Влияние экологических факторов на организмы

Автор: Лаптева Оксана Александровна

Организация: МБОУ «Бавленска средняя школа им. Рачкова П.А.»

Населенный пункт: Владимирская область, Бавлены

 

Предмет

Биология

 

Класс

5 класс

 

УМК

Линия УМК Пономарева. Биология (5-9).

 

Тема урока

Влияние экологических факторов на организмы.

 

Цель урока

Сформировать у учащихся представление об экологических факторах;

Показать роль факторов неживой природы в жизни организмов;

Охарактеризовать факторы живой природы;

Систематизировать знания учащихся об антропогенном факторе и о его влиянии на живые организмы и на природу в целом.

 

Тип урока

Урок комбинированный.

 

Оборудование

Учебник, тетрадь, знаки.

 

 

Планируемые результаты

 

Предметные

Метапредметные

Личностные

 

Учащиеся умеют различать экологические факторы, знают их примеры.

 

Формируется умение проводить анализ связей организмов со средой обитания.

У учащихся формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

 

УУД

 

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

 

Формирование познавательного интереса к изучению биологии, представления о многообразии живых организмов планеты, понимания единства живого.

 

Работать с иллюстрациями, сравнивать и делать выводы.

Организовывать выполнение заданий, представлять результаты работы.

Строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

 

 

 

 

 

 

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организация начала урока

(2 мин.)

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество, разделить на группы

Настраиваются на работу. Показывают готовность к уроку.

Сотрудничество с учителем

 

 

 

актуализация знаний

(10 мин.)

Определите, в какой среде обитают следующие организмы:

1. береза

2. заяц

3. дождевой червь

4. щука

5. панда

6. облепиха

7. трутовик

8. крот

9. пчела

10. паразитический червь

11. колокольчик

12. вши

13. креветка

14. лук

15. дельфин

16. личинка майского жука

17. осьминого

18. боярышник

19. белый гриб

20. блохи

 

- Чем отличаются друг от друга водная и наземно-воздушная среды обитания?

 

- Что это знаки, которые прикреплены к доске? Что их объединяет?

 

 

 

 

 

 

(1. Знак Panda WWF Фонда дикой природы, который является природоохранной организацией

2. Знак вторичной переработки – т.е. материал упаковки или сам продукт пригоден для переработки

3. Знак “Зеленая Печать” Европейского сообщества).

 

- Какая наука изучает защиту природы и ее сохранение?

- Только ли это изучает экология?

 

Озвучивание темы.

Целеполагание.

 

 

 

Определяют среду жизни, в которой обитает организм

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют отличительные черты водной и наземно-воздушной сред жизни

 

 

Предполагают о чем знаки и что их объединяет.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экология- это наука о взаимодействии организмов друг с другом и окружающей средой.

 

Пытаются сформулировать цели урока.

Воспроизведение информации по памяти

Изучение нового материала

(14 минут)

 

- Представьте себе лес, березу, которая в нем растет. Какие условия, факторы могут влиять на нее?

 

Учитель на доске записывает факторы, которые ученики называют.

 

- Условия среды, влияющие на организмы называют экологическими факторами.

 

Физкультминутка. В среднем темпе проделать 3 - 4 круговых движений глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 - 6. Повторять 1 - 2 раза.

 

- Давайте попытаемся разделить и объединить наши примеры в группы факторов. (обратить внимание, что человек)

 

- Как можно назвать эти группы факторов?

 

Биотические факторы- факторы неживой природы

 

Абиотические факторы- факторы неживой природы

 

Антропогенные факторы – влияние человека

 

- Приведите примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу

 

 

- В природе есть вредные и опасные для человека организмы, почему же человек не уничтожает эти виды, а наоборот, пытается сохранить как можно больше видов живых организмов?

 

Предлагают варианты факторов среды, влияющих на березу

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют упражнения гимнастики глаз

 

 

 

Делят на группы (обычно живой и неживой природы).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приводят примеры влияния человека на природу

 

 

 

 

 

 

 

  • познавательного интереса, организовывать учебное сотрудничество.

 

 

 

 

 

 

 

Ценностное отношение к своему здоровью

 

 

 

Умение анализировать, обобщать.

Закрепление

(5 мин)

1. поедание жуком мальков рыб

2. суточные колебания температуры воздуха

3. создание заповедных территорий

4. наличие паразитов

5. содержание ионов металлов в почве

6. рельеф местности

7. температура воздуха

8. взаимодействие карася и щуки

9. возведение дамб на реках

10. среднее количество осадков за год

11. вырубка леса

12. опыление пчелой цветка

13. увеличение численности хищников

14. выделение углекислого газа электростанцией

15. годовые колебания температуры

16. годовая норма осадков

17. образование водохранилища

18. крутизна склона горы

19. отсутствие корма

20. снежный покров

21. бобровая плотина

22. смена времен года

23. Распашка целинных земель

24. образование карьеров

25. продолжительность светового дня

 

- Приведите примеры, когда вода выступает как губительный фактор (наводнения, цунами).

 

- Почему садоводы рады, если зимой на почве образуется большой слой снега? (защищает от вымерзания)

 

 

 

Определяют к какой группе относится экологический фактор

 

 

Рефлексия

(2 мин)

Три М

Рефлексия деятельности

 

Домашнее задание

( 2 мин)

П. 18 пересказ.

Обсуждение домашнего задания

 

Список используемой литературы.

1. https://elit-galand.ru/trademark-eco

2. https://fipi.ru

3. https://bio-ege.sdamgia.ru

Опубликовано: 09.03.2021