Урок открытия нового знания по теме «Разнообразие животных»

Автор: Галицкая Ирина Михайловна

Организация: МБ НОУ «Гимназия №62»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Предмет: «Биология».

Тема урока. Разнообразие животных.

Класс: 9 класс.

Цель урока: формирование представления о разнообразии животных, умения характеризовать признаки животных.

Образовательные результаты

Предметные:

- уметь характеризовать многообразие животных;

- уметь находить отличительные признаки одноклеточных и многоклеточных организмов;

- уметь давать классификацию одноклеточных и многоклеточных животных.

Личностные:

- позитивное отношение к людям;

- мотивация к познанию, учебной деятельности;

- формирование интеллектуальных умений анализа полученной информации, умение делать выводы из полученной информации.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- самостоятельно определять цели обучения;

- планировать пути достижения целей;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию (работа с текстом);

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности;

- владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока

Действия учителя

Действия ученика

Примечание

Актуализация и целеполагание

Проводит опрос по изученному материалу.

Выполните задания электронного теста по теме «Животный организм и его особенности» в течение 10 минут. После прохождения теста вам придет ваш результат.

Использует приём «Верно – Неверно»

О ком шла речь в этих утверждениях?

Предлагает сформулировать цель урока.

Сформулируем цель нашего урока.

 

 

 

Предлагает сформулировать тему урока.

Сформулируем тему нашего урока.

 

 

Выполняют задания электронного теста.

 

 

 

 

 

Отвечают: верным или неверным было утверждение.

Отвечают на вопрос.

 

Формулируют цель урока.

 

Цель урока. Формирование представления о разнообразии животных, умения характеризовать признаки животных.

Формулируют тему урока.

 

Тема урока. Разнообразие животных.

 

 

 

Ссылка на тест:

https://ruobr.ru/s1156/knowledge_

base/tests/332154/

 

 

 

 

Презентация, слайды 1-2

Ссылка на презентацию:

https://infourok.ru/prezentaciya-po-teme-raznoobrazie-zhivotnyh-9-klass-4538800.html

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайды 3-4

 

Построение плана выхода из затруднения и его реализация

 

Предлагает на основе предложенных фактов решить проблему.

Факт 1. Клетка простейшего выполняет все функции живого организма.

Факт 2. Требования организма противоречивы: постоянная форма тела мешает движению, дыхание и выделение через поверхность тела снижают защитные свойства оболочки.

Проблема. Какими признаками должны обладать животные, состоящие всего из одной клетки?

У вас достаточно знаний для решения данной проблемы?

Что вам понадобится для её решения?

Где вы возьмёте необходимый материал?

Организует деятельность учащихся.

Предлагает посмотреть видеофрагмент, прочитать предложенный текст и выполнить задание в тетради.

Задание 1. Дайте характеристику простейших животных.

 

Организует самопроверку учащимися своих решений по эталону.

Эталон ответов на слайде в презентации.

Создает ситуацию успеха для каждого учащегося; для учащихся, допустивших ошибки, предоставляет возможность выявления причин ошибок и их исправления.

Предлагает выполнить следующее задание.

Задание 2. Опишите представителей подцарства Простейшие.

Организует обсуждение результатов работы.

Организует процесс оценки полученных результатов.

Предлагает закончить фразы.

Чтобы слепить снеговика надо …

Дом строят из …

Египетские пирамиды строят из …

Почему всё большое и сложное строят из блоков, простых и маленьких?

Предлагает решить проблему.

Проблема. Почему и как животные стали многоклеточными?

Организует деятельность учащихся.

Предлагает посмотреть видеофрагмент, прочитать предложенный текст и выполнить задание в тетради.

Задание 3. Дайте характеристику многоклеточных животных.

 

Организует самопроверку учащимися своих решений по эталону.

Эталон ответов на слайде в презентации.

 

 

Предлагает выполнить следующее задание.

Задание 4. Опишите представителей подцарства Многоклеточные.

Организует обсуждение результатов работы.

Организует процесс оценки полученных результатов.

Слушают предложенные факты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

Смотрят видеофрагмент, читают текст и выполняют задания в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

Проводят самопроверку. Учащиеся проверяют свои работы. Можно вносить исправления, можно задавать вопросы друг другу и учителю, можно выставлять себе отметки.

 

 

 

 

 

Выполняют задание.

 

Дают характеристику представителей подцарства Простейшие.

Оценивают правильность биологических суждений у учащихся.

 

Заканчивают фразы.

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос.

 

 

Решают проблему.

 

 

 

Смотрят видеофрагмент, читают текст и выполняют задания в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

Проводят самопроверку. Учащиеся проверяют свои работы. Можно вносить исправления, можно задавать вопросы друг другу и учителю, можно выставлять себе отметки.

Выполняют задание.

 

Дают характеристику представителей подцарства Многоклеточные.

Оценивают правильность биологических суждений у учащихся.

Презентация, слайд 5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 6

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 7

Ссылка на видео: (время: 3.41)

https://yandex.ru/video/preview?text=

многообразие%20простейших

%20видео&path=wizard&parent-reqid=1604148781590033-367244524943375005300107-

production-app-host-vla-web-yp-97&wiz_type=vital&filmId=

16499346405521118792

Презентация, слайды 8-9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайды 10-12

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 13

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 15

Ссылка на видео: (время: 5.45) https://www.youtube.com/watch?v=

ugbZcb9N59M&feature=emb_logo

Презентация, слайд 16

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайды 17-26

 

 

 

 

 

 

Включение в систему знаний

Организует деятельность учащихся по первичному закреплению материала.

Выполните тестовые задания по изученной теме.

Организует самопроверку тестовых заданий учащихся по эталону.

1 – 3, 2 – 1, 3 – 1, 4 – 4, 5 – 3

Критерии оценивания:

«5»: 0 ошибок

«4»: 1 ошибка

«3»: 2 ошибки

«2»: 3 и более ошибок

 

 

 

Выполняют тестовые задания.

Проводят самопроверку.

 

 

 

Презентация, слайд 27

Рефлексия

Организует рефлексию.

 

 

 

 

Предлагает заполнить лист самооценки.

Предлагает оценить урок.

Осуществляют самооценку собственной учебной дея-тельности.

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Заполняют лист самооценки.

 

Оценивают урок.

Презентация, слайд 28

 

 

 

 

 

 

Презентация, слайд 29

 

 

Приложение 1.

Тест по теме «Животный организм и его особенности»

1. Для животных характерен тип питания:

1) гетеротрофный; 2) автотрофный.

2. Одним из основных признаков животных является:

1) наличие у клеток клеточной стенки; 3) подвижность;

2) клеточный метаболизм; 4) автотрофный тип питания.

3. Жёсткую клеточную стенку НЕ имеют:

1) бактерии; 3) грибы;

2) растения; 4) животные.

4. У большинства животных:

а) постоянная форма тела;

б) неограниченный рост;

в) рост происходит лишь в определённый период их развития;

г) ограниченный рост;

д) хорошо развита проводящая ткань.

5. Признаком, характерным только для животных, является:

1) наличие клеточной стенки; 3) наличие нервной системы;

2) неограниченный рост; 4) обмен веществ.

6. Основными типами тканей животных являются:

а) эпителиальная; г) проводящая;

б) мышечная; д) нервная;

в) основная; е) соединительная.

7. Укажите все термины, которыми называют основные типы симметрии животных:

а) лучевая; г) билатеральная;

б) радиальная; д) односторонняя;

в) сегментарная; е) двусторонняя.

8. Если вдоль продольной оси, проходящей через основание и верхний конец тела, можно провести только одну плоскость, которая поделит тело животного на две зеркальные части, то такая симметрия носит названия:

1) боковая; 3) радиальная;

2) вертикальная; 4) двусторонняя.

9. Лучевая (радиальная) симметрия характерна для животных:

а) ведущих малоподвижный образ жизни; в) ползающих;

б) ведущих прикрепленный образ жизни; г) активно передвигающихся.

10. Двусторонняя (билатеральная) симметрия характерна для животных:

а) ползающих;

б) ведущих прикрепленный образ жизни и обитающих в водной среде;

в) плавающих;

г) активно плавающих и направленно передвигающихся.

Ответы: 1 – 1; 2 – 3; 3 – 4; 4 – а, в, г; 5 – 3; 6 – а, б, д, е; 7 – а, б, г, е; 8 – 4; 9 – а, б; 10 – а, в, г

Критерии оценивания:

«5»: 0-1 ошибка

«4»: 2 ошибки

«3»: 3-4 ошибки

«2»: 5 и более ошибок

 

Приложение 2.

Признаки простейших

Простейшие, как правило, микроскопических размеров, обитают в воде, влажной почве или в теле различных животных и человека. Форма их тела весьма разнообразна – от неопределённой (как у амёбы) до удлинённой, обтекаемой, веретеновидной (трипаносома), некоторые имеют наружную раковину (фораминиферы), а живущие в толще воды – причудливые выросты.

Тело большинства простейших состоит из одной клетки, содержащей одно или несколько ядер.

Они способны передвигаться с помощью ложноножек, жгутиков или ресничек, реагируют на различные раздражения (фототаксис, хемотаксис, термотаксис и др.). Питаются простейшие мельчайшими животными, растительными организмами и гниющими органическими веществами, паразитические формы обитают на поверхности тела, в полостях тела или тканях организмов своих хозяев. Пути поступления пищи в организм клетки также различны: пиноцитоз, фагоцитоз. Поступившую пищу они переваривают в пищеварительных вакуолях, заполненных пищеварительными ферментами. Некоторые из них, имеющие хлоропласты (например, эвглены) способны синтезировать органическое вещество из неорганических веществ с помощью фотосинтеза.

Газообмен у простейших осуществляется всей поверхностью тела осмотическим путем; выделение продуктов обмена веществ и избытка воды происходит через поверхность тела, а также с помощью специальных периодически образующихся сократительных вакуолей. Вакуолей бывает одна или несколько.

Размножение простейших происходит бесполым и половым путём в зависимости от условий существования.

При неблагоприятных условиях простейшие способны образовывать цисты: их тело округляется и покрывается толстой оболочкой. В таком состоянии они могут находиться долгое время. При благоприятных условиях простейшее освобождается от оболочки и начинает вести подвижный образ жизни.

Приложение 3.

Характерные признаки многоклеточных животных

Многоклеточные организмы – это организмы, состоящие из совокупности клеток, группы которых специализируются на выполнении определенных функций, создавая качественно новые структуры: ткани, органы, системы органов. В большинстве случаев благодаря такой специализации отдельные клетки не могут существовать вне организма. Подцарство Многоклеточные насчитывает около 30 типов. Организация строения и жизнедеятельности многоклеточных животных отличается многими признаками от организации одноклеточных.

  • В связи с появлением органов, формируется полость тела – пространство между органами, которая обеспечивает их взаимосвязь. Полость может быть первичной вторичной и смешанной.
  • В связи с осложнением образа жизни формируется радиальная или двусторонняя симметрия.
  • Формируются различные системы органов:
  • с ростом потребностей в пище возникают эффективные средства перемещения, которые позволяют проводить активный поиск пищи, приводит к появлению опорно-двигательной системы;
  • многоклеточным животных требуется гораздо больше пищи, чем одноклеточным, и поэтому большинство животных переходит к питанию твердой органической пищей, что приводит к возникновению пищеварительной системы;
  • в большинстве организмов внешние покровы непроницаемы, поэтому обмен веществ между организмом и средой происходит через ограниченные участки его поверхности, что приводит к возникновению дыхательной системы;
  • с увеличением размеров появляется кровеносная система, которая разносит кровь благодаря работе сердца или пульсирующих сосудов;
  • формируются выделительная система для вывода продуктов обмена;
  • возникают регуляторные системы – нервная и эндокринная, которые координируют работу всего организма.
  • Все клетки многоклеточного организма функционируют как единое целое, что обеспечивается с помощью нервной системы и гуморальной регуляции.
  • Развитие многоклеточных организмов из одной клетки – это длительный и сложный процесс, в связи с чем, усложняются жизненные циклы.

Приложение 4.

Выберите правильный ответ.

1. К двустворчатым моллюскам относят:

1) осьминога; 3) беззубку;

2) большого прудовика; 4) виноградную улитку.

2. К паразитам не относится:

1) белая планария; 3) свиной цепень;

2) бычий цепень; 4) печёночный сосальщик.

3. Наружный слой клеток у гидры называют:

1) эктодермой; 3) энтодермой;

2) подошвой; 4) кишечной полостью.

4. Выберите простейшее, которое может питаться как растение:

1) инфузория-туфелька; 3) обыкновенная амёба;

2) цианобактерия; 4) зеленая эвглена.

5. Что происходит с амёбой в неблагоприятных условиях среды?

1) Усиленно питается; 3) превращается в цисту;

2) быстро делится; 4) начинает активно передвигаться.

Ответы: 1 – 3, 2 – 1, 3 – 1, 4 – 4, 5 – 3

Критерии оценивания:

«5»: 0 ошибок

«4»: 1 ошибка

«3»: 2 ошибки

«2»: 3 и более ошибок


Приложения:
  1. file0.docx.. 38,9 КБ
  2. file1_a2d17caf-46e9-4208-a.. 39,0 МБ
Опубликовано: 02.03.2021