Технология возвратного повторения пройденного материала на основе нетрадиционного приёма работы с текстом

Автор: Ланда Светлана Анатольевна

Организация: МБОУ «СОШ № 54 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Работа с текстом является одной из основных на уроках биологии. Чаще всего, когда учащимся приходится работать с текстом, они выполняют предложенные педагогом задания: ответить на вопросы, составить план, заполнить таблицу, составить схему, сделать выводы и др.

Я хочу поделиться с Вами нестандартной технологией работы с текстом, которую можно использовать с 5 по 11 класс, после изучения какой-либо темы на уроках повторения или обобщения. Эту технологию я назвала «Возвратное повторение», она позволяет включить всех учащихся в совместную деятельность, способствует формированию и развитию всех видов универсальных учебных действий.

Данная технология реализуется на уроке в 3 этапа:

1. Составление заданий (время выполнения – 20-25 мин)

Данный этап построен на нетрадиционном приёме работы с текстом. При этом класс делится на группы по два человека. Каждая группа получает рабочий лист. (Приложение 1) Ребятам предлагается по пройденному материалу составить ряд заданий по предложенной форме, используя текст учебника. Например,

Форма заданий:

1 - вопрос с тремя вариантами ответов, где 1 правильный;

1 – с шестью вариантами ответов, где 3 правильных;

1 - на установление последовательности;

1- предложение с пропущенным термином;

1 – вопрос, подразумевающий короткий ответ;

дополнительно (не обязательно) – придумать ребус.

Количество и форма заданий зависит от класса и возраста учащихся. Во время составления заданий, предложенные формы указаны в рабочих листах и на слайде перед глазами учащихся. Авторы-составители подписывают свои фамилии на рабочих листах, правильные ответы не отмечают. По истечении времени все группы сдают рабочие листы учителю.

2. Выполнение заданий (время выполнения – 10-15 мин)

Учитель раздаёт рабочие листы с составленными заданиями, так, чтобы составители не были в соседстве с ответчиками. Все учащиеся закрывают учебники (учебниками до конца урока пользоваться нельзя) и выполняют предложенные задания. Если при выполнении заданий, ответчики решают, что какое-то задание составлено некорректно, то вместо ответа они отмечают своё мнение. Ответчики на рабочем листе так же указывают свои фамилии.

3. Оценивание ответов (время выполнения – 5 мин)

На третьем этапе рабочие листы возвращаются авторам-составителям, которые проверяют выполнение заданий, выставляют баллы и оценки по критериям, а также дают рекомендации ответчикам по повторению отдельных вопросов пройденной темы. Критерии, а также соответствие баллов оценкам на слайде. После завершения оценивания, все рабочие листы сдаются учителю.

Учитель проверяет качество, соответствие составления заданий и ответы учащихся.

В итоге, при использовании технологии возвратного повторения, каждый ученик получает за урок две оценки: за выполнение роли составителя и роли ответчика (а это немаловажно, особенно для классов, где 1 час биологии в неделю). На следующем уроке объявляются результаты работы, обсуждаются спорные вопросы.

Данная технология успешно используется с 5 по 11 класс. В работу вовлечены все без исключения учащиеся. Применяя такую технологию, можно использовать как групповую форму работы, так и индивидуальную.

Отмечу, что ребята охотно работают на всех трёх этапах и на следующий урок с нетерпением ждут окончательных результатов и оценок за свою работу.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 17,3 КБ
2. file1.docx.. 10,9 КБ

Опубликовано: 31.05.2021