Наставничество в виде модели «ученик–ученик» как одно из направлений работы НОУ «Интеллектуал»

Автор: Лашкина Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ №4 г.о. Сызрань

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Обоснование актуальности воспитательной практики

В Указе Президента Российской Федерации № 809 от 9 ноября 2022 года утверждены основы государственной политики по сохранению и развитию традиционных российских духовно – нравственных ценностей.

В условиях постоянных изменений и вызовов, с которыми сталкивается молодежь, важно не только сохранить эти ценности, но и активно внедрять их в образовательный процесс. Исследовательская деятельность, в свою очередь, способствует формированию гармоничной личности и подготовке ответственных граждан, способных внести свой вклад в развитие общества.

Активное участие обучающихся в исследовательских проектах способствует не только усвоению знаний, но и формированию у них духовно – нравственных ориентиров, так как исследовательская работа может стать катализатором для осознания и принятия духовных ценностей. В то же время, участвуя в научном обществе, ребята приобщаются к созидательному труду, где исключается возможность распространения деструктивной идеологии.

Формирование лидерских качеств и адекватной самооценки, мотивации к учебной деятельности, закрепление навыков исследовательской деятельности более эффективно проходит в процессе взаимодействия и обмена опытом в разновозрастных группах.

Дети младшего школьного возраста всегда тянутся к старшеклассникам: задают вопросы, стараются рассуждать вместе с ними. Наставничество для старшеклассников помогает повысить самооценку, формирует ответственность и самостоятельность, коммуникативные навыки, умение работать с детьми и в команде.

 

Краткое описание (аннотация) воспитательной практики.

Технология наставничества в виде модели «ученик – ученик» направлена на взаимодействие обучающихся при работе над исследовательской работой.

Обучающиеся – старшеклассники, участники НОУ «Интеллектуал», успешно овладевшие исследовательской деятельностью выступают в качестве наставников ребят делающих первые шаги в этом направлении.

Для старшеклассников участие в проекте в качестве наставников – это саморазвитие, первая профессиональная проба для выбора будущей профессии, помощь в становлении личности.

А для участников проекта – учеников 7 – 8 классов (наставляемых), взаимодействие со старшеклассниками помогает заинтересовать исследовательской деятельностью, видеть проблемы и находить способы их решения, учатся формировать свою точку зрения и отстаивать ее.

Каждый участник, кроме того, учится работать в коллективе и понимает, что успех группы зависит не только от запоминания готовых знаний, но и от самостоятельно приобретенных новых знаний и умении применить их в конкретных ситуациях.

Чтобы наставничество было эффективным, общение наставника и наставляемого должно быть:

• целеполагающим,
• рефлексивным
• творческим.

Важную роль в реализации наставничества формы «ученик – ученик» имеет использование технологии сотрудничества и развитие коммуникативных навыков, развитие творческих способностей, умения ставить цель и анализировать полученный результат на занятиях.

Ученик-наставник

• разрабатывает индивидуальный план развития наставляемого, своевременно и оперативно его корректирует, контролирует его выполнение, оценивает фактический результат осуществления запланированных мероприятий;
• личным примером развивает положительные качества наставляемого;
• принимает участие в мероприятиях, организуемых для наставников в школе.

Свою деятельность наставник осуществляет как на занятиях (1 раз в неделю), так и в любой другой деятельности в любое время по желанию наставника и потребностям наставляемого.

Кроме ученика – наставника и ученика – наставляемого, в воспитательной практике присутствует третий человек — куратор. В роли куратора выступаю я, как руководитель НОУ. В мои компетенции входит:

• формирование ученической пары;
• организация мероприятий для обучения наставников;
• оказание помощи в случае надобности.

 

 

Цель воспитательной практики.

• организация наставничества для развития индивидуальности каждого ученика и воспитание его как самореализующуюся личность, ориентированную на успех в саморазвитии и успешной социализации в обществе через исследовательскую деятельность.

 

Задачи воспитательной практики.

• создание системы формирования команды наставников из числа обучающихся, способных мотивировать на исследовательскую деятельность;
• разработка методических практик (инструментов наставника), направленных на самоопределение обучающихся, осознанного выбора оптимальной образовательной траектории при разработке исследовательского проекта;
• создать алгоритм взаимодействия внутри наставнических пар (групп), обеспечивающих индивидуальный подход с учетом возрастных особенностей обучающихся;
• обеспечить сопровождение и поддержку наставников, способных создавать условия для формирования образовательных предпочтений обучающихся, ориентированных на специфику региона.
• формирование ценностей и активной гражданской позиции всех участников;
• развитие лидерских качеств и метакомпетенций;
• помощь в адаптации внутри коллектива новичкам, детям с девиантным поведением, с ограниченными возможностями здоровья.

–

Планируемые результаты воспитательной практики.

• Положительная динамика численности участников воспитательной практики
• Количественный и качественный рост успешно реализованных исследовательских проектов;
• Высокий уровень социализации школьников, обучающихся по технологии наставничества
• Повышение удовлетворенности учеников и родителей (законных представителей) образовательным процессом, качеством школьных образовательных услуг, оказываемых в ГБОУ СОШ №4 г.о.Сызрань
• Высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы

 

Целевая аудитория воспитательной практики и количество участников.

Наставники – старшеклассники 9-11 классов, участники НОУ «Интеллектуал», успешно овладевшие исследовательской деятельностью.

Наставляемые – ученики 7-8 классов

 

Года реализации	Количество наставников	Количество наставляемых
2022-2023 учебный год	7	7
2023-2024 учебный год	10	10
2024-2025 учебный год	13	13

 

Кадровые ресурсы реализации воспитательной практики.

• Руководитель НОУ «Интеллектуал», учитель высшей категории - куратор
• Учителя предметники в качестве консультантов при работе над исследовательскими работами по темам, связанным с образовательными предметами.
• Педагог – психолог, как консультант в поддержке учеников, которые сталкиваются с трудностями.
• Советник по воспитанию

 

Научно-методические ресурсы реализации воспитательной практики.

• Общественно-ориентированные концепции коллективного воспитания (И. А. Зимняя, В. А. Караковский, З. А. Малькова, Л. И. Новикова, М. И. Рожков, Н. Л. Селиванова, А. И. Шемшурина и др.), основанные на общечеловеческих ценностях, идеях коллективного творческого воспитания, проектирования и укрепления воспитательных систем.
• Личностно-ориентированные концепции самоорганизуемого воспитания (С. В. Кульневич, Н. М. Таланчук), основанные на идеях синергетического подхода
• Метод педагогики сотрудничества (И.П. Иванов, В.А. Караковский)
• План воспитательной работы школы
• Положение о научном обществе обучающихся.
• Устав научного общества обучающихся.
• План работы НОУ «Интеллектуал», в том числе план работы секций научного общества
• Требования к проектам и исследовательским работам обучающихся.
• Курс «Основы научно-исследовательской деятельности» (авторская программа)

 

Материально-технические ресурсы реализации воспитательной практики.

• Библиотека
• Специализированные кабинеты и лаборатории
• Кабинеты информатики
• Точка роста
• Приборы, оборудование для выполнения исследовательских работ

Может быть использована материально – техническая база других учреждений на основании согласования с ними

 

Ресурсы социального партнерства и прочее.

Социальными партнерами организации выступают на постоянной основе:

• родители (законные представители) и иные опекуны детей;
• социальные организации;
• библиотеки;

Для каждого исследовательского проекта подбираются соответствующие социальные партнеры.

 

 

Формы реализации воспитательной практики (краткое описание мероприятий в рамках реализации воспитательной практики).

Работа НОУ не терпит шаблонов. Цель ее достигается в том случае, если она разнообразна по форме и по содержанию.

Ведущее место в обучении отведено методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся. Высока доля самостоятельной работы с различными источниками учебной информации, непосредственного взаимодействия с представителями различных социальных групп и секторов общества.

Содержание и формы работы направлены на:

• разработку проектов и тем исследований;
• удовлетворение персонального спроса участников НОУ на изучение интересующих их проблем;
• участие в экспедициях, олимпиадах, конкурсах, турнирах, выставках;
• проведение семинаров, дискуссий, научно-практических конференций;
• выступления с лекциями, докладами, сообщениями, творческими отчетами;
• встречи с учеными, сотрудниками музеев, архивов.

Для направления «Наставничество в форме «ученик – ученик»:

• общая встреча с участием всех отобранных наставников и наставляемых;
• учебный курс «школа наставников»
• совместная работа над исследовательскими проектами

 

Период реализации воспитательной практики.

Этапы реализации проекта

1 этап (сентябрь) Подготовитель ный	определить задачи, формы наставничества, ожидаемые результаты; создать дорожную карту реализации наставничества, определить необходимые ресурсы, внутренние и внешние; организовать сбор данных о наставляемых по доступным каналам (родители, классные руководители, педагоги – психологи, профориентационные тесты), в том числе сбор запросов наставляемых к программе; собрать данные о потенциальных наставниках из числа старшеклассников, участников НОУ «Интеллектуал», успешно овладевших исследовательской деятельностью
2 этап (октябрь - апрель) Основной	выбрать форматы взаимодействия для каждой пары / группы; совместная работа над исследовательскими проектами проанализировать сильные и слабые стороны участников для постановки цели и задач на конкретные периоды времени; при необходимости предоставить наставникам методические рекомендации / материалы по взаимодействию с наставляемым; разработать систему поощрений наставников;
3 этап (май) Аналитический	организовать сбор обратной связи наставляемых, провести рефлексию, подвести итоги мониторинга влияния программы на наставляемых; организовать сбор обратной связи от наставников и наставляемых для мониторинга эффективности реализации программы; реализовать систему поощрений наставников; организовать праздничное событие для представления результатов наставничества, чествования лучших наставников и популяризации лучших исследовательских проектов; сформировать базу наставников, в том числе включая завершивших программу наставляемых, желающих попробовать себя в новой роли.

 

Результаты реализации воспитательной практики (количественные и качественные).

Положительная динамика численности участников воспитательной практики

Года реализации	Количество наставников	Количество наставляемых	Количество родителей
2022-2023 учебный год	7	7	5
2023-2024 учебный год	10	10	8
2024-2025 учебный год	16	16	10

Как видно из таблицы идет положительная динамика численности участников проекта

 

Полный текст статьи см. в приложении.