Этап I: Организационный

Содержание этапа

Приветствие учителя и организация рабочего места обучающимися

Деятельность обучающихся

Организация рабочего места и настрой на учебную деятельность

Деятельность учителя

Приветствие и наблюдение за учащимися

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

Подготовить рабочее место, настроившись на учебную деятельность

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организовывать себя на предстоящую работу

Этап II. Проверка домашнего задания

Содержание этапа

Организация работы по проверке домашнего задания

Деятельность обучающихся

Работа у интерактивной доски по карточкам, фронтальный опрос учащихся

Деятельность учителя

Контролировать и корректировать ответы учащихся

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

На предыдущем уроке изучена тема «Кожа»

1. На интерактивной доске изображено внутреннее строение кожи.

1 ученик

Что обозначено под цифрами

1, 2, 5, 7, 10

2 ученик

Что обозначено под цифрами

3, 4, 6, 8, 9

1. Вопросы для фронтального опроса

1. Каким образом кожа принимает участие в терморегуляции?
2. Что из себя представляют волосы, брови, ресницы и ногти?
3. Какую функцию выполняет гиподерма?

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Отвечать на вопросы и осуществлять поиск закодированной информации

Личностные : проявлять интерес к изучаемому материалу; оценивать действия; проявлять личностные качества; выражать положительное отношение к обучению

Регулятивные: удерживать цель деятельности; анализировать эмоциональное состояние; оценивать уровень владения материалом.

Познавательные: выявлять особенности; воспроизводить по памяти информацию; дополнять рассказ подсказом; сопоставлять характеристики; устанавливать причинно- следственные связи

Коммуникативные: описывать объекты; составлять монологическое высказывание; давать характеристику объектов; удерживать логику повествования

Этап III. Актуализация знаний

Содержание этапа

Актуализация знаний для успешного усвоения нового материала

Деятельность обучающихся

Аналитическая

Деятельность учителя

Организаторская

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

1. Организм человека, это удивительный мир, изучением которого, возможно, займется кто- то из вас. И сегодня мы продолжаем познавать секреты этого удивительного мира

Часть тела человека, изученная мало

Загадочная самая и в человек главная!

Возможности больше у этой части тела.

Используем меньше, чем это б она хотела

Как вы думаете какой орган человека мы изучим сегодня?

2. Несмотря на значительный прогресс в изучении головного мозга в последние годы, многое в его работе до сих пор остаётся загадкой. Функционирование отдельных клеток достаточно хорошо объяснено, однако понимание того, как в результате взаимодействия тысяч и миллионов нейронов мозг функционирует как целое, доступно лишь в очень упрощённом виде и требует дальнейших глубоких исследований.

Проблема: можно ли утверждать, что чем больше мозг (голова), тем умнее человек?

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Демонстрировать умение рассуждать над проблемным вопросом , генерировать идеи

Личностные: мотивировать себя на деятельность; выражать свое отношение к изучаемой теме

Регулятивные: удерживать цель деятельности; отвечать на проблемный вопрос

Познавательные: выявлять особенности; сопоставлять характеристики; устанавливать причинно- следственные связи; решать учебные задачи, имеющие неоднозначные решения

Коммуникативные: находить необходимую информацию; анализировать информацию; составлять монологическое высказывание

Этап IV. Усвоение новых знаний

Содержание этапа

Осуществление учебной деятельности по усвоению новых заний

Деятельность обучающихся

Исследователи, аналитики

Деятельность учителя

Наблюдатель, консультант, организатор

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

1. Постановка проблемы: От чего же зависят умственные способности человека? (на основании проблемного вопроса осуществляем постановку)

- цели урока

- задач урока

- плана урока

2. Строение и функции отделов головного мозга.

На ваших столах лежат конверты разного цвета. Выберите первый приглянувшийся вам конверт, откройте его. В нем вы обнаружили пазл. Его необходимо собрать. А собирать мы его будем вместе. (демонстрация интерактивной модели головного мозга на доске https://www.biodigital.com/product).

3.Работа в группах

Каждой группе необходимо в течении 3-4минут подготовить информацию о функциях тех отделов мозга, которые спрятаны в коробочках. (в коробочках лежит изображение определенных участков головного мозга. Ученики, используя материал учебника или ресурсный материал, должны определить о каких отделах головного мозга им необходимо подготовить материал. В случае затруднения учитель приходит на помощь.

- 1 группа - Продолговатый и Промежуточный мозг

- 2 группа – Мост, средний мозг и мозжечок

- 3 группа – Кора больших полушарий

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Работа с содержанием темы, целеполагание, планирование, выявлять смысловое содержание учебной деятельности, преобразовать текст, проанализировать табличную информацию, выстраивать логические понятия, соотносить описание с рисунками, анализировать ситуацию, работа с определениями понятий

Личностные: проявлять интерес, различать понятия, проявлять личностные качества, выражать положительное отношение к учению

Регулятивные: удерживать цель деятельности; планировать работу, ставя цели; анализировать собственную работу; оценивать уровень овладения материалом.

Познавательные: выявлять особенность; анализировать материал; воспроизводить по памяти информацию; дополнять рассказ показом; устанавливать причинно- следственные связи; приводить примеры

Коммуникативные: воспринимать текст; находить информацию; описывать проблему; строить монологическое высказывание

Этап V. Закрепление изученного материала

Содержание этапа

Закрепление изученного материала в условиях решения учебной ситуации

Деятельность обучающихся

Конструктора, поисковики

Деятельность учителя

Консультант

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

После выступления каждая группа крепит отдел мозга, о котором она рассказывала на магнитную доску. По завершению работы на доске будет расположена плоская модель головного мозга человека и задает вопросы ученикам других групп.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Генерировать идеи; умение обосновать свой выбор

Личностные: выражать собственные чувства и мысли; правильно понимать задания; воспринимать речь ученика; проявлять личностные качества.

Регулятивные: моделировать; удерживать цель деятельности при выполнении работы; анализировать собственную работу; оценивать уровень выполнения задания

Познавательные: выявлять особенности модели, анализировать ее содержание; воспроизводить информацию; выделять общее и частное; устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: воспринимать отдельные части единого целого; преобразовывать информацию; анализировать результаты работы; строить монологическое высказывание

Этап VI. Контроль

Содержание этапа

Осуществление контроля за усвоением новых знаний

Деятельность обучающихся

Исполнители, контролеры

Деятельность учителя

Наблюдатель, организатор

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

Сейчас я предлагаю вам воспользоваться ноутбуками на ваших столах. Включите их. На сайте решу ОГЭ (https://bio-oge.sdamgia.ru/test?id=1939564&nt=False&pub=1) вам выставлен тест по сегодняшней теме. У вас есть 3-5минут на его выполнение. (выполнение проверяется через интерактивную доску.)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Умение выбрать правильный ответ, установить соответствие, проанализировать рисунок, понимать смысл содержания

Личностные: выражать собственные мысли; правильно понимать задания; проявлять интерес; проявлять личностные качества.

Регулятивные: осуществлять контроль; удерживать цель деятельности; анализировать собственную работу; оценивать уровень выполнения задания

Познавательные: анализировать содержание текста; устанавливать причинно- следственные связи; воспроизводить текст и дополнять его необходимой информацией

Коммуникативные: воспринимать текст заданий и преобразовывать его

Этап VII. Рефлексия

Содержание этапа

Осуществление рефлексии

Деятельность обучающихся

Думающие

Деятельность учителя

Аналитик

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

В начале урока мы с вами задались вопросом: От чего же зависят умственные способности человека? Как бы мы с вами ответили на этот вопрос сейчас? (учитель заслушивает ответы учеников)

В конце урока я подготовила вам небольшой подарок. Помимо полученных знаний на сегодняшнем уроке, я хочу каждому из вас вручить чек- лист

«Как можно повлиять на уровень своих умственных способностей?»

Неслучайно вам был предложен выбор цвета т.к. цвет — это сенсорное впечатление, которое возникает, когда волновые световые раздражители определенной попадают на рецепторы зрачка. Оттуда по нейронным сетям этот импульс передается в мозг и начинает восприниматься как цвет.

Желтый Приветливость, веселость, энергичность, живость, «солнечная» атмосфера. При использовании на большой площади создает ощущение «дешевизны» и вызывает беспокойство

Синий Действует расслабляюще, успокаивающе. Сам по себе или в сочетании с белым голубой цвет внушает ощущение холода, стерильности, некоммуникабельности. Ассоциируется с льдом, морем. Цвет верности

Зеленый Стабильность, надежность. Воздействует освежающе, успокаивающе либо нейтрально. Ассоциируется с природой и весной. Цвет жизни

Красный Активизирует и возбуждает. Теплый цвет, который издавна считается краской страсти, провокации, опасности. Это цвет экстремизма, крайности

Оранжевый Тепло, уверенность, свет. Оказывает благоприятное воздействие на работоспособность,

при длительном восприятии оранжевого может появиться утомление.

Перед вами лежат модели нейронов разного цвета. Выберите тот, который соответствует вашему настроению.

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Провести рефлексивный анализ

Личностные: выражать собственные чувства и мысли; правильно понимать себя; осуществлять самооценку; проявлять личностные качества

Регулятивные: осуществлять рефлексию, самоконтроль; анализировать собственную работу

Познавательные: выявлять особенности своего состояния; анализировать содержание собственной работы

Коммуникативные: анализировать свою деятельность.

Этап VIII. Домашнее задание (по выбору учащихся)

Содержание этапа

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Деятельность обучающихся

Слушатели- аналитики

Деятельность учителя

Инструктор

Задания для учащихся, выполнение

которых приведет к

достижению планируемых результатов

1. Прочитать и пересказать п. 50 (репродуктивный уровень)
2. Составить 6 вопросов (Что…? Для чего…? Как…? Какие…? Что было бы если…? Объясните факт…?) (конструктивный уровень)
3. Подобрать факты, показывающие актуальность изученной темы (творческий уровень)

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Выполнять предложенные занятия; делать осознанный выбор; самостоятельно преобразовывать текст биологического содержания, анализировать его; работать с различными источниками информации в поисках фактов- иллюстрирующий к тексту

Личностные: проявлять свое отношение и интерес к учебной деятельности; справляться с поставленной целью; продуктивно действовать

Регулятивные: реализовывать цель деятельности; делать выбор, нести ответственность за него; организовывать себя на определенную деятельность

Познавательные: выявлять особенности в содержании текста; воспроизводить текст; дополнять его фактами

Коммуникативные: воспринимать текст; расширять объем информации; иллюстрировать проблему фактами.