Методическая разработка по биологии «Растения. Грибы»

Автор: Додонова Елена Леонидовна

Организация: ГБОУ лицей № 273 имени Л.Ю. Гладышевой

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Пояснительная записка

Методическая разработка по теме «Растения. Грибы» предназначена для углубления и систематизации знаний обучающихся о строении, процессах жизнедеятельности, циклах развития растений и грибов, а также их роли в природе
и жизни человека. разработка ориентирована на формирование у школьников целостного представления о многообразии растительного и грибного мира, их классификации, эволюционных связях и значении в экосистемах.

 

Основные задачи разработки:

• Углубить знания о растениях и грибах.
• Сформировать понимание жизненных циклов, способов размножения и развития.
• Ознакомить с основными систематическими группами, их происхождением и экологической ролью.
• Развить умения анализировать, сравнивать, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения биологических объектов.

 

Методические подходы:

• Комплексное изучение организмов.
• Использование теоретических, прикладных и исследовательских методов работы.
• Включение лабораторных и практических занятий.
• Применение современных педагогических технологий: проектная деятельность, групповая работа, использование мультимедийных средств.

 

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня предметных знаний и сформированности универсальных учебных действий (УУД).
• Развитие познавательного интереса, исследовательских и коммуникативных навыков.
• Формирование личностного отношения к природе, понимания важности биологического разнообразия и необходимости охраны окружающей среды.

 

 

1. Водоросли на снегу

Однажды это было в 1818 году, капитан Джон Росс проплывал на корабле вблизи скалистых берегов Гренландии. Белый снег ослепительно искрился на солнце. И вдруг в одном из ущелий между прибрежными скалами все увидели удивительное зрелище: снег был ярко-красным. Полоска красного цвета тянулась на несколько десятков метров. Зрелище было настолько потрясающим, что Д. Росс назвал это место Кармазиновой Скалой. Как Вы думаете, почему у берегов Гренландии снег окрашен в ярко-красный цвет?

 

Ответ: На снегу водоросли живут колониями. На темные пятна падает солнечный свет, и они нагреваются активнее, чем снег, он подтаивает, и водоросли оказываются в ямке, затянутые ледяным стеклышком, получается парничок с постоянной температурой.

 

2. Внимательно прочитайте стихотворение В. Рождественского «Мох»:

Меж клюквы и морошки

Среди лесных болот

На кочке мох без ножки

Куда ни глянь растет.

Он снизу – беловатый.

Повыше - зеленей.

Коль нужно будет ваты,

Нарви его скорей.

На кустиках поляны,

Подсушен в летний зной,

Он партизанам раны

Лечил в глуши лесной.

 

Как вы считаете: выражения – «без ножки», «снизу беловатый», «лечил» - это выдумка поэта или эти строки имеют биологический смысл и научное объяснение». Ответ аргументируйте.

 

3. Мох – верная примета…

У северных народов есть примета: если ты заблудился в лесу, то можно определить стороны света с помощью мха, растущего на деревьях — он растет с северной стороны.
Почему мох растет именно с северной стороны деревьев?

Ответ: Мох не любит прямого солнечного света и лучше всего растет в тени. В северных лесах прямой свет никогда не падает с северной стороны, поэтому мох чаще и растет на северной стороне деревьев.

 

4. Сохранность древних находок

Бывали случаи, когда в болотах находили остатки бревенчатых дорог, проложенных еще древними людьми, останки доисторических людей, средневековых рыцарей в доспехах.

Как можно объяснить сохранность этих и других находок?

 

5. Голубые столбы

Мох колыхался под ногами, как пружинный матрас. Видно было, как подо мхом кругами расходились волны. Раскачивались кривые и хилые сосенки.
Когда-то тут было озеро.

Оно и сейчас было тут, только сверху его затянуло мхом. Во мху там и тут дыры — «окна». И вода в этих окнах как чёрное стекло. Подойти к окну трудно: моховая дернина прогибается и тонет…

Я лёг на живот, растопырил широко руки и ноги — и пополз. Дополз до «окна», надел на лицо маску, вдохнул через трубку воздух и, как тюлень в прорубь, скользнул в окно вниз головой. День сразу сменился ночью. Я опускался в глубину, и светлое окно надо мной становилось всё меньше.

Вот и дно, вязкое и холодное. Я по пояс утонул в нём, а под ногами всё ещё была какая-то жидкая каша.

Высоко над головой — чёрный моховой потолок с голубыми дырами. В каждую дыру врывается свет и, как голубой столб, упирается в дно. И кажется, что вся чёрная моховая крыша держится на этих голубых столбах.

На одном вдохе долго под водой не просидишь. Я рванулся вверх и угодил в соседнее окно. Это было даже не окно, а скорее форточка: только-только просунуть плечи и голову. Я протиснулся в неё, и лягушки, сидевшие вокруг форточки, в ужасе запрыгали в сторону от воды.

Жутко было торчать в моховой дыре, свесив ноги в чёрную глубину. Но уж очень заманчив был этот чёрный мир на голубых столбах, мир умирающего озера…

(Сладков Н.И.)

Что нового вы узнали о мхах? Какую информацию о мхах вы могли бы использовать в задачах ТРИЗ? Составьте задачи.

 

6. Дом для лесника

• предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу или в сосновом бору? Почему? Нарисуйте схему участка лесника.

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Ревизор

Как-то в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего:

- «Это хвойный лес?»

- Хвойный.

- А где хвоя?

- Опала.

- По чьей вине?

- Природы.

- Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!

Придется ли леснику отвечать за гибель леса? Ответ аргументируйте. Объясните русскую поговорку: "Не расти яблочку на елке. Не бывать шишке на рябине".

 

8. Прочитайте стихотворение И.С. Бунина «Детство»:

Чем жарче день, тем сладостней в бору,

Дышать сухим смолистым ароматом

И весело мне было поутру,

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок как шёлк… Прильну к ______ корявой,

И чувствую: мне только десять лет,

И ствол – гигант, тяжёлый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не _________,

А зной и сухость солнечного лета.

О каком дереве отдела голосеменных рассказывает автор стихотворения? (ответ нарисуйте). По каким признакам Вы определили?

 

9. Движение цитоплазмы

Если рассмотреть под микроскопом лист водного растения элодеи, можно увидеть движение цитоплазмы. Однако у других растений мы этого не наблюдаем. Почему?

Ответ: У элодеи лист двухслойный, поэтому под микроскопом хорошо видно движение цитоплазмы, а у других растений мы этого не наблюдаем, поскольку их листья более толстые, многослойные.

 

10. Составьте задачу используя данный текст:

«В 1829 г. арабский вождь Абд-эль-Геллиль осадил город Сокку. Для того чтобы голодом принудить жителей сдаться, он велел вырубить все окрестные финиковые пальмы. В одну неделю было срублено 43 тысячи деревьев, и город Сокку сдался».

Ответ: При формулировании задачи на основании текста выделяем ту составляющую, которая будет ответом на поставленный вопрос. Для составления биологической задачи по данному тексту можно, например, выделить следующую информацию: 1) «финиковые»; 2) «финиковые пальмы»; 3) «голодом». Путем переработки исходного текста и постановки вопросов составляем варианты текста задачи:

1. В 1829 г. арабский вождь Абд-эль-Геллиль осадил город Сокку. Для того чтобы голодом принудить жителей сдаться, он велел вырубить все окрестные пальмы. В одну неделю было срублено 43 тысячи деревьев, и город Соку сдался. О каких пальмах, по вашему мнению, идет речь?

2. В 1829 г. арабский вождь Абд-эль-Геллиль осадил город Сокку. Для того чтобы голодом принудить жителей сдаться, он велел вырубить окрестные деревья, используемые для получения продуктов питания. В одну неделю было срублено 43 тысячи деревьев, и город Сокку сдался. О каких деревьях, по вашему мнению, идет речь?

3. В 1829 г. арабский вождь Абд-эль-Геллиль осадил город Сокку. Для того чтобы принудить жителей сдаться, он велел вырубить все окрестные финиковые пальмы. В одну неделю было срублено 43 тысячи деревьев, и город Сокку сдался. Почему жители города Сокку были вынуждены сдаться?

4. В 1829 г. арабский вождь Абд-эль-Геллиль осадил город Сокку. Для того чтобы принудить жителей сдаться, он велел вырубить все окрестные пальмы. В одну неделю было срублено 43 тысячи деревьев, и город Соку сдался. О каких пальмах, по вашему мнению, идет речь? Почему жители города Сокку были вынуждены сдаться?

 

11. Окучивание растений

В сельскохозяйственной практике производят окучивание растений, однако многие растения в этом не нуждаются. Объясните целесообразность или нецелесообразность подобного агротехнического приема.

Ответ: Окучивание проводят для образования придаточных корней, что ведет к наилучшему укреплению растений в почве и усилению минерального кормления. В окучивании нуждаются травянистые растения. Не окучивают деревья и кусты, которые имеют развитую корневую систему

 

12. Почему дикие грибы в основном растут в прохладных, влажных и затененных лесистых местах? Предложите способы использования этой способности грибов для пользы человека. Используйте приемы ТРИЗ.

 

13. Грибники

Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте?

Ответ: Грибники собирают плодовые тела, а мицелий и споры остаются в земле, и через какое-то время снова в этом месте вырастут грибы.

 

14. Рост грибов

Часто на суходольных лугах встречаются луговые опенки, образующие круги – как бы хоровод. Люди в страхе и трепете смотрели на грибные круги, приписывая их появление "нечистой силе”, называли их "ведьмины кольца”. Ведь в середине круга даже трава не растет, как бы вытоптана. Утверждали также, что грибные круги показывают места захоронения заколдованных кладов. Объясните, с чем связаны эти факты? (Мозговой штурм).

Ответ: От споры грибница чаще всего разрастается по радиусам, потому что ее нити в почве равномерно расходятся во все стороны. Через определенное время на радиальных нитях появляются плодовые тела. Грибница, разрастаясь, истощает почву, и на ней не может расти трава.

 

15. Соседство грибов

Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое “доброжелательное соседство” грибов и деревьев. (Мозговой штурм).

 

Литература

1. Научно-практический журнал «Школьные технологии» №4, 2010г. Москва: Народное образование (стр. 33 – 34).
2. Пепеляева, О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. Москва: ВАКО, 2004 г. (стр. 72).
3. Митчинсон Д., Ллойд Д. Книга животных заблуждений. Москва: Фантом Пресс, 2009 г. (стр. 36 – 38).
4. Митчинсон,Д., Ллойд,Д. Книга животных заблуждений. Москва: Фантом Пресс, 2009 г. (стр. 303 – 306).
5. Яхонтов, А.А. Зоология для учителя. Москва: Просвещение, 1982 г. (стр. 321 – 322).
6. Пепеляева, О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. Москва: ВАКО, 2004 г. (стр. 195).
7. Митчинсон,Д., Ллойд,Д. Книга животных заблуждений. Москва: Фантом Пресс, 2009 г. (стр. 84 – 86).
8. Митчинсон,Д., Ллойд,Д. Книга животных заблуждений. Москва: Фантом Пресс, 2009 г. (стр. 99 – 101).
9. Цингер, А.В. Занимательная ботаника. Москва: Аванта +, 2007 г. (стр. 241 – 243).
10. Сергеев, Б.Ф. Занимательная физиология. Санкт-Петербург: Питер, 2007 г. (стр. 96 – 97).
11. Сергеев, Б.Ф. Занимательная физиология. Санкт-Петербург: Питер, 2007 г. (стр. 331).
12. Акимушкин, И.И., Мир животных. Насекомые. Пауки. Домашние животные. Москва: Мысль, 1990 г. (стр. 85).
13. Сергеев, Б.Ф. Занимательная физиология. Санкт-Петербург: Питер, 2007 г. (стр. 169– 184).
14. Сергеев, Б.Ф. Занимательная физиология. Санкт-Петербург: Питер, 2007 г. (стр. 169 – 184).
15. Куприн, А.М. Умей ориентироваться на местности. Москва: ДОСААФ, 1969 г. (13 – 16).
16. Студенцов, Н.Н. Занимательная география. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1973 г.(стр. 75, 153).
17. Коста-Прадес, Бернадетт. Горилла гигант из-под дерева. Москва: Атлас, 2008 г. (16 – 17).
18. Митчинсон,Д., Ллойд,Д. Книга животных заблуждений. Москва: Фантом Пресс, 2009 г. (стр. 129).
19. Мак-Миллан, Беверли. Энциклопедический путеводитель. Человек. Москва: Махаон, 2007 г.
20. Мир дикой природы. В стране снега и льда. Москва: Росмэн, 1997 г. (стр. 49 – 67).
21. Уайт, Эдмунд, Браун, Дейл М. Возникновение человека. Первые люди. Москва: Мир, 1978 г. (стр. 124 – 125).