Тип урока	Изучение нового материала с элементами исследования
Цель	Познакомить обучающихся со значением мхов в природе и жизни человека
Задачи	Обучающие: - закрепить знания об особенности организации моховидных, роль в природе и значении для человека; - рассмотреть признаки усложнения в их строении по сравнению с водорослями. развивающие: - формировать у обучающихся умений устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения, - формировать читательскую грамотность воспитывающие: - воспитывать у учащихся бережное отношение к природе, - формировать интерес к приобретению знаний о живых организмах.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: учащиеся получат знания о значении мхов в природе и деятельности человека. Метапредметные: учащиеся продолжат отрабатывать умения самостоятельно работать с информацией и на основе полученных данных, делать выводы. Личностные: продолжить формирование умений анализировать и делать выводы о проделанной работе. Оценивать свои знания и умения.
Требования к уровню обученности:	Знать: общие признаки моховидных как представителей царства «Растения», особенности внешнего, внутреннего строения и жизнедеятельности на конкретных примерах, роль моховидных в природе, значение в различных сферах деятельности человека. Уметь: называть типичных представителей моховидных, характеризовать их по внешнему и внутреннему строению и особенностям жизнедеятельности, различать разные виды по иллюстративному материалу. Владеть: биологической терминологией, связанной с отделом моховидных.
Ресурсы	презентация по теме урока, учебник Биология 7. Линия жизни. Пасечник В.В., рабочие листы, тексты по теме урока
Технологии	ИКТ- технологии, здоровьесбережения, технологии проблемного обучения, проектные.

 

Ход урока

 

1. Организационный этап.

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания позитивной эмоциональной обстановки. Знакомятся с планом урока. Знакомятся с критериями оценки на уроке. (Презентация, слайд 1-2)

 

1. Актуализация знаний

В перечне признаков определить признаки сходства и отличия Мхов и Водорослей. (Презентация, слайд 3-5)

Признаки 1. Наличие тканей 2. Клеточное строение 3. Наличие в клетке ядра, цитоплазмы, оболочки 4. Наличие хлорофилла 5. Наличие органов 6. Хлорофилл находится в хлоропластах
Признаки сходства	Признаки отличия
234	156

Сделать вывод о наличии у Мхов признаков, сходства и отличия с Водорослями.

Обучающиеся выполняют тестовое задание для повторения. Записывают номера признаков в тетрадь. Проводят самопроверку и ставят знак (круг определенного цвета) в соответствии с критериями.

 

1. Создание проблемной ситуации

Рассмотреть фотографии (Презентация, слайд 6) и ответить на вопрос: Какое отношение изображенные объекты имеют к теме урока? Ответы обучающихся обобщаются и формулируется тема урока «Роль мхов в природе и деятельности человека». На основании темы обучающиеся формулируют задачи урока. Что же сегодня на уроке должны узнать?

 

1. Поисково-исследовательский этап. Работа с новой информацией

Обучающиеся получают тексты для работы (Приложение 1). В текстах содержится Интересные факты о мхах, название ученых, которые изучают мхи и условие математической задачи.

В ходе работы с новой информацией нужно выполнить следующие задания (Презентация, слайд 7-8):

1. Назвать методы исследования (2 балла)

2. Составить схему, используя новую информацию (5 баллов)

3. Решить задачу (2 балла)

Результаты работы оформляют в рабочих листах (Приложение 2): называют методы исследования, составляют схему по новой информации, решают математическую задачу.

На этом этапе работа организована в парах.

 

1. Первичное усвоение знаний

Для обмена информацией проводят презентацию своей работы классу. В ходе выступления обучающиеся фиксируют информацию о значении мхов в тетради.

Выставляют отметки в соответствии с критериями и получают соответствующее звание. (Презентация, слайд 9)

• 9-8 баллов- «5» - учёный - исследователь
• 7-6 баллов- «4»- учёный - практик
• 5-4 баллов «3» -учёный - теоретик

 

1. Закрепление материала

Обучающиеся сравнивают информацию в рабочих листах, тетрадях с информацией на доске «Значение мхов» и дополняют информацию. (Презентация, слайд 11).

 

1. Рефлексия

Обучающиеся проводят самооценку и ставят знак (круг определенного цвета) в соответствии с критериями. (Презентация, слайд 12)

Подводят итог работы с помощью приема «Плюс-минус-интересно» (Презентация, слайд 13)

Отвечают на вопросы: Что показалось самым интересным? Полезным для природы? Жизненно необходимым для человека?

Получают отметки за урок.

 

1. Записывают домашнее задание

Составить кроссворд в игровой форме (загадки, рисунки, рифмовки и т.д.) по теме урока на отдельном листе формата А4. Требования: не менее 7 слов, кроссворд соответствует теме урока, аккуратность работы, ответы записать после кроссворда.

 

Приложение 1.

«Болота»

 

1. Вы тельматологи – учёные, изучающие болота. Вам предстоит изучить болота Западной Сибири: какую площадь занимают болота, как они образовались, какие растения и животные встречаются на болотах, какое значение они имеют, какие приспособления появились у болотных растений.

Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению болот (2 балла).

2. Познакомьтесь с интересной информацией о болотах. Представьте ее в форме кластера (схемы) «Значение болот» (5 баллов). Решите задачу. Ответ впишите в вашу схему и сделайте вывод (2 балла).

Знаете ли вы, что...

... в болоте нет воздуха, болотная среда замедляет рост бактерий, из-за этого в болотной среде хорошо сохраняются растения, животные и тела людей.

... самые крупные болота в мире – Васюганские болота в России. Они достигают площади в 53.000 км² (5300000 г), что делает их больше многих стран Европы!

... жители Карелии в конце лета и начале осени собирают на болотах ягоды. С одного гектара иногда удаётся собрать до 150-200 кг клюквы и 500-700 кг морошки.

… болотная трясина, как и зыбучие пески, чрезвычайно опасна, но из неё можно выбраться, если знать, как это делать, хотя без посторонней помощи это крайне трудно.

… болотная вода, вопреки распространённому мнению, по чистоте зачастую не уступает озёрной, а то и превосходит её.

… ежегодно один гектар заболоченной местности поглощает до 1,8 тонн углекислого газа и до 3 тонн пыли.

Задача: В течение суток 1 гектар болота выделяет в атмосферу более 40 кг кислорода. Сколько кислорода выделится за сутки Васюганскими болотами.

«Мхи»

 

1. Вы бриологи – учёные, изучающие мхи. Вам предстоит изучить мхи, произрастающие на территории Урала: анатомические, морфологические, биохимические, генетические, экологические, географические, физиологические особенности, возможность использования мхов в медицинских, бытовых целях. Назовите методы, с помощью которых сможете решить поставленные задачи по изучению мхов Урала (2 балла).

2. Познакомьтесь с интересной информацией о мхах. Представьте ее в форме кластера (схемы) «Значение мхов» (5 балла). Решите задачу. Ответ впишите в вашу схему и сделайте вывод. (2 балла).

Знаете ли вы, что...

... в высоту эти растения практически никогда не превышают 5 см.

... мхи используют в строительстве (в качестве утеплителя) и в декоративном садоводстве.

... Мох-сфагнум способен впитать и удержать рекордное количество воды, превышающее его собственную массу в 20-30 раз.

… мох имеет высокую способность к фотосинтезу, что позволяет ему производить кислород, необходимый для жизни на Земле.

… мох играет важную роль в экосистеме, помогая поддерживать баланс между растениями и животным.

…Сфагновые мхи, живущие на поверхности болот, являются источником горючего полезного ископаемого – торфа.

Задача: На болоте слой торфа растет 1 мм в год. За сколько лет образуется 1 см торфа, 1м торфа.

1 кг торфа впитывает 20 кг воды. Сколько воды впитает 10 кг торфа.

 

Полный текст статьи см. в приложении.