Интерактивное оборудование — в помощь ученикам при работе над проектами

Автор: Конова Антонина Дмитриевна

Организация: МОУ «СОШ «Интеграция»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Воскресенск

В современной жизни особое значение имеют не готовые знания, а умения учащихся самостоятельно их добывать, стремиться к самообразованию, саморазвитию. Этому способствует организация исследовательской деятельности учащихся, как на уроке, так и во внеурочное время. Одной из эффективной и современной формы организации исследовательской деятельности учащихся является экологический мониторинг, как комплексная система наблюдений, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды под влиянием антропогенных факторов [1]. В рамках работы школы летом с 2019 года мы получили интерактивное оборудование «Экологический школьный мониторинг», что является прекрасной основой и поддержкой для организации исследовательской деятельности школьников. Школьный экологический мониторинг - часть системы экологического образования и воспитания, направленного на формирование экологических знаний, исследовательских умений, навыков, мировоззрения на базе практической деятельности, включая наблюдения за окружающей средой г. о. Воскресенск. С целью углубления экологических знаний, формирования исследовательских умений и навыков школьников, в школе первый год работает кружок «Юный эколог-исследователь», куда входят учащиеся 7-9 классов. С целью проведения экологического исследования пришкольной территории, выявления экологических проблем, связанных с местонахождением школы, в первую очередь, пришлось решать следующие задачи:

- изучить влияние ближайшего окружения на здоровье учеников и жителей школьного района;

- вовлекать учащихся в экологическую деятельность;

- развивать творческие способности учащихся при составлении проекта;

- разработать план улучшения экологического состояния микроклимата пришкольной территории. В ходе проведения экологического мониторинга, как длительного слежения за состоянием одних и тех же экосистем, учащиеся знакомятся, и в дальнейшем используют инструментальные методы исследования, такие как:

- полевые методы - изучение общей картины развития и жизнедеятельность изучаемого объекта (растения, деревья и кустарники на пришкольной территории).

- экспериментальные методы отличаются от полевого тем, что организмы искусственно ставится в условия, при которых можно дозировать размер изучаемого фактора (изучение и определение жизненного состояния древесных насаждений).

Известно, что перспективы разрешения экологических проблем зависят не только от уровня развития науки и техники, но и всеобщей экологической культуры населения, от понимания истоков, сущности и путей решения современной кризисной экологической ситуации. На сегодняшний день экологическое воспитание подрастающего поколения становится социальным заказом общества и мы должны его выполнять.

Широкие возможности для формирования целостного представления о мире, в котором мы живем, убеждения в важности познания экологических закономерностей, бережного отношения к природе учащиеся получают на занятиях нашего кружка, где рассматриваются такие темы, как «Загрязненность почвы тяжелыми металлами», «Экологическое состояние пришкольной территории», «Растительный мир городского округа Воскресенск и другие. Учащиеся с удовольствием собирают необходимый материал, осуществляют мониторинг, анализируют, обобщают, делают выводы. Все это должно в дальнейшем оформляться в творческие, исследовательские работы, проекты, доклады, так как экологическая лаборатория предоставляет нам отличные возможности для проведения исследовательских и проектных работ школьников.

Осуществляя мониторинг окружающей среды, наблюдая за положительными и отрицательными изменениями в экологическом состоянии воздуха, почвы, водоема родного города учащиеся приходят к выводу о необходимости бережного, неравнодушного отношения к природе, участие в природоохранной деятельности.

На занятиях кружка учащиеся проводят еженедельную фиксацию параметров (температура воздуха, шумовое загрязнение, ионизирующее излучение, концентрация кислорода, концентрация углекислого газа) в 2 точках - в кабинете химии и биологии и на пришкольном участке. В ходе работы заполняется таблица, где отражаются полученные данные, и прослеживается динамика изменений показателей, а затем анализируется результат. Таким образом, еженедельно день в день проводится 10 измерений, 2 раза в месяц ученики, отвечающие, за полученные данные экологического мониторинга записывают данные в специальный журнал.

Работа учащихся в экологической лаборатории позволяет формировать у них такие личностные качества как умение работать в коллективе, брать на себя ответственность при решении тех или иных вопросов, анализировать результаты деятельности, делать выводы.

Сегодня мы находимся только на начальном этапе организации исследовательской работы учащиеся в ходе проведения экологического мониторинга. Идет накопление материала на основании которого в дальнейшем можно будет обобщать и систематизировать полученные, в ходе мониторинга результаты, представлять их форме проектов, исследований, принимать активное участие в научно - практических конференциях.

Литература

1. http://www.mnr.gov.ru/
2. https://wwf.ru/
3. http://animal-voice.ru/
4. http://www.greenpatrol.ru/ru

 

1. file1.pptx.zip.. 10,2 МБ
2. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 15.04.2021