Технологическая карта урока биологии в 8 классе «Иммунология на службе здоровья»

Автор: Стекольщикова Зиля Шамилевна

Организация: МБОУ «СОШ №3 им.Ю.А.Гагарина» Бавлинского МР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бавлы

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы : объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый .

ФОрмы обучения : индивидуальная, фронтальная.

Образовательные ресурсы : презентация, учебник, тетрадь, карточки, листы самооценки, инструкции для групп.

Оборудование: презентация, мультимедийный проектор.

УМК: Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразоват.– М.: Дрофа, 2012

В основе урока лежит деятельностный подход. Этот урок позволяет вовлечь основные мыслительные операции: запоминать, объяснить, утверждать, описать, применять, давать оценку. Развиваются все виды коммуникативных навыков: чтение, говорение, письмо, слушание.

 

Планируемые результаты

 

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

-научатся находить сходство и отличие сыворотки и вакцины;

- научатся выделять виды иммунитета;

- узнают правила переливания крови

- продолжить развитие умения работать с текстом;

- продолжить развитие умения анализировать,

-сформировать умение сравнивать по плану, предложенному учителем.

-сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

- формирование интереса к строению и функционированию своего организма;

-умение слушать и слышать другое мнение

-сформировать умение работать в группе, осуществлять взаимодействие

 

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

 

 

 

Деятельность учащихся

Цель этапа урока

Формируемые УУД

Организационный момент

Координирует работу учащихся, направляет их.

 

 

 

 

За каждый вид работы учащиеся оценивают себя в карте достижений ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Учащиеся получают карточки с вопросами, отвечают на них и по своим ответам объединяются в группы ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Проверка усвоения предыдущих тем и формирование групп

Регулятивные :

настраиваются на работу

Мотивация

Показ видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=1thGvnqkLD8

На какие мысли вас наводит этот видео ролик?

А что необходимо для полноценных занятий спортом?

 

Какие качества человека позволяют спортсменам достигать высот?

И нам, ребята, все эти качества понадобятся в учебе для достижения наших высот.

Просматривают видео

 

Ответы детей: дети занимаются спортом…

Выносливость, желание, сила воли, здоровье…

Азарт, умение работать, целеустремленность ….

Настрой на плодотворную работу

Коммуникативные:

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

Выход к теме

Посмотрите на слайд. СЛАЙД 1

Что вы видите?

 

Что вы об этом думаете?

 

 

О чем это вас заставляет задуматься?

 

 

Подумайте, в какой области работали эти ученые?

А наука иммунология на что направлена?

Таким образом, мы сможем сформулировать тему урока

Отвечают на вопросы:

Ученых, знаменитых людей…

Что все эти ученые работали в одной области….

Тема урока будет связана с этими людьми ….

В области иммунологии…

На охрану здоровья…

Иммунология на охране здоровья ….

СЛАЙД 2

Сформулировать тему урока

Познавательные: построение логической цепи

«Открытие нового знания»

Сравните с помощью учебника вакцину и сыворотку, работайте в группе. Первый ученик заполняет первую строчку таблицы, второй ученик вторую строчку и тд.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Работают в группах

 

 

 

СЛАЙД 4

Выявить отличия и функции вакцины и сыворотки.

Познавательные:извлечение информации из источника;

 

Учащимся предлагаются утверждения.

Прочитайте утверждения, в графе «До» поставьте, если вы согласны с утверждением «+», если не согласны «-».

Прочитайте текст учебника в графе «После» поставьте, если вы согласны с утверждением «+», если не согласны «-».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Работают без учебников, полагаясь на свой жизненный опыт

 

Читают утверждения и объясняют, как они думали до и после изучения текста учебника.

СЛАЙД 9

Выявить виды иммунитета

Коммуникативные:Аргументация своего мнения и позиции

Папа римский Иннокентий VIII, удрученный старостью, приказал влить себе кровь от троих юношей, однако это стало причиной его гибели. Почему?

СЛАЙД 11

Правильно, а какую группу крови, куда можно перелить?

Вот сейчас проверим, чьи ответы были верны.

Работайте в парах по учебнику и составьте схему переливания крови

 

Произошло отторжение ..

Надо учитывать группы крови

Первую в первую….., вторую во вторую и тд.

СЛАЙД 12

 

 

Составляют схему переливания крови.

 

Определить группы крови

Познавательные: Выбор эффективного способа записи

Закрепление

Индивидуальная работа по карточкам ПРИЛОЖЕНИЕ 5 – заполнить пропуски

Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений. Первым изобрел вакцину ……………. Вакцина содержит ……………………………….Лечебная сыворотка вводится при ………………………. Иммунитет может быть …………..и ………………… Люди дающие кровь………….., а получающие …………………….

(выставляется отдельная оценка)

В случае слабого класса можно пропущенные слова дать:

  • Реципиент
  • Чужеродных
  • Болезни
  • Э.Дженнер
  • Искусственная и естественная
  • Донор
  • Ослабленную культуру микробов

 

Заполняют пропуски

Проводят взаимопроверку по критериям на слайде

СЛАЙД 15

Проверить уровень усвоения материала на уроке

Личностные:

Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

 

Рефлексия

Составьте синквейн

  • 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
  • 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
  • 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
  • 4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
  • 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составляют и озвучивают ответы

 

 

Домашнее задание

Для тех:

Кто не понял – прочитать п.19, ответить на вопросы 1-6 после параграфа

Понял, но не может объяснить - прочитать п.19, составить пять вопросов к параграфу

Понял и сможет объяснить – придумать сказку «Суд над микробами»

 

При выборе домашнего задания учащиеся еще раз проводят рефлексию своей деятельности на уроке.

 

 

Подведение итогов урока

 

По картам достижения ставят оценку

 

Регулятивные:

оценивают собственную деятельность на уроке.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Ф.И.учащегося: __________________

Карта достижений

Задание

Критерии выставления оценки за задание

Самооценка

1

Определение своих групп

Самостоятельно, без подсказки нашел свою группу – 5 баллов,

Мне потребовалась помощь товарища и учителя - 4 балла,

Не смог справиться – 3 балла

 

2.

Работа в группе

Активно участвовал в работе группы и высказывал свое мнение классу – 5 баллов

Активно участвовал в работе группы, но не высказал свое мнение классу - 4 балла

Был не очень активен – 3 балла

 

3.

Заполнение таблицы

Правильно написал свою строчку 5 баллов

Мне потребовалась помощь 3 балла

 

4

Утверждения

5(до и после )правильных 5 баллов

4 (до) правильных 4 балла

3 и меньше (до) правильных 3 балла

 

5

Синквейн

Составил и озвучил классу 5 баллов

Только составил – 3 балла

Не справился с составлением синквейна – 2 балла

 

Критерии оценивания

Оценка «5»: 24-25 баллов

Оценка «4»: 18-23 балла

Оценка «3»: 12-17 и менее баллов Оценка__________

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Признаки сравнения

Вакцина

Сыворотка

Что содержит?

 

 

Как наш организм получает антитела?

 

 

Как быстро развивается иммунитет?

 

 

Для чего применяют?

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

До

Утверждение

После

 

Человек может заболеть чумкой собак

 

 

Все люди восприимчивы к одним и тем же болезням

 

 

Активный иммунитет вырабатывается при применении вакцины

 

 

Если ваша мама не болела то и вы, возможно, не будете болеть определенной болезнью.

 

 

Против ветрянки нужно принимать сыворотку

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Карточки с вопросами

  1. Безъядерные форменные элементы крови
  2. Содержат гемоглобин.
  3. Транспортируют кислород
  4. Живут 120-130 суток
  5. Двояковогнутой формы

 

  1. Форменные элементы крови, имеющие ядро
  2. Способны к фагоцитозу
  3. Живут 3-5 суток
  4. Бесформенные клетки крови
  5. Образуют антитела

 

  1. Кровяные пластинки
  2. Участвуют в свертывании крови
  3. Живут 5-7 суток
  4. Под действием фермента этой клетки фибриноген превращается в фибрин
  5. Участвуют в образовании тромба

 

  1. Там содержится фибриноген
  2. Там содержится 0.9% солей
  3. Прозрачная желтоватая жидкость
  4. Содержит 7% белков
  5.  

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

 

Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений. Первым изобрел вакцину ……………. Вакцина содержит ……………………………….Лечебная сыворотка вводится при ………………………. Иммунитет может быть …………..и ………………… Люди дающие кровь………….., а получающие …………………….

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Домашнее задание

Для тех:

Кто не понял – прочитать п.19, ответить на вопросы 1-6 после параграфа

Понял, но не может объяснить - прочитать п.19, составить пять вопросов к параграфу

Понял и сможет объяснить – придумать сказку «Суд над микробами»

 

 

Литература

  1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Биология. Человек. 8 класс. Учебник, ВЕРТИКАЛЬ, 2016.
  2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Сивоглазов В.И. Биология. 8 класс. Человек. Рабочая тетрадь.
  3. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек): 8(9) класс. - М.: ВАКО, 2007. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).
     

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 410,7 КБ
  2. file0.docx.. 32,4 КБ
Опубликовано: 07.12.2019