундомер
3. Тонометры
4. Рабочие листы
5. Учебник

Этап урока

ФОУД*

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организационный момент

Приветствие учащихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Приветствуют учителя, садятся за парты, готовятся слушать учителя

Готовность к работе

2. Актуализация знаний

Ф

На столе демонстрирует различные предметы: секундомер, тонометр.

- Вопрос: Как вы думаете, для чего нужны эти предметы на уроке?

- Давление чего?

Отвечают на вопросы.

Измерять давление

Давление крови

Появление интереса к уроку

3. Постановка учебной проблемы

Ф

На слайде появляются слова-вопросы. Используя данные слова, задайте вопросы по теме. Запишите свой вопрос, который вы хотели бы узнать сегодня на уроке.

- Что мы знаем о кровяном давлении уже сейчас? (знаем пока мало)

- Ученые каких областей могут изучать кровяное давление.

- У врачей существует много различных специальностей: кардиолог, терапевт, сосудистый хирург, врач спортивной медицины. На доске прикрепляю карточки с профессиями.

- Кроме врачей кому интересны вопросы, связанные с давлением крови. Давление – это величина физическая…и значит, его могут изучать физика и смежная наука биофизика.

- Знаете ли вы когда появилось словосочетание «кровяное давление»? Значит, кому еще интересно изучать давление крови?

Задают вопросы, используя слова на слайде.

Ответы учащихся

Врачи

Физики

Историкам

Выявление дефицитарности знания

4. Открытие нового знания

Ф, П

- На уроке работаем в группах по 3-4 человека. Каждая группа выбирает область, в которой будет изучать проблему урока.

На работу в паре отводится 5-7 минут.

- Каждая пара выступает перед классом в течение 2 минут по своему заданию.

- По ходу выступления групп учащимся необходимо заполнять рабочий лист, который будет оцениваться учителем в конце урока.

Выступление групп:

1. Историки
2. Физики
3. Терапевт (2 группы)

Просмотр видео «Сердечный цикл». Чтобы разобраться с понятиями систолы и диастолы приглашает выступить группу кардиологов.

1. Кардиолог
2. Врач спортивной медицины

Выполнение практической работы «Подсчет пульса в разных условиях».

1. Сосудистый хирург (2 группы)

Просмотр видеофрагмента «Движение крови по венам».

- Что обеспечивает движение крови по венам к сердцу против действия силы тяжести?

1. Биофизики

Вывод: все понятия и закономерности, которые вы на уроке определили, являются основными причинами одного из важнейших процессов кровеносной системы.

Что это за важный процесс в организме, причины которого вы определяли в течение урока?

- Запишите в рабочих листах вывод и тему нашего урока.

Делятся на группы, получают техническое задание (приложение 1)

Выполняют задание в группе

Выступают перед классом, заполняют рабочий лист (приложение 2).

Выполняют практическую работу «Подсчет пульса в разных условиях»

Определили причины движения крови.

Записывают в выводе причины движения крови.

Определяют тему урока

Публичная защита группой технического задания, заполненный рабочий лист.

5. Закрепление первичных знаний

Ф

-Кто из нас не мечтал полететь в космос: увидеть Землю со стороны? К сожалению, лишь для немногих из нас эта мечта осуществится.

Одна знакомая сообщила мне, что ее сын мечтает стать космонавтом. Его артериальное давление 130/90 мм.рт.ст.

- Скажите, может ли человек с таким давлением полететь в космос? Почему? Чем опасно высокое давление для человека?

- Роль сердца нельзя переоценить — это один из самых важных и требующих особой заботы органов! Всем известно, что занятия физкультурой и спортом оказывают положительное воздействие на организм. Берегите сердце, тренируйте его.

Устно отвечают на вопросы

Решение практической ситуации с применением нового знания.

6. Рефлексия учебной деятельности.

Ф

Организует обсуждение результатов работы:

- Возвращаемся к вопросам, которые вы записывали в начале урока. Нашли мы ответы на ваши вопросы?

- Какая информация на уроке была наиболее интересной для вас?

- Какие знания, приобретенные на уроке, могут вам пригодиться в дальнейшем?

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Оценка собственной деятельности

7. Информация о домашнем задании

Ф

§19. По формуле на стр. 87 рассчитайте свое нормальное давление и сравните с результатами, которые получите с помощью тонометра.

Записывают домашнее задание