Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Ознакомить учащихся с порядком работы на уроке

Ученики получают памятку через сетевой город, читают ее.

Личностные:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Метапредметные:

Планирование учебногосотрубничества.

Организовать детей.

Актуализация знаний

-Представьте себе ссору кошки с собакой.Ярость . устрашающая поза,фырканье кошки и оскал собаки .

А вспомните ваши ощущения перед годовой контрольной работой по математике.Можно назвать много действий и животных и человека.проявление которых в полной мереневозможно без участия особых веществ

.А каких веществ?

А какая система вырабатывает гормоны? Следовательно, мы с вами будем изучать-Эндокринную систему,а в частности ,функции желёз внутренней секреции

Краткое повторение темы пошлого урока

Ответ учащихся:

-гормонов.

-эндокринная система

Формулируют тему урока.(слайд№1)

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Предметные:

Осознание значимости изучаемых знаний.

Актуализировать знания детей о веществах ,регулирующих процессы обмена веществ,роста и развития.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Постановка учебной задачи

А какая у нас цель урока?

А что необходимо узучить,чтобы достичь заданную цель?

Формулируют задачи и образовательные цели урока.

(слайд №2)

Подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Первичное усвоение новых знаний.

Гипофиз-несколько гормонов,в том числе и гормон роста.При недостатке-гпофизарные карлики, при избытке-гигантизм,непропорциональное увеличение органов-акромегалия.(слайд№3)стр. учебника 373.

Щитовидная железа-гормоны стимулируют о-в процессы в клетках,регулируют обмен веществ.влияют на формирование цнс.При избытке гормона-базедова болезнь, при недостатке-микседема, при недостатке у детей-кретинизм.(слайд№4),стр. уч.375.

Гормоны надпочечников-адреналин и норадреналин-гормоны стресса.(слайд№5),стр.376.

Гормон поджелудочной железы-инсулин.При недостатке-сахарный диабет.(слайд№6),стр.377.

Половые гормоны-стимуляция вторичных половых признаков (слайд№7)стр.378.

Просматривают презентацию(слайды №3.4,5,6,7).

Читают дополнительную информацию по новому материалу [2].

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

Умение находить и выделять необходимую информацию, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания

Предметные:

Изучение понятий: гипофиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы,.

Формирование знаний о видах гормонов и необходимости для человека.

Получение и усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания

Картина с изображением людей карликов,гигантов и акромегалией.Вопрос:Какая железа влияет на проявление таких нарушений?(слайд№8)

Картина с изображением зоба.Вопрос: следствие какого гормона образуется зоб?(слайд№9)

Картина с изображением органа поджелудочной железы.вопрос:какая эта железа и какой гормон вырабатывает?(слайд№10)

Проходят игру для закрепления полученных знаний

Ответ:

гипофиз(слайд№8)-образование зоба как следствие избыточного синтеза гормонов щитовидной железы.(слайд№9)—эта поджелудочная железа.вырабатывает гормон инсулин.При заболевании поджелудочной железы развивается-сахарный диабет.(слайд№10)

Личностные:

Формирование границ «знания» и «незнания».

Метапредметные:

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую, учатся соотносить имеющиеся данные, сравнивать и анализировать.

Предметные:

Запоминают гормоны и их влияние на организм.

Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала

Первичное закрепление.

Вопросы теста:

1.Гуморальная регуляция осуществляется с помощью:А)Витаминов,Б)Гормонов,В)Минеральных солей

2.Гормон роста синтезируют клетки: А)Надпочечников Б)Гипофиза В)Щитовидной железой

3.Щитовидная железа вырабатывает: А)Инсулин Б)Гормон роста В) Тироксин

4.Недостаток синтеза инсулина вызывает: А)Кретинизм Б)Гипогликемия В) Сахарный диабет

5. Недостаток выработки тироксина вызывает: : А)Кретинизм Б)Гипогликемия В) Сахарный диабет

6. Гормоны .образованные эндокринными железами, выделяются: А)В полость тела Б) В полость кишечника В) В кровь

7. Избыточная активность клеток гипофиза приводит к : А)Диабету Б)Кретинизму В)Гигантизму

Проходят тест на закрепление знаний, знакомятся с его результатами, анализируют свои ошибки(слайд№11)

Ответы :

1-Б;

2-Б;

3-В;

4-В;

5-А;

6-В;

7-В;(слайд12)

Личностные: уметь проводить самооценку успешной деятельности

Метапредметные:

Самопроверка, осуществляют самоконтроль.

Предметные:

Запоминают виды гормонов и их влияние на организм человека.

Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Прочитать параграф №59, устно ответить на вопросы в конце параграфа и письменно ответить на вопросы рубрики «Задания» на стр.379.

Знакомятся с домашним заданием, фиксируют его для себя.

Личностные:

Умение оценивать себя на основании критериев успешности

Метапредметные:

умение осмыслить предложенную информацию, осознавать практическую значимость результатов.

Предметные:

Фиксация новых знаний.

Умение учащихся воспроизводить изученный материал, через выполнение домашнего задания

Рефлексия

Обеспечивает обратную связь с учениками

Проходят опрос, оставляют свои отзывы и комментарии к уроку.

Личностные:

адекватное понимание причин успеха/неуспеха, самооценка

Метапредметные:

Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.