Технологическая карта урока биологии в 8 классе «Иммунология на службе здоровья»
Автор: Стекольщикова Зиля Шамилевна
Организация: МБОУ «СОШ №3 им.Ю.А.Гагарина» Бавлинского МР РТ
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Бавлы
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Методы : объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый .
ФОрмы обучения : индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы : презентация, учебник, тетрадь, карточки, листы самооценки, инструкции для групп.
Оборудование: презентация, мультимедийный проектор.
УМК: Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл. : учеб. для общеобразоват.– М.: Дрофа, 2012
В основе урока лежит деятельностный подход. Этот урок позволяет вовлечь основные мыслительные операции: запоминать, объяснить, утверждать, описать, применять, давать оценку. Развиваются все виды коммуникативных навыков: чтение, говорение, письмо, слушание.
Планируемые результаты
Предметные |
Метапредметные |
Личностные
|
-научатся находить сходство и отличие сыворотки и вакцины; - научатся выделять виды иммунитета; - узнают правила переливания крови |
- продолжить развитие умения работать с текстом; - продолжить развитие умения анализировать, -сформировать умение сравнивать по плану, предложенному учителем. |
-сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. - формирование интереса к строению и функционированию своего организма; -умение слушать и слышать другое мнение -сформировать умение работать в группе, осуществлять взаимодействие |
Организационная структура урока
Этапы урока |
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся |
Цель этапа урока |
Формируемые УУД |
Организационный момент |
Координирует работу учащихся, направляет их.
За каждый вид работы учащиеся оценивают себя в карте достижений ПРИЛОЖЕНИЕ 1 |
Учащиеся получают карточки с вопросами, отвечают на них и по своим ответам объединяются в группы ПРИЛОЖЕНИЕ 4 |
Проверка усвоения предыдущих тем и формирование групп |
Регулятивные : настраиваются на работу |
Мотивация |
Показ видеоролика https://www.youtube.com/watch?v=1thGvnqkLD8 На какие мысли вас наводит этот видео ролик? А что необходимо для полноценных занятий спортом?
Какие качества человека позволяют спортсменам достигать высот? И нам, ребята, все эти качества понадобятся в учебе для достижения наших высот. |
Просматривают видео
Ответы детей: дети занимаются спортом… Выносливость, желание, сила воли, здоровье… Азарт, умение работать, целеустремленность …. |
Настрой на плодотворную работу |
Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
Выход к теме |
Посмотрите на слайд. СЛАЙД 1 Что вы видите?
Что вы об этом думаете?
О чем это вас заставляет задуматься?
Подумайте, в какой области работали эти ученые? А наука иммунология на что направлена? Таким образом, мы сможем сформулировать тему урока |
Отвечают на вопросы: Ученых, знаменитых людей… Что все эти ученые работали в одной области…. Тема урока будет связана с этими людьми …. В области иммунологии… На охрану здоровья… Иммунология на охране здоровья …. СЛАЙД 2 |
Сформулировать тему урока |
Познавательные: построение логической цепи |
«Открытие нового знания» |
Сравните с помощью учебника вакцину и сыворотку, работайте в группе. Первый ученик заполняет первую строчку таблицы, второй ученик вторую строчку и тд. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 |
Работают в группах
СЛАЙД 4 |
Выявить отличия и функции вакцины и сыворотки. |
Познавательные:извлечение информации из источника;
|
Учащимся предлагаются утверждения. Прочитайте утверждения, в графе «До» поставьте, если вы согласны с утверждением «+», если не согласны «-». Прочитайте текст учебника в графе «После» поставьте, если вы согласны с утверждением «+», если не согласны «-». ПРИЛОЖЕНИЕ 3 |
Работают без учебников, полагаясь на свой жизненный опыт
Читают утверждения и объясняют, как они думали до и после изучения текста учебника. СЛАЙД 9 |
Выявить виды иммунитета |
Коммуникативные:Аргументация своего мнения и позиции |
|
Папа римский Иннокентий VIII, удрученный старостью, приказал влить себе кровь от троих юношей, однако это стало причиной его гибели. Почему? СЛАЙД 11 Правильно, а какую группу крови, куда можно перелить? Вот сейчас проверим, чьи ответы были верны. Работайте в парах по учебнику и составьте схему переливания крови
|
Произошло отторжение .. Надо учитывать группы крови Первую в первую….., вторую во вторую и тд. СЛАЙД 12
Составляют схему переливания крови.
|
Определить группы крови |
Познавательные: Выбор эффективного способа записи |
|
Закрепление |
Индивидуальная работа по карточкам ПРИЛОЖЕНИЕ 5 – заполнить пропуски Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений. Первым изобрел вакцину ……………. Вакцина содержит ……………………………….Лечебная сыворотка вводится при ………………………. Иммунитет может быть …………..и ………………… Люди дающие кровь………….., а получающие ……………………. (выставляется отдельная оценка) В случае слабого класса можно пропущенные слова дать:
|
Заполняют пропуски Проводят взаимопроверку по критериям на слайде СЛАЙД 15 |
Проверить уровень усвоения материала на уроке |
Личностные: Способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
|
Рефлексия |
Составьте синквейн
|
Составляют и озвучивают ответы |
|
|
Домашнее задание |
Для тех: Кто не понял – прочитать п.19, ответить на вопросы 1-6 после параграфа Понял, но не может объяснить - прочитать п.19, составить пять вопросов к параграфу Понял и сможет объяснить – придумать сказку «Суд над микробами»
|
При выборе домашнего задания учащиеся еще раз проводят рефлексию своей деятельности на уроке. |
|
|
Подведение итогов урока |
|
По картам достижения ставят оценку |
|
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Ф.И.учащегося: __________________
Карта достижений
№ |
Задание |
Критерии выставления оценки за задание |
Самооценка |
1 |
Определение своих групп |
Самостоятельно, без подсказки нашел свою группу – 5 баллов, Мне потребовалась помощь товарища и учителя - 4 балла, Не смог справиться – 3 балла |
|
2. |
Работа в группе |
Активно участвовал в работе группы и высказывал свое мнение классу – 5 баллов Активно участвовал в работе группы, но не высказал свое мнение классу - 4 балла Был не очень активен – 3 балла |
|
3. |
Заполнение таблицы |
Правильно написал свою строчку 5 баллов Мне потребовалась помощь 3 балла |
|
4 |
Утверждения |
5(до и после )правильных 5 баллов 4 (до) правильных 4 балла 3 и меньше (до) правильных 3 балла |
|
5 |
Синквейн |
Составил и озвучил классу 5 баллов Только составил – 3 балла Не справился с составлением синквейна – 2 балла |
|
Критерии оценивания
Оценка «5»: 24-25 баллов
Оценка «4»: 18-23 балла
Оценка «3»: 12-17 и менее баллов Оценка__________
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Признаки сравнения |
Вакцина |
Сыворотка |
Что содержит? |
|
|
Как наш организм получает антитела? |
|
|
Как быстро развивается иммунитет? |
|
|
Для чего применяют? |
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
До |
Утверждение |
После |
|
Человек может заболеть чумкой собак |
|
|
Все люди восприимчивы к одним и тем же болезням |
|
|
Активный иммунитет вырабатывается при применении вакцины |
|
|
Если ваша мама не болела то и вы, возможно, не будете болеть определенной болезнью. |
|
|
Против ветрянки нужно принимать сыворотку |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Карточки с вопросами
- Безъядерные форменные элементы крови
- Содержат гемоглобин.
- Транспортируют кислород
- Живут 120-130 суток
- Двояковогнутой формы
- Форменные элементы крови, имеющие ядро
- Способны к фагоцитозу
- Живут 3-5 суток
- Бесформенные клетки крови
- Образуют антитела
- Кровяные пластинки
- Участвуют в свертывании крови
- Живут 5-7 суток
- Под действием фермента этой клетки фибриноген превращается в фибрин
- Участвуют в образовании тромба
- Там содержится фибриноген
- Там содержится 0.9% солей
- Прозрачная желтоватая жидкость
- Содержит 7% белков
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений. Первым изобрел вакцину ……………. Вакцина содержит ……………………………….Лечебная сыворотка вводится при ………………………. Иммунитет может быть …………..и ………………… Люди дающие кровь………….., а получающие …………………….
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Домашнее задание
Для тех:
Кто не понял – прочитать п.19, ответить на вопросы 1-6 после параграфа
Понял, но не может объяснить - прочитать п.19, составить пять вопросов к параграфу
Понял и сможет объяснить – придумать сказку «Суд над микробами»
Литература
- Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н., Биология. Человек. 8 класс. Учебник, ВЕРТИКАЛЬ, 2016.
- Колесов Д.В., Маш Р.Д., Сивоглазов В.И. Биология. 8 класс. Человек. Рабочая тетрадь.
-
Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек): 8(9) класс. - М.: ВАКО, 2007. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).