Название занятия

Загрязнение атмосферного воздуха по исследованиям снежного покрова

Класс

9

Предмет

Биология – экология.

Цель занятия

Определить степень загрязнения снежного покрова и выяснить причины.

Тип занятия

Практикум – исследование

Оборудование

Цифровая лаборатория Z.LABS (датчик рН, турбидиметр (мутности раствора), дистиллиролванная вода, химические реактивы, пробирки, интерактивная доска, ноутбуки, карточки с заданиями.

Методы обучения

проблемно – поисковый, словесный, наглядный, визуальный.

Формы работы

фронтальная, индивидуальная, групповая.

Технологии

проблемное обучение, критическое мышление, здоровьесберегающие, деятельностный подход, информационно –коммуникационные технологии.

Планируемые образовательные результаты

Метапредметные

Личностные

обучающиеся должны

- определять цели и задачи занятия.

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, - интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

- уметь извлекать информацию, представленную в иллюстрации,

-уметь добывать информацию из различных источников.

- уметь работать в группе, договариваться друг с другом,

- участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении,

- слушать и понимать других.

- формировать познавательный интерес к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха,

- прививать любовь к природе, к бережному ее отношению, - оценивать собственный вклад в работу класса на внеурочном занятии

Задачи урока:

-образовательные: формирования умения определять загрязнение снежного покрова и объяснять причины;

- развивающие: развивать мышление, речь, умение формулировать и решать проблему, работать с оборудованием; умение работать в группе, формировать коммуникативные навыки.

- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду, доброжелательное отношение друг к друг

1.Орг. момент и этап мотивация к учебной деятельности

Приветствие учителя. Рассказ притчи настрой учащихся на изучение темы занятия. Включение в деловой ритм.

Притча:

Шел мудрец, навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!».

Ребята, желаю вам, чтобы вы были сегодня именно строителями «ХРАМА ЗНАНИЙ»
Пусть урок принес вам новые открытия, успехов вам.

Так как мы являемся строителями храма, мы должны быть здоровыми и крепкими. Поэтому следим за осанкой.

Ученики поприветствовали учителя.настроились на работу.

Внимательно слушают учителя.

1. Подготовка к основному этапу. Актуализация опорных знаний ( постановка проблемы, целеполагания.

Ребята посмотрите внимательно видеоролик. (https://vk.com/video-205659895_456239035)

Как вы думаете, о чем говориться в нем?

Это действительно так. Значит, сегодня мы будем говорить об этом. Существую различные виды загрязнения.

Как вы думаете, какое самое вредное?

А почему вы так считаете?

Ребята, а мы можем определить загрязнение воздуха?

Как?

Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего занятия?

А что бы вы хотели узнать на сегодняшнем занятии?

Смотрят видеоролик

О загрязнении окружающей среды

Загрязнение атмосферы

Влияет на воздушную среду, почву, водоемы.

Да.

Исследуя снег.

Ученики самостоятельно формулируют тему занятия: «Загрязнение атмосферного воздуха по исследованиям снежного покрова».

Учащиеся самостоятельно формулируют цель занятия: Определить загрязнение снежного покрова.

1. Деятельностный (основной) этап. Практическая работа.

Сегодня вы будете лаборантами – исследователями. Работать будете в группах. Каждая группа проведет свое исследование. Для проведения исследования используете цифровую лабораторию. Ваша задача исследовать снег, взятый с разных участков, затем сделать вывод.

Выполняют практическую работу по карточкам, затем предоставляют отчет. (Приложение 1).

Вывод: самый загрязненный участок – ул.Заводская. причины загрязнения: во- первых загрязнение атмосферы происходит за счет выбросов заводов в водоемы, а во – вторых атмосфера загрязняется за счет выхлотных газов автотранспорта.

Физкультминутка:

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок

Мы попрыгаем немножко

И пройдемся по дорожке

А сейчас присядем дружно

Так как нам работать нужно

1. Контроль знаний.

Ну а сейчас для вас небольшое задание. Вам необходимо решить несколько задач, по формированию естественнонаучной грамотности.

Учащиеся выполняют задания по формированию естественнонаучной грамотности с последующей проверкой. (Приложение 2 )

1. Рефлексия.

Ребята давайте вернемся к нашей притче и попробуем оценить каждый свою работу на занятии.

Кто работал, как первый человек возьмите в руки картинку с камнями.

Кто работал добросовестно – картинку с работой

Кто принимал участие в строительстве храма – картинку с зданием.

Огромное вам спасибо ребята за сегодняшнее занятие. Мне было очень приятно с вами работать. До свидания.

Оценивают свою работу.

Загрязнение атмосферы

Задание 1 / 5

Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос выберите в выпадающих меню нужные варианты ответа.

Какие вещества являются главной причиной загрязнения воздуха в Липецке, в Москве?

Загрязнение воздуха в каждом городе имеет различный состав и определяется многими причинами: числом жителей, количеством транспорта, присутствием тепловых электростанций, промышленных предприятий.

Выберите нужные варианты ответа в выпадающих меню.

Москва: Выпадающее меню 1

СО₂

SO₂

H₂S

CH₄

Липецк: Выпадающее меню 2.

СО₂

SO₂

H₂S

CH₄

Загрязнитель Источники

Углекислый газ CO2 сжигание топлива, выбросы

транспорта, процессы гниения

Оксид углерода (II) СО

(угарный газ) выбросы транспорта

Соединения серы: Оксид серы (IV) SO2

(сернистый газ), Н2S сероводород выбросы металлургических заводов, сжигание угля и древесины

Оксиды азота NO, NО2 выбросы транспорта,

химической промышленности

Город Липецк, население колторго составляет около 500000 жителей, расположен в Центральнов федеральном округе. Это крупнейший в Европе ценр черной металлургии. Город Москва – самый большой город и главный транспортный узел страны.

Загрязнение атмосферы

Задание 2 / 5

Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа.

Какие газы могут стать причиной «кислотного дождя»?

Отметьте два верных варианта ответа.

• СО
• SO2
• NH3
• NО2
• CH4

Из-за загрязнения воздуха могут стать опасными и атмосферные осадки. Такими осадками являются, например,

«кислотные дожди».

Это явление возникает, когда в атмосфере содержится значительное количество газов, способных взаимодействовать с водяными парами и образовывать капельки растворов сильных кислот, которые попадают на землю в виде дождя. Выпадение «кислотных дождей» чаще происходит в странах с развитой тяжёлой промышленностью.

Загрязнение атмосферы

Задание 3 / 5

Прочитайте текст, расположенный справа. Для ответа на вопрос отметьте нужные варианты ответа.

Какие экологические проблемы не связаны с выпадением

«кислотных» осадков, а имеют другие причины?

Отметьте два верных варианта ответа.

• Увеличивается содержание в воде примесей тяжёлых металлов.
• Возникает «парниковый эффект» в атмосфере.
• Происходит гибель рыбы в озёрах.
• Уменьшается видовое разнообразие растений.
• Уменьшаются площади ледников.

«Кислотные дожди» опасны для окружающей природы. Они могут вызвать гибель некоторых живых организмов в водоёмах, повреждают растения. Также они разрушают горные породы, металлические конструкции и строительные материалы.

Статуи и строения, которые веками простояли без повреждений, в последние десятилетия стали разрушаться под действием кислотных дождей.

Разрушение статуи под действием кислотных дождей.

Загрязнение атмосферы

Задание 4 / 5

Прочитайте текст, расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос.

Какую цель ставили Оля и Маша, когда проводили опыт на первом этапе работы?

Запишите свой ответ.

На практическом занятии школьники изучали явления, которые происходят в природе при образовании «кислотного дождя». Оля и Маша работали в паре.

На первом этапе они сжигали в колбе кусочек серы, предварительно налив в неё немного воды и добавив несколько капель лакмуса.

Когда дым, образовавшийся после сгорания серы, в колбе рассеялся, они наблюдали результат реакции.

Сжигание серы.

Загрязнение атмосферы

Задание 5 / 5

Прочитайте текст, расположенный справа. Запишите свой ответ на вопрос.

Какую гипотезу проверяли исследователи в этом опыте, иначе говоря, какой результат они предполагали увидеть?

Запишите свой ответ.

На втором этапе исследователи решили моделировать воздействие

«кислотных дождей» на мрамор. Для этого они добавили в раствор, полученный в предыдущем опыте, кусочек мрамора.

Реакция с мрамором.