Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников

Автор: Ворначев Вениамин Владимирович

Организация: МБОУ гимназия «Эврика» им. В.А.Сухомлинского

Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Анапа

План урока биологии

Класс: 7 класс

Продолжительность: 40 минут

Тип урока: Урок открытия новых знаний с элементами практической работы.

Цель

Сформировать представление об особенностях строения, жизнедеятельности и размножения плаунов, хвощей и папоротников, показать их сходство и различия.

Задачи

Образовательные

• познакомить с характерными признаками плаунов, хвощей и папоротников;
• раскрыть особенности их строения и размножения;
• сформировать понимание роли спор и воды в жизненном цикле этих растений;
• научить сравнивать изучаемые группы растений.

 

Развивающие

• развивать умение работать с рисунками, схемами и таблицами;
• формировать навыки анализа, сравнения и классификации;
• развивать биологическую речь и умение делать выводы.

 

Воспитательные

• воспитывать бережное отношение к природе;
• формировать интерес к изучению многообразия растений;
• показать значение древних и современных споровых растений в природе.

 

Планируемые результаты

Предметные

Учащиеся:

• называют основные признаки плаунов, хвощей и папоротников;
• характеризуют особенности их строения;
• объясняют роль спор, заростка и воды в размножении;
• различают плаун, хвощ и папоротник по внешнему виду;
• сравнивают изученные группы растений.

 

Метапредметные

• извлекают информацию из учебного текста и схемы;
• составляют сравнительную характеристику;
• работают в паре или группе;
• формулируют вывод на основе полученных данных.

 

Личностные

• осознают значение растений в природе;
• проявляют интерес к изучению растительного мира;
• понимают необходимость охраны редких видов растений.

 

Оборудование и материалы

• изображения или гербарии плауна, хвоща и папоротника;
• таблица «Сравнительная характеристика»;
• схема жизненного цикла папоротника;
• учебник, рабочие листы;
• при возможности — лупы и натуральные объекты;
• презентация или интерактивная доска.

 

Ход урока

Этап урока	Время
1. Организационный момент	1 минута
2. Мотивация и актуализация знаний	5 минут
3. Постановка темы и цели	2 минуты
4. Изучение нового материала	17 минут
5. Первичное закрепление	8 минут
6. Подведение итогов и рефлексия	5 минут
7. Домашнее задание	2 минуты
Итого	40 минут

 

1. Организационный момент — 1 минута

Деятельность учителя

• приветствует учащихся;
• проверяет готовность к уроку;
• организует рабочее настроение.

Деятельность учащихся

• готовят учебники, тетради и рабочие материалы;
• настраиваются на работу.

 

2. Мотивация и актуализация знаний — 5 минут

Учитель демонстрирует изображения мха, плауна, хвоща и папоротника.

Вопросы учащимся

1. Какие из этих растений вы уже изучали?
2. Чем мхи отличаются от высших споровых растений?
3. Почему плауны, хвощи и папоротники называют споровыми?
4. Какие органы растений вы знаете?
5. Какую роль играет вода в размножении мхов?

Предполагаемые ответы

• плауны, хвощи и папоротники размножаются спорами;
• у них имеются корни, стебли и листья;
• для оплодотворения необходима вода;
• это более сложно организованные растения по сравнению с мхами.

Деятельность учителя

Учитель подводит учащихся к выводу: плауны, хвощи и папоротники имеют органы и ткани, но размножаются спорами и сохраняют зависимость оплодотворения от воды.

 

3. Постановка темы и цели — 2 минуты

Учитель

Формулирует тему урока:

«Особенности строения и жизнедеятельности плаунов, хвощей и папоротников».

Предлагает определить цель урока:

выяснить, чем похожи и чем различаются эти группы растений, как они устроены и размножаются.

Учащиеся

Записывают тему урока в тетрадь и формулируют учебную задачу.

 

4. Изучение нового материала — 17 минут

4.1. Общая характеристика — 3 минуты

Учитель объясняет:

Плауны, хвощи и папоротники относятся к высшим споровым растениям. У них есть:

• корень;
• стебель;
• листья;
• проводящие ткани.

В отличие от мхов, у этих растений хорошо развиты настоящие корни и проводящая система. Основным поколением является спорофит — растение, образующее споры.

Для оплодотворения необходима вода, так как мужские половые клетки должны перемещаться к яйцеклетке по водной плёнке.

 

4.2. Плауны — 4 минуты

Основные признаки

• многолетние вечнозелёные растения;
• имеют ползучий стебель и придаточные корни;
• листья мелкие, узкие, расположены спирально;
• на верхушках побегов образуются спороносные колоски;
• споры созревают в специальных органах — спорангиях.

Деятельность учащихся

Рассматривают изображение плауна и записывают в тетрадь:

Плауны: ползучий стебель, мелкие листья, спороносные колоски.

Вопрос

Почему плаун нельзя назвать мхом?

Ответ: у плауна имеются настоящие корни и проводящие ткани.

 

4.3. Хвощи — 4 минуты

Основные признаки

• многолетние травянистые растения;
• имеют подземный корневище;
• от корневища отходят придаточные корни;
• стебель членистый, разделён на узлы и междоузлия;
• листья мелкие, чешуевидные, собраны в мутовки;
• на верхушках спороносных побегов образуются спороносные колоски;
• в стеблях содержится кремнезём, поэтому они жёсткие.

У некоторых хвощей весной появляются спороносные побеги, а летом — зелёные вегетативные побеги.

Вопросы

1. По каким признакам можно узнать хвощ?
2. Почему стебель хвоща жёсткий?

Ответ: по членистому стеблю, узлам и мутовкам мелких листьев; жёсткость связана с накоплением кремнезёма.

 

4.4. Папоротники — 4 минуты

Основные признаки

• имеют корневище и придаточные корни;
• надземные органы представлены крупными листьями — вайями;
• молодые листья улиткообразно закручены;
• на нижней стороне листьев находятся группы спорангиев — сорусы;
• из спор развивается заросток;
• на заростке образуются половые органы;
• после оплодотворения развивается новое растение-папоротник.

Объяснение жизненного цикла

Схема на доске:

папоротник → споры → заросток → оплодотворение → молодое растение → взрослый папоротник

Учитель подчёркивает:

• взрослое растение папоротника образует споры;
• заросток является небольшим самостоятельным организмом;
• для оплодотворения необходима вода.

 

4.5. Сравнение групп растений — 2 минуты

Учащиеся совместно с учителем заполняют таблицу.

Признак	Плауны	Хвощи	Папоротники
Стебель	Ползучий, ветвящийся	Членистый, с узлами и междоузлиями	Подземное корневище
Листья	Мелкие, расположены спирально	Мелкие, чешуевидные, в мутовках	Крупные вайи
Где образуются споры	В спороносных колосках	В спороносных колосках	В сорусах на нижней стороне листьев
Особенности	Вечнозелёные побеги	Содержат кремнезём	Молодые листья закручены
Нужна ли вода для оплодотворения	Да	Да	Да

 

5. Первичное закрепление — 8 минут

Задание 1. «Узнай растение»

Учитель зачитывает признаки, учащиеся называют растение.

1. Имеет крупные листья-вайи, на нижней стороне которых находятся сорусы.
   Ответ: папоротник.
2. Имеет членистый стебель и мутовки мелких листьев.
   Ответ: хвощ.
3. Образует спороносные колоски, имеет мелкие листья и ползучий стебель.
   Ответ: плаун.

 

Задание 2. Заполните пропуски

1. Плауны, хвощи и папоротники размножаются .
   Спорами.
2. Для оплодотворения этим растениям необходима .
   Вода.
3. У папоротников группы спорангиев называются .
   Сорусами.
4. Листья папоротника называют .
   Вайями.
5. У хвоща стебель разделён на узлы и .
   Междоузлия.

 

Задание 3. Верно или неверно

Учащиеся показывают знак «+» или «–».

1. У папоротников споры образуются на нижней стороне листьев.
   Верно.
2. Хвощи имеют крупные перистые листья.
   Неверно.
3. Плауны, хвощи и папоротники имеют настоящие корни.
   Верно.
4. Для оплодотворения папоротникам не нужна вода.
   Неверно.
5. У хвощей имеются спороносные колоски.
   Верно.

 

6. Подведение итогов и рефлексия — 5 минут

Итоговая беседа

Учитель предлагает ответить на вопросы:

1. Какие растения называют высшими споровыми?
2. Что общего у плаунов, хвощей и папоротников?
3. Чем папоротники отличаются от плаунов и хвощей?
4. Как размножаются эти растения?
5. Почему им необходима вода для оплодотворения?

Обобщающий вывод

Плауны, хвощи и папоротники — высшие споровые растения, имеющие корни, стебли, листья и проводящие ткани. Они размножаются спорами, а для полового процесса нуждаются в воде. Папоротники отличаются крупными листьями-вайями, хвощи — членистыми стеблями, а плауны — мелкими листьями и спороносными колосками.

Рефлексия

Учащиеся заканчивают предложения:

• Сегодня я узнал(а)…
• На уроке мне было интересно…
• Теперь я могу отличить папоротник от хвоща по…
• Мне ещё нужно повторить…

 

7. Домашнее задание — 2 минуты

Обязательное

• изучить материал учебника по теме;
• заполнить или повторить сравнительную таблицу;
• подготовить устный ответ на вопрос:
  «Почему плауны, хвощи и папоротники называют высшими споровыми растениями?»

Творческое задание по желанию

Составить мини-сообщение об одном представителе плаунов, хвощей или папоротников и указать:

• где он обитает;
• как выглядит;
• чем размножается;
• какое значение имеет в природе.