Воспитание экологической культуры школьника

Автор: Кутковая Оксана Игоревна

Организация: МБОУ СОШ 49 г.Белгород

Населенный пункт: Белгород

Экологическая культура общества – относительно самостоятельная часть общечеловеческой культуры, система общенациональных и общечеловеческих ценностей, выражающая характер отношений между обществом, человеком и природой.

Несмотря на высокий уровень технического прогресса, мы по – прежнему полностью зависим от окружающего нас мира живой и неживой природы, поэтому важно в данной ситуации начинать приобщение детей к экологической грамотности в школе . Развитие экологической грамотности и культуры современного общества можно решить через систему экологического образования на уроках биологии и экологии, используя различные формы и методы: индивидуально -групповой деятельности, который обязывает специально учить обучающихся, работать друг с другом; овладевать приёмами эксперимента, наблюдения, моделирования, исследования, работы с различными источниками знаний, анализа и конструирования учебного материала.

Формировать у подростков напрямую ответственное отношение к природе, окружающей среде, своему здоровью-малоэффективно. Для них эти задачи слишком абстрактны и малозначны.Добиться воспитания названных качеств реальнее, если идти к этому косвенным путем, используя подростковую потребность в самосознании.

Как показывает практика, содержание деятельности, в которую вовлекаются учащиеся, независимо от возраста, следует обогащать за счет:

.сочетания экологического воспитания с экономическим в интересах развития прогностических способностей детей;

.включения в воспитательный процесс туристско-краеведческой работы, обладающей значительным экокультурным и оздоровительным потенциалом;

. насыщения совместной деятельности общением, игрой и творчеством для придания ей большей привлекательности;

. создания дома и в школе особой психологической среды, сориентированной на экологические ценности (здоровый образ жизни, культуру взаимоотношений, эмоциональную отзывчивость, практическое участие в благоустройстве двора, улицы, района, города).

Одним из важных направлений решения задач экологического воспитания в школе является проектная и исследовательская деятельность обучающихсяю

Всяисследовательская работа отслеживаетсяч на уроках биологии и экологии в 6-7 классах, которая тесно взаимосвязана с прохождением програмного материала, в котором даются:

. первоначальные понятия о биосфере;

.среды жизни и приспособления к ним живых существ;

.взаимоотношения живых организмов; .естественные и искусственные сообщества живых организмов;

.человека как части природы.

Экологическими проектами дети занимаются на уроках и во внеурочное времяю Выполняя экологический проект, у ребят вырабатываются навыки бережного отношения к природе .Много работ экологической направленности предоставляются на школьных, региональных, Всероссийских конкурсах.В них затрагиваютсч такие важные прблемы как изучение фитонцидной активности растений, используемых для озеленения школы, состояние воздуха пришкольной территории, изучение состава почвы пришкольного участка, выявление влияния воздушной среды на морфологические показатели деревьев.

Огромное значение в фррмировании целостной системы естественнонаучных знаний школьников имеют комплексные экскурсии в природу, с целью расширения конкретизации экологических знаний учащихся, формирование у них убежденности в необходимости охраны окружающей среды. Во время экскурсии учащиеся посещают местный лес,следят за его состоянием, участвуют в экологических субботниках.

Необходимой частью экологического образования является непосредственное общение школьников с природой. В нашей школе традиционными стали конкурсы по проекту кормушек , « Край наш родной», « В торичное использование бытовых отходов», « Богатство Белгородчины- почвы»,

Для осуществления стоящих перед страной задач по превращению каждого её уголка в цветущий край необходимо своевременно формировать экологическую культуру, эстетическое отношение к прирде, развивать любовь к ней и нести ответственность за её состояние.

Природа не может защитить себя от варварского, корыстного, равнодушного отношения к ней, от враждебных действий человека и вмешательства в ход естественных процессов, вызывающих гибель многих растений и животных.В нашем обществе давно сформулирован законоб охране природы, который должен выполняться каждым гражданином страны.К его выполнению подрастающее поколение поколение подготавливается всем содержанием и формами нашей жизни, особенно условиями единого учебно-воспитательного процесса школы.

Полноценный эффект будет достигнут тогда, когда экологическое сознание и поведение станут составной частью общей культуры молодого человека. Миссия нас, педагогов, -донести до детей, как прекрасен наш мир, как сложно он устроен и что от нашего поведения зависит, сумеем ли мы сохранить богатство мира,для будущих поколений людей и всех живых существ на планете.

Литература.

1.Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И .В. «Воспитание экологической культуры у детей и подростков» Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России,2001. 2.ЗверевИ.Д, «Экология в школьном обучении».- М.,1980.

3.Экологическое образование школьников под ред. И.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной.М.,1983.

4.Дежникова Н.С., Цветкова И.В. « Экологический практикум: проекты, поиски. Находки. – М.: Педагогическое общество России,2001.