Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас.

Прозвенел звонок и смолк –

Начинается урок .

Вы за парты тихо сели.

На меня все посмотрели.

Пожелайте успеха глазами

И вперед за новыми знаниями.

Сегодня начать нашу работу я хотела бы начать с проверки домашней работы. Задаю вопросы

1. Что такое ткань?
2. В чем особенность образовательной ткани?
3. Какой тип ткани образует кожицу у растений? Какую роль эта ткань играет в жизни растения?
4. Клетки этой ткани имеют вид трубочек. Какая ткань это? Какую роль она играет в жизни растения?

Мы хорошо с правились с проверкой домашнего задания.

Предлагаю поработать с облаком слов .

Приветствуют учителя, проверяют наличие всего необходимого на уроке. Слушают учителя, приветствуют друг друга.

Отвечают на вопросы учителя и работают индивидуально

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация знаний

Давайте посмотрим видео к сегодняшнему уроку. ( видео до 1мин. 30 сек.) . О чем мы сегодня будем говорить на уроке?

https://m.edsoo.ru/863d12ae

Представляю облако слов слайд 2

https://wordscloud.pythonanywhere.com/

Какие слова вам известны? О чем сегодня мы будем говорить на уроке?

Тема урока «Органы растений»

Отвечают на вопрос после просмотра видео, о чем они узнали из видеофрагмента

Смотрят на облако слов ,

Отвечают какие понятия им знакомы, а какие они увидели в первый раз.

Регулятивные: умение организовывать совместную деятельность с учителем

Познавательные: умение структурировать знания, излагать полученную информацию.

Принятие учебных целей и условия их достижений

- А сейчас мы с вами продолжим изучать тайны великой науки – биологии. Что же нас сегодня ждёт? Внимание на стол учителя и на парты учеников. Перед вами гербарные экземпляры растений и комнатные растения.

Формулируют и записывают тему урока.

Сформулировали цель – говорит ученик

Задачи тоже называет ученик.

Регулятивные: целеполагание

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, выслушивать мнение других.

Личностные: смыслообразование

Открытие новых знаний

Учитель спрашивает :Что такое орган? Какие органы вы знаете? Предлагаю оформить кластер «Органы растений»

Работаем с гербарием и живыми растениями, выполняем лабораторную работу ( лабораторная работа в приложении)

Предлагаю зарисовать растение и подписать его части

Слайд 3 – показываю после того как подписали для проверки

Предлагает выполнить физкультминутку

А теперь , ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли.

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели – вновь за дело.

- после отдыха мы с вами возвращаемся к нашей работе.

Что же мы с вами молодцы узнали названия органов растений, предлагаю поработать с книгой и тетрадью.

А какую же роль каждый орган играет в растении?

Зачитываю стихотворение из книги «Рифмовки на уроках биологии »

Стих - Органы цветкового растения

Растение имеет различные отделы

Как корень, стебель, листья,

Что составляет тело.

Раз органы поспорили

Так кто же здесь важней?

Кто всех трудолюбивей

Растению нужней?

«Без корня нет и жизни»-

Тут корень заявил.

« Я – склад , насос и якорь.

Работаю сверх сил».

Обиделся здесь стебель:

« я к Солнцу всех несу,

Меж листьями и корнем

Я мостиком служу!»

А листья зашептали:

«И мы , и мы нужны.

Дыханье , фотосинтез

Растению важны».

Мы можем сделать вывод:

Растения растут

Пока его все органы в согласии живут.

Название органа Функция

Корень

Стебель

Лист

Цветок

Плод , семя

В завершении работы надо сделать вывод

Предлагаю поработать в учебнике с вопросом Взаимосвязей клеток, тканей и органов в организме. О чем нам говорит схема?

Показываю слайд 4

Ищут ответ в учебнике

Работают с текстом , обмениваются мнениями и составляют кластер «Органы растений»

Зарисовывают растение и подписывают части

Выполнение лабораторной работы

Выполняют упражнения физкультминутки

Заполняют таблицу

Делают вывод

Отвечают на вопрос

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; сотрудничество в поиске информации; управление поведением партнера.

Закрепление

Задания из ВПР биология 6 класс

Слайды ( 5,6,7,8) из презентации

Осуществляют самопроверку.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения знаний

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить ответ

Коммуникативные: высказывать и обосновывать мнение

Рефлексия

Что нового и интересного вы узнали на сегодняшнем уроке?

Предлагаю оценить свою деятельность на уроке с помощью цветных карточек (приём «Светофор»): (9 слайд)

- зелёная карточка – на уроке удалось выполнить все задания, весь материал ясен;

- желтая карточка – были небольшие затруднения в работе на уроке. В чём они заключаются?

- красная карточка – ничего из изученного не понятно.

Обсуждает вместе с учениками возникшие проблемы.

Подводят итоги урока, оценивают свою работу с помощью разноцветных карточек, определяют свои затруднения в работе.

Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения знаний; волевая саморегуляция.

Познавательные: умения структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Домашнее задание

Представляет домашнее задание:

§ 6, вопросы после параграфа 1-6 ( устно) слайд 10

Записывают домашнее задание

Коммуникативные: Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности