Урок биологии в 6 классе по теме: ''Природные сообщества''

Автор: Юшкова Татьяна Андреевна

Организация: МБУ СОШ с.Антоновка

Населенный пункт: Амурская область, с. Антоновка

Цель: сформировать у учащихся представление о природном сообществе на примере леса.

Задачи:

образовательная:

- сформировать представление о связях между компонентами леса.

- расширить кругозор и знания учащихся о природе.

-сформировать представление о роли леса в жизни человека.

 

развивающая:

- развивать внимание, память, мышление, познавательную активность учащихся.

-развивать познавательную активность и экологическую культуру учащихся.

-закрепить знания о правилах поведения в природе.

воспитательная:

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней

-осознать необходимость жить в гармонии с природой, охранять и беречь её.

-продолжить работу над воспитанием ответственного отношения к окружающему миру.

Оборудование: Альбомные листы, краски, записи музыки П. И. Чайковского « Времена года», голосов птиц, животных леса, стихи о лесе, заготовки для изготовления модели лесного биоценоза.

Здравствуй лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи: ты же видишь: мы свои!

В виде мозаики открывается картинка леса.

Учитель: Куда же мы с вами совершим сегодня путешествие? Действительно, это – лес! (Звуки леса)

Сосны, ёлки, берёзы и клёны, это лес – он наш друг зелёный!

Добрый друг, он шумит, поёт, и в прохладную тень зовёт.

А вы знаете, что для нас он загадки свои припас?

Кто в глуши его таится? Что за зверь? Какая птица?

Всё узнаем без утайки! Разгадаем леса тайны!

Учёные тоже работают тут, лес они сообществом зовут.

Тема нашего урока – «Природные сообщества».

Определение целей урока.

Мы сегодня должны будем ответить на важный вопрос: Кто в лесу главный?

Актуализация знаний. А поможет нам искать ответ на главный вопрос урока, встреча с Лесовичком и Художником. Они с большой радостью согласились, прийти к нам в гости и помочь нам.

Во время беседы звучит музыка, учитель на фланелеграфе строит макет леса. Если нет фланелеграфа, можно работать с аппликацией.

Жил – был художник. Однажды решил этот Художник нарисовать лес. «А что такое лес?- подумал он.- Лес это деревья» Взял он кисти и краски и стал рисовать. Нарисовал березы, осины, дубы, сосны, ели. Очень хорошо получились у него деревья, в углу - картины. Художник нарисовал маленького человечка с большой бородой-старичка - лесов.. Потому что в каждом лесу обязательно должен быть лесовичок.

Повесил Художник картину на стену, полюбовался ею уехал куда-то. А когда приехал, увидел на своей картине вместо зеленых елочек и кудрявых березок одни лишь сухие стволы.

-Что случилось? – удивился Художник. Почему засох мой лес?

-Какой же это лес? – вдруг услышал художник. Тут одни только деревья.

Посмотрел он на картину и понял, что с ним лесовичок разговаривает.

-Деревья то ты нарисовал хорошо, да вот за деревьями леса не увидел. Разве может быть лес из одних деревьев? А где кусты, трава, цветы?

-Правильно,- согласился Художник, такого быть не может. И принялся рисовать новую картину.

Вот теперь хорошо,- похвалил сам себя Художник,- вот теперь получился настоящий лес.

Но прошло немного времени, и деревья опять стали чахнуть.

-А это потому, что ты забыл нарисовать грибы, сказал лесовичок.

- Да, позабыл,- согласился Художник.- Но разве обязательно в лесу должны расти грибы? Я много раз бывал в лесу. А грибы находил не часто.

-Это ничего не значит. Грибы должны быть обязательно. ( Какие грибы растут в лесу?)

И Художник нарисовал грибы. Но лес продолжал чахнуть.

-А потому лес гибнет, сказал лесовичок, что нет в нем насекомых.

Учитель: Дети, а каких насекомых можно встретить в лесу? (дети отвечают: муравьи, бабочки, пауки, жуки и другие насекомые)

Учитель: Молодцы!

Муравьи.

Мы - лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью.

Строим дом себе под елью.

Паук.

Он сети как рыбак готовит,

А рыбы никогда не ловит.

Кузнечик.

С ветки - на тропинку,

С травки - на былинку

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка.

Бабочка.

Спал цветок

И вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Шевельнулся,

Встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

Жук.

Черен, да не вброн,

Рогат, да не бык,

Шесть ног-без копыт,

Летит - воет, сядет-землю роет.

Художник взял кисти, и на цветах, и на листьях деревьев, на траве появились яркие бабочки и разноцветные жуки.

- Ну, теперь все в порядке!- решил Художник и, еще раз полюбовавшись на картину, опять уехал куда-то.

А когда снова увидел свою картину, то не поверил глазам: вместо пышного ковра трав и цветов на картине была лишь обнаженная земля. И деревья стояли совершенно без листьев, как зимой. Даже хуже. Зимой ведь ели и сосны остаются зелеными, а тут они потеряли свои иголки.

Художник подошел к картине.… И вдруг отшатнулся. Все на ней - и земля, и стволы, и ветви деревьев - было покрыто несметными полчищами жуков и гусениц. Даже лесовичок отодвинулся на самый край картины - казалось вот- вот упадет. И вид у него был грустный- прегрустный.

- Это ты виноват,- закричал Художник, ты велел нарисовать насекомых! А они съели весь лес!

-Конечно, сказал старичок - лесовичок, конечно, съели весь лес. И даже меня чуть не съели.

-Что же делать?!- в отчаянии воскликнул Художник. - Неужели я не нарисую никогда настоящего леса?

-Никогда, сказал старичок, - если не нарисуешь птиц. Потому что настоящий лес не может быть без птиц. Художник не стал спорить, опять взял кисти и краски. Он нарисовал деревья и кусты, постелил на землю пышный ковер из травы и украсил его ярким рисунком из цветов. Под деревьями и в траве он хитро запрятал грибы, на листья и цветы посадил бабочек, пчел и стрекоз, а на ветвях деревьев появились веселые птицы.

(Дети в «лесу» расселяют птиц, звучат записи голосов птиц. Звучит фонограмма голосов животных).

Долго работал Художник, стараясь ничего не забыть. Но когда он, наконец, собрался положить кисти, решив, что картина закончена, лесовичок сказал:

Мне нравится этот лес. И я не хочу, чтобы он опять погиб.

-Но почему же теперь он может погибнуть? Ведь здесь все есть.

-Не все, - сказал лесовик. - Нарисуй жабу, ящерицу, лягушку.

-Нет! - решительно заявил Художник.

-Нарисуй! - твердо сказал лесовик. И Художник нарисовал Жабу, ящериц, лягушку.

-Вот теперь это настоящий лес. Теперь он будет жить. Потому что здесь есть все: и деревья, и травы, и грибы, и цветы, и животные. Это лес.

Учитель: Ребята, а вам понравился наш лес? (ответы детей).

Учитель: А что должно быть обязательно в лесу. Правильно, животные и растения.

Растительное сообщество и животное сообщество.

Сказка закончилась, мы с вами нарисовали настоящий лес. Но давайте задумаемся, а проживет ли наш лес долгие годы? (Дети высказывают свои предположения, приходят к выводу, что без микроорганизмов этот лес может превратиться в свалку, одни насекомые могут не справиться.)

Микроорганизмы.

Биоценоз леса – совокупность растений, животных и микроорганизмов, населяющих лес и характеризующихся определенными отношениями между собой и приспособленностью к условиям окружающей среды.

Биоценоз это соседство и сосуществование живых организмов, мирное или вооруженное, на горе или на радость друг другу, но неразделимое сообщество.

Мы все снимаем угол своей

У матушки природы, и крыша нам над головой

Суть купол небосвода.

А весь большой и старый дом битком набит жильцами,

И уживаться надо в нем, хоть мы с усами сами.

Народу разного полно-кто мельче, кто крупнее,

Кто выбирает в речке дно, кто воду побыстрее.

Кто любит раньше вставать, а кто поздней-ложиться.

Умей соседа подобрать, чтоб в тереме ужиться.

Соседство сложное подчас, биоценоз не дружба.

Быть может он порой для нас - спасательная служба.

Годится нам в соседи тот, кто больше пользы принесет,

С кем есть чем поживиться, иль от беды укрыться.

Иной сосед опасен, но в целом мир прекрасен!

Итак, мы прослушали сказку, в которой говорилось о том, каким же должен быть настоящий лес. Каким же он должен быть?

(ответы детей: в нем должны быть деревья, кусты, травы, животные, птицы, насекомые, лягушки, ящерицы).

- Посмотрите еще раз на рисунки, которые вы нарисовали. Можно ли лес на ваших рисунках назвать настоящим?

- А каким, одним словом мы с вами все это называли? (Биоценоз).

- Вот все эти деревья, и кусты, травы и ягоды, грибы и насекомые, и птицы, и звери – это и есть биоценоз леса. Все они живут вместе, помогают друг - другу, и если что-то одно исчезнет или погибнет, то и все вокруг изменится.

Экологические проблемы и лес.

Ответим на вопросы: Человек лесу друг или враг? Требуется ли лесу помощь? Чем могу помочь я?

Учитель: В каких случаях человек помогает природе? Давайте выберем нужные предложения.

Восстанавливает леса. Охотится. Создает питомники для разведения редких растений и животных. Распахивает землю. Вырубает леса. Строит города. Занимается браконьерством. Создаёт заповедники, ботанические сады.

Почему-то, оказавшись наедине с природой, многие считают, что она ничья, что не будет никакого вреда, если собрать охапку цветов, поймать птенца, сломать ветку. Гуляя по лесу, протаптывают множество тропинок, уничтожают побеги, которые могли бы порадовать нас зеленью своей листвы.

Учитель: Ребята, а как нужно вести в природе. Составление правил поведения в лесу. Вывод: Маленькие раны природе может нанести каждый, если не будет выполнять правила друзей природы. Их нам коротко сформулировали наши экологи, защитники природы: НЕ ГУБИ! НЕ ШУМИ! НЕ СОРИ!

Учитель: ребята на столах у вас карточки, заполните карточку в следующей форме:

Напиши, за что природа могла сказать тебе спасибо. Графа: «Природа благодарит». Графа: « Природа сердится».

Нет, не хочу цветку лесному зла я! Я не сорву его, не унесу!

Ему ведь в доме, стол наш, украшая, уж не качать шмеля, не пить росу…

Ни муравья, ни ветку, ни травинку, обидеть не хочу: ведь это грех!

Стараюсь разглядеть в них ту живинку, что доверяет всем и любит всех.

Экологи представят нам просьбу муравьёв

У работы есть начало, а конца работе нет

Муравьёв в лесу немало, а без нас и леса нет.

Ты никогда, пожалуйста, на муравьёв не жалуйся.

А то без нас вредители давно бы лес расхитили.

Строим замки и дворцы мы от зари и до зари.

Если встретишь муравейник, то его ты сбереги.

Муравьи одного муравейника за год уничтожают до 10 млн. вредных насекомых, в том числе гусениц. Муравьёв можно назвать «интеллектуалами» в мире насекомых. Они способны постоянно учиться, а, попав в самую неожиданную ситуацию, умеют принимать «разумные» решения.

Учитель: Как же мы ответим на самый важный вопрос: «Кто в лесу главный?»

Наука экология показывает нам, что в мире всё завязано. Растения, животные, земля и человек, не могут друг без друга.

Чтобы по утрам мы просыпались от весёлого пения птиц, чтобы вокруг было много лесов и цветов, нужно всем вместе беречь и охранять нашу Землю! Помогите лесу! Ведь это в Ваших силах! (на экране)

Человек! Ты царь природы! О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому, иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться, белкам жить, а рекам – течь.

Ты на свете самый главный, значит, должен всех беречь! (В. Берестов)

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Домашнее задание по выбору: подготовить

а) пословицы, поговорки, загадки о животных;

б) плакаты в защиту леса и лесного сообщества;

в) изготовление кормушек и скворечников

 

Используемая литература:

1. Энциклопедия «Я познаю мир»: животные. АСТ «Хранитель», 2007: Москва Автор-составитель П.Р.Ляхов.
2. Родничок. Книга для внеклассного чтения. Издательство « Родничок», 1997год.
3. Петров В. В. Лес и его жизнь. - М.: Просвещение, 1986.
4. Петров В. В. Из жизни зеленого мира.- М.: Просвещение, 1982

Никишов А. И., Мокеева З.А. Внеклассная работа по биологии. - М.:- Просвещение, 1980.

1. file0.docx.. 29,5 КБ

Опубликовано: 22.11.2020