Вода нецентрализованных источников города
Автор: Чурсина Елена Викторовна
Организация: МБОУ СОШ №49 г. Белгорода
Населенный пункт: город Белгород
Цель: изучить качество воды из нецентрализованных источников нашего города
Задачи:
Образовательная: сформировать представление о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность человека;
Развивающая: развить у обучающихся умение оценить экологическое состояние нецентрализованных источников города;
Воспитательная: сформировать ответственное и грамотное отношение к водоемам своей местности.
Оборудование: презентация «Чистая вода», подборка слайдов, микролаборатория, образцы воды из нецентрализованных источников города Белгорода.
Ход занятия
1. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте, ребята!
Позвольте начать наше занятие со строк:
«Ода воде» Н.Серебренникова
Ты так податливо - упряма,
Ты так спокойна, но горда,
Шепча веками, точишь камни,
И побеждаешь их всегда,
Ты жизнь дала всему живому,
И без тебя никак нельзя,
Когда грустишь - ты тихий омут
А в гневе - грозная река!
Тема нашего занятия: «Вода нецентрализованных источников города»
Учитель: В России, как известно каждая пятая проба водопроводной воды не соответствует санитарно-химическим нормам, каждая восьмая – микробиологическим. Эту воду используют 70% городов и населенных пунктов. Больше всего нам портит жизнь хлор, используемый для дезинфекции. Хотя вначале он спасает нас, а потом может и навредить, т.к. его производные обладают канцерогенным и мутагенным эффектом. Поэтому сейчас люди все чаще стали использовать воду из нецентрализованных источников города Белгорода. Есть ли химические или физические изъяны в этой воде?
Я вам, ребята, предлагаю разобраться, проанализировав качество воды из самых популярных нецентрализованных источников нашего города: источник в Монастырском лесу, источник на Кошарах, источник на Харьковской горе ( см. Приложение 1,2,3) прямо в классе.
Для работы будет использована микролаборатория со всем необходимым для анализа составляющим.
Проводить опыты мне придётся демонстрационно.
Для начала скажу о том, что в три пробирки налито небольшое количество воды, пробирки пронумерованы.
В пробирке под номерами: №1 – вода источника на Кошарах, №2 вода источника из Монастырского леса, №3 – вода из источника на Харьковской горе.
Определение хлоридов в три пробирки наливаем по 5мл исследуемой воды. В пробирке №1вода из Монастырского леса, в пробирке №2 вода из источника на Кошарах, в пробирке №3 вода из источника на Харьковской горе. В каждую пробирку добавили по 3 капли 10% раствора нитрата серебра AgNO3. Agˉ+Clˉ=AgCl↓
Результат: в пробирке №1 осадка не образовалось, в пробирке № 2 образовался незначительный белый осадок, в пробирке № 3 образовался слабый осадок белого цвета. Образование осадка свидетельствует о содержании незначительного количества хлоридов в воде из источника на Харьковской горе, значительного количества хлоридов в воде из источника на Кошарах и отсутствии хлоридов в воде из источника Монастырского леса.
Определение сульфатов в три пробирки наливаем по 10 мл исследуемой воды. В пробирке №1 вода из источника в Монастырском лесу, в пробирке №2 вода из источника на Кошарах, в пробирке № 3 вода из источника на Харьковской горе. В каждую из трёх пробирок с водой приливаем по 2 мл 5% раствора хлорида бария BaCl2.
Ba2++SO42-=BaSO4↓
Результат: в пробирке №1 осадка не образовалось, в пробирке № 2образовался насыщенный белый осадок, а в пробирке №3 осадок образовался слабый белый осадок. Полученные данные свидетельствуют об отсутствии сульфатов в воде из источника Монастырского леса, небольшому содержанию сульфатов в воде из источника на Харьковской горе и значительному содержанию сульфатов в воде из источника на Кошарах.[1]
Определение водородного показателя. Индикатор опускаем в пробирку с водой, он должен меняет окраску, а цвет, полученный на индикаторе, сравниваем с цветовой шкалой стандартов воды.
Наличие сульфат ионов |
Наличие хлорид ионов |
Показатели РН |
Незначительное содержание (слабое белое окрашивание) |
Незначительное содержание (слабое белое окрашивание) |
рН >7 щелочная |
Среднее содержание (устойчивое белое окрашивание) |
Среднее содержание (устойчивое белое окрашивание) |
рН <7 кислотная |
Высокое содержание (белый осадок) |
Высокое содержание (интенсивный белый осадок) |
рН =7 нейтральная |
Результат: в пробирке №1и пробирке №2 рН=5, а в пробирке №3 рН=5,5.
Питьевая вода должна иметь нейтральную реакцию (рН около 7).
Водородные показатели данных проб не соответствуют регламентируемым показателям.
По итогам проведенной работы можно сделать выводы: (учащиеся помогаю учителю)
1. Вода из источника на Кошарах по водородному показателю не соответствует регламентируемым данным (рН воды водоёмов хозяйственного, питьевого назначения должна быть в пределах 6,5-8,5). А более низкое значении рН водных объектов может свидетельствовать о загрязнении их сточными водами.
2. Вода из источника на Кошарах и реки содержит хлорид и сульфат - ионы в небольшом количестве.
3. Вода из источника в Монастырском лесу содержит очень малое количество хлорид и сульфат - ионов.
4. Вода из источника на Харьковской горе содержит некоторое количество хлорид и сульфат - ионов.
Следовательно, такую воду не рекомендуем употреблять в сыром виде.
Вода в источнике №1 пригодна для употребления без дополнительной обработки, вода из источника №3, №2 не пригодна для употребления в сыром виде.
Учитель:
Перед употреблением воды из источника №3, №2 необходимо очищать. Для освобождения от хлора целесообразно отстаивать (от нескольких часов до суток). Для освобождения воды от сульфат - ионов лучше всего использовать ионообменные фильтры или воду кипятить.
Но так же нужно помнить и о том, что потребляя только кипяченую воду, мы наполняем свой организм мертвой водой. При кипячении воды уменьшается содержание кислорода в ей, выпадают в осадок кальций, магний и другие микроэлементы, которые необходимы для организма человека.
Вода, обогащенная кислородом, очень полезна. Если клетки плохо оснащены кислородом, то это состояние ослабляет иммунную систему и организм, ускоряет процесс старения. В результате чего появляется усталость, плохая работоспособность, а так же физическая и психическая слабость.
И завершить наше занятие хотелось бы словами Леонардо да Винчи
Воде дана волшебная власть
Стать соком жизни на Земле
Спасибо всем за внимание! До свидания!
Литература
- 1. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг. – Издательство Агар, 2000г.
- Ю.Л.Хотунцев Экологияи экологическая безопасность.-Академия, Москва, 2004г.
- Экологическое воспитание в школе/ Автор-составитель И.Г. Норенко, Волгоград: учитель, 2007.
- Материалы сайта Интернет: www.pomreke.ru.
Полный текст статьи см. в приложении.