Конспект открытого урока по биологии «Жизнедеятельность организмов»

Автор: Наталья Николаевна Василенко

Организация: ОСП «Шестиозерская ОШ» МБОУ СШ №2 г.Няндома

Населенный пункт: Няндома

Школа: ОСП «Шестиозерская основная школа» МБОУ СШ №2 г.Няндома

Цель: повторить и обобщить знания учащихся о системах живых организмов, особенностях их строения и жизнедеятельности.

Задачи:

- организовать деятельность учащихся по повторению характерных особенностей представителей разных царств живой природы,

- продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, вступать в диалог;

-содействовать развитию познавательной активности учащихся, критического и рационально-логического мышления; воображения; визуального и аудиального способа запоминания, умения работать и взаимодействовать в группе одноклассников;

- создать условия для воспитания интереса к изучению природы родной страны, бережного отношения к природе, понимания влияния деятельности человека на живой мир;

- продолжить формирование экологического сознания, культуры общения.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – характерные признаки организмов, относящихся к разным царствам живой природы;

метапредметные –

а) регулятивные: определить цель урока; объяснить, какие задачи необходимо решить на данном уроке;

б) коммуникативные: излагать свое мнение, работа в паре, индивидуально

в) познавательные: повторение и контроль знаний и умений; применять полученные знания в реальной жизни;

личностные: бережное отношение к природе, умение видеть красоту, определять личностный смысл изученной темы, проявлять целостное восприятие многообразия живых организмов.

 

Тип урока: урок повторения, обобщения изученного материала.

Средства обучения: учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В.; биология 5-6 классы, раздаточный материал на столах учащихся, мультимедийный проектор, презентация.

1. Мотивация познавательной деятельности (3 мин.)

(Собрав учащихся вокруг себя) Здравствуйте ребята. Я рада видеть вас.

задаю вопросы учащимся

Отвечают на вопрос: «Да» (хлопок руками), «Нет» (топот ногой)

-Мы дружные?

- Мы умные?

- Мы невнимательные?

- Мы активные?

- Мы скучные?

- Мы любознательные?

Садятся на свои места. Надеюсь, что вы готовы к активной работе на уроке. Я желаю вам, чтобы у вас сегодня всё получилось. На столах у вас лежат карточки настроения. Говорят, залог успеха – это хороший настрой. Выберите карточку настроения с каким вы сегодня пришли на урок. Замечательно настроение у вас бодрое, боевое, жизнерадостное. Значит начинаем урок.

2. Целеполагание (3 мин)

Задаю направляющие вопросы.

-Что мы изучали на прошлых уроках? (называют процессы ж/д)

В какие царства объединяют живые организмы? ( называют царства живой природы)

Что, по вашему мнению, мы будем с вами изучать сегодня? Давайте назовём тему урока:

Тема : Контрольно-обобщающий урок «Жизнедеятельность организмов»

Дети отвечая на вопросы, формулируют задачи урока:

-Повторить материал о жизнедеятельности организмов относящихся к разным царствам;

Задачи:

- Проверить свои знания;

- Оценить свои знания;

3. Актуализация знаний (2 мин) – определить актуальность изучаемой темы

Для чего нужно изучать жизнедеятельность организмов?

Ответ учащихся:

- чтобы знать особенности представителей разных царств, любить и беречь все живые организмы на Земле.

4. Организация познавательной деятельности (30 мин)

организовать самостоятельную работу учащихся

- Мы отправляемся в наше путешествие по знаниям процессов ж/д (работать мы с вами будем в парах и индивидуально, выполняя каждое задание вы будете получать определенное количество баллов, этот балл вы будете выставлять в свои оценочные листы, у каждого они на столе, в результате мы с вами увидим ваш результат и выставим итоговую оценку )

Начинаем с терминов - вытягивают карточку с определением :

процесс поглощения пищи живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности

↓↓

ПИТАНИЕ

(карточка на доску)

Давайте вспомним процессы питания и для этого мы выполним первое задание.

№ 1 задание – найти и исправить ошибки в тексте (макс. вы можете набрать за это задание 6 баллов)

проверка на экране (выставляем балл в оценочные листы)

Следующий термин – вытягиваем карточку с определением :

совокупность процессов, обеспечивающих поступление из атмосферного воз-духа в организм кислорода, использование его в биологическом окислении органических веществ и удаление из организма углекислого газа.

↓↓

ДЫХАНИЕ

(карточка на доску)

№ 2 задание - дописать, вставить пропущенные слова (макс.6 баллов) – проверка на экране – выставляем балл

№ 3 задание - заполнить таблицу дыхание – фотосинтез ( макс. 6 баллов) – проверка на экране – выставляем балл

Физкультминутка (немножко взбодримся)

Следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

• процессы образования и разрушения веществ, протекающие в организме и обеспечивающие его связь с окружающей средой.

↓↓

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

(карточка на доску)

№ 4 задание – на карточках подписать вещества, поступающие и выделяющиеся в процессе обмена веществ в животных и растительных организмах. (макс. 3 балла ) (там есть подсказка, на схеме уже подписаны вещества, которые выделяются в процессе обмена веществ, ваша задача подписать поступающие в организм вещества)

проверяем на экране – выставляем балл

Дополнительный вопрос: 1) какие системы органов участвуют в процессе обмена веществ – кто правильно ответит тот дополнительно получит букву - Ж

Следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

Доставка необходимыхсоединений к определённым органам и тканям (с помощью кровеносной системы у животных и проводящей системы у рас-

тений), всасывание их клетками и передвижение внутри клеток, а также выведение продуктов обмена веществ.

↓↓

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

(карточка на доску)

№5 задание – Игра - четвёртый лишний. Выберите и поясните, что является лишним (макс.4 балла) проверяем на экране – выставляем балл

№ 6 задание – Дополнить (вставить пропуски ) схема кровеносной системы (макс. 3 балла)

Дополнительные вопросы: 1 вопрос – дайте определения: вены - это….;

Артерии - это….; капилляры - это…….

За правильный ответ – буква - И

2 вопрос - Какая кровь называется артериальной? Какая венозной? За правильный ответ буква -З

3 вопрос - Назовите органы проводящей системы у растений: - по каким сосудам передвигаются минеральные вещества; - по каким органические?

Буква - Н

Вспомним следующий термин - вытягиваем карточку с определением :

Процесс освобождения организма от конечных продуктов обмена веществ

↓↓

ВЫДЕЛЕНИЕ

(карточка на доску)

2) № 7 задание - чем представлена система выделения:

- у растений? (испарение, листопад)

• у животных(нефридии, почки) Буква Ь

5. Подведение итогов урока ( 3 мин)

А теперь все внимание в свои оценочные листы- подсчитываем количество баллов, которые вы набрали и выставляем итоговую оценку в соответствии с нормативами:

• “Отлично” – 25-28 баллов.
• “Хорошо” – 20-24 балла.
• “Удовлетворительно” – 14-19 баллов.
• “Неудовлетворительно” – менее 14 баллов. (баллы на доске)

Из полученных букв сложите кодовое слово – ЖИЗНЬ! (3 мин)

Все живые организмы, будь то растение или животное, существуют благодаря взаимосвязанной работе всех органов и систем органов.

Не зря у нас получилось слово - ЖИЗНЬ

6. Рефлексия. (1 мин)

 

7. Домашнее задание: выполнить тест.

 

Список литературы:

https://infourok.ru/urok-biologii-kl-zhiznedeyatelnost-organizmov-2703132.html

https://multiurok.ru/files/konspiekt-povtoritiel-no-obobshchaiushchiegho-ur-1.html

https://easyen.ru/load/biologija/6_klass/obobshhajushhij_urok_po_teme_zhiznedejatelnost_organizmov/73-1-0-30247

учебник: Пасечник В.В., Суматохин С.В.; биология 5-6 классы

методическая литература: Попова Л.А. ; открытые уроки. Биология 5-8 классы; М «Вако» 2010

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Задание №1 Найдите ошибки в тексте

Животные и растения получают питательные органические вещества благодаря процессу фотосинтезу. Растения имеют пищеварительную систему, состоящую из рта, глотки, пищевода, желудка, кишечника, анального отверстия. Животные по способу питания делятся на группы: растительноядные (лев, медведь), хищные (лось, олень), трупоеды (блоха, аскариды), паразиты (грифы, шакалы).

Задание № 2 Вставьте пропущенные слова

В процессе дыхания живые организмы поглощают ……….., а выделяют …………

Органы дыхания рыб называются …………..

Органы дыхания земноводных …………., ………….

Органы дыхания млекопитающих и человека

Задание № 3 Заполните таблицу

 

 

 

Задание № 4 - дополните схему

 

Задание № 5 Выберите и поясните, что является лишним

Сосуды древесины, ситовидные трубки, сердце, корневое давление

Сердце, легкие, вены, артерии

Кровь, лимфа, кислород, органические вещества

Растения, фотосинтез, животные, хлоропласты

Задание № 6 – Вставить пропуски в схему

 

Задание №7 Соотнести орган выделения и организм

организм	Орган выделения
1.Простейшие	А- нефридии
2.Черви	Б - почки
3.Позвоночные	В- сократительная вакуоль

 

Термины (печать)

процесс поглощения пищи живыми организмами для поддержания нормального течения физиологических процессов жизнедеятельности

…

процесс освобождения организма от конечных продуктов обмена веществ

….

совокупность процессов, обеспечивающих поступление из атмосферного воздуха в организмкислорода, использование его в

биологическом окислении органических веществ и удаление из

организма углекислого газа.

…..

Взаимосвязанные процессы образования и разрушения веществ, протекающие в организме и обеспечивающие его связь с окружающей средой.

….

доставка необходимыхсоединений к определённым органам и тканям (с помощью кровеносной системы у животных и проводящей системы у растений), всасывание их клетками и передвижение внутри клеток, а также выведение продуктов обмена веществ.

 

ДЫХАНИЕ

 

ПИТАНИЕ

 

ВЫДЕЛЕНИЕ

 

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ

 

ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ

 

Тест по биологии Жизнедеятельность организмов 6 класс

1 вариант

1. Процесс, при котором гриб как живой организм получает вещества, — это

1) фотосинтез 2) питание 3) выделение 4) движение

2. Процесс дыхания в организме растений невозможен без поступления

1) воды 2) углекислого газа 3) минеральных солей 4) кислорода

3. В цветковых растениях транспорт веществ происходит по

1) проводящей ткани 2) сердцевине 3) кожице листа 4) покровной ткани

4. Функцию опоры в теле позвоночных животных выполняет

1) наружный скелет 2) внутренний скелет 3) покровы тела 4) спинной мозг

5. Главную роль в регуляции роста и развития цветковых растений играют

1) ростовые вещества 2) кислород 3) углекислый газ 4) вода

6. При половом размножении новый организм возникает в результате

1) дыхания клеток 2) фотосинтеза 3) почкования 4) оплодотворения

7. Семя цветковых растений образуется из семязачатка, который располагается в

1) пыльниках тычинки 2) проводящей ткани 3) завязи пестика 4) сердцевине стебля

8. Верны ли следующие утверждения?

А. Кровеносная система большинства позвоночных животных состоит из сердца и сосудов. Б. В стебле цветковых растений вода и минеральные соли передвигаются по сосудам древесины.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

9. Установите соответствие между формой и способом размножения организмов.

Форма размножения

1. Почкование 2. Партеногенез 3. Спорообразование 4. Слияние гамет 5. Размножение клубнями

Способ размножения

А. Бесполое В. Половое

Тест по биологии Жизнедеятельность организмов 6 класс

2 вариант

1. Образование органических веществ на свету в процессе фотосинтеза характерно для

1) растений 2) животных 3) вирусов 4) грибов

2. В организме животных газы от органов дыхания к клеткам тела транспортирует

1) дыхательная система 2) сердце 3) кровь 4) пищеварительная система

3. Основным органом выделительной системы позвоночных животных является(-ются)

1) сердце 2) яичники 3) почки 4) кости

4. Регуляцию деятельности организма животного как единого целого осуществляет система органов

1) половая 2) выделительная 3) кровеносная 4) нервная

5. В бесполом размножении животных участвует

1) одна особь 2) две особи 3) яйцеклетка 4) спермий

6. В процессе размножения двойное оплодотворение протекает у

1) насекомых 2) водорослей 3) цветковых растений 4) позвоночных животных

7. При половом размножении животных индивидуальное развитие начинается с образования

1) органа 2) системы органов 3) зиготы 4) ткани

8. Верны ли следующие утверждения?

А. В ходе обмена веществ в живом организме происходит расщепление и образование новых соединений. Б. Растения не способны изменять положение в пространстве отдельных частей своего организма.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения

9. Установите соответствие между органом и системой органов животного.

Орган животного

1. Яичники 2. Почки 3. Семенники 4. Мочевой пузырь 5. Яйцеводы

Система органов

А. Половая Б. Выделительная

 

 

 

 

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Макс.

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Макс.

 

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Макс.

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Макс.

Оценочный лист

ФИ________________________

№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	Макс.

 

 

“Отлично” – 32 - 36 баллов.

“Хорошо” – 25-31 балла.

“Удовлетворительно” – 18-24 баллов.

“Неудовлетворительно” – менее 18 баллов.

 

1. file0.docx.. 422,9 КБ
2. file1.docx.. 422,0 КБ

Опубликовано: 15.03.2020