Учебные

элементы

Дидактические цели

Руководство по усвоению

учебного содержания

ЭУ-0

Комплексная дидактическая цель:

Усвоение содержания учебного материала об опорных системах живых организмов, роли опорных систем в их жизнедеятельности.

Требования к уровню

подготовки:

Знать:

строение, функции и значение опорных систем представителей различных царств живой природы;

Уметь:

характеризовать особенности строения опорных систем представителей Царств «Дробянки», «Грибы», «Растения» и «Животные», устанавливать причинно-следственные связи между строением опорных систем и особенностями жизнедеятельности организмов; классифицировать типы скелетов, определять роль опорных систем в жизнедеятельности организмов, работать с различными источниками информации;

Владеть:

биологической терминологией по опорным системам организмов, элементарными способами изучения живых организмов в естественных и лабораторных условиях

УЭ-1

Дидактическая цель:

Изучение опорных систем представителей различных царств живой природы.

Задание 1. Изучите материал учебного диска по теме «Скелет – опора организма».

Задания 2. Составьте дневник терминов темы «Опорные системы и их значение в жизни организмов»

Попарно работая за компьютером и изучая диск, в рабочей тетради ответьте на вопросы:

1. Все ли живые организмы имеют в своем составе скелет?;

2. Различаются ли скелеты у представителей разных царств живых организмов?;

3. Различаются скелеты у представителей одного царства живых организмов?;

4. Может ли среда обитания как-то влиять на опорную систему организма?

Изучая материал диска, выпишите в рабочие тетради на Ваш взгляд важные для темы термины. Они могут быть Вам известны или впервые встретившиеся

Промежуточный контроль.

За каждый правильный ответ на вопрос поставьте себе один балл.

Максимально 4 балла.

УЭ-2

Дидактическая цель:

Выяснение особенностей строения опорных систем представителей различных царств живой природы.

Задание 1. Изучите особенности строения опорной системы простейших.

Задание 2. Изучите особенности строения опорной системы представителей Царства «Грибы» (на примере высших грибов).

Задание 3. Изучите особенности строения опорной системы растений (на примере кустарников или деревьев).

Задание 4. Изучите особенности строения опорной системы животных (на примере ракообразных и позвоночных).

Задание 5. Подготовьте сообщение от каждой группы по результатам выполнения Заданий 1-4.

Задание 6. Дополните дневники терминов

Групповая работа.

Первая группа.

Изучите фиксированные микропрепараты, рисунки в учебниках и таблицы с различными представителями простейших. В рабочих тетрадях зарисуйте строение покровов одного из представителей. Рисунок подпишите. Укажите, какое вещество составляет основу покровов простейших.

Вторая группа.

Изучите интернет-материалы и таблицы с изображением строения клетки шляпочного гриба. Зарисуйте в рабочих тетрадях микроскопическое строение оболочки грибной клетки. Рисунок подпишите. Укажите, какое вещество составляет основу оболочки грибной клетки.

Третья группа.

Прочитав текст учебника с опорой на имеющиеся знания, подумайте и устно ответьте на вопрос: «Какая ткань придает прочность растениям?». Изучите микропрепарат «Поперечный срез листа». Зарисуйте и подпишите увиденное на микропрепарате. Обозначьте функции известных Вам тканей листовой пластинки.

Также изучите микропрепарат строения оболочки растительной клетки. Зарисуйте ее и подпишите. Укажите вещество, входящее в состав оболочки растительной клетки.

Четвертая группа.

Изучите фиксированный сухой макропрепарат панциря речного рака и фиксированный влажный макропрепарат поперечного среза хвостового отдела речного рака. Зарисуйте их, подписав части, пользуясь интернет-источниками и учебником. Укажите, какое вещество входит в состав панциря речного рака.

Пятая группа.

Изучите флюорографические снимки грудной клетки человека, фиксированные сухие макропрепараты скелетов кошки и костистой рыбы. Запишите основные отделы изученных скелетов в рабочих тетрадях

Промежуточный контроль.

Если Вы дали полный и правильный ответ на задание поставьте себе 3 балла.

Если Вы дали правильный ответ, но не полный, поставьте себе 1 балл.

УЭ-3

Дидактическая цель:

Обобщение и систематизация учебного материала об особенностях строения опорных систем представителей различных царств живой природы, значении скелета в их жизнедеятельности.

Задание 1. Используя термины «экзо» и «эндо», сформулируйте собственные термины, характеризующие варианты скелетов различных живых организмов. Перечислите представителей, имеющих эти скелеты. Сформулируйте определения для этих терминов.

Задание 2. Ответьте на вопрос: «Зачем живым организмам нужен скелет?

Задание 3. Дайте определения отраженным в дневнике терминам.

Групповая работа.

Работая в двух группах, пользуясь любыми источниками информации, обсудите, сформулируйте и запишите в рабочих тетрадях требуемые понятия, а также представителей живых организмов, которым свойственен тот или иной вариант (тип) скелета.

Индивидуально-групповая работа.

Запишите собственный вариант ответа в рабочей тетради. Обсудите с классом свой вариант. Составьте общий вариант ответа на поставленный вопрос.

Используя различные источники информации, сформулируйте понятия темы. Обогатите дневники понятиями из Задания 2.

Промежуточный контроль

За каждый правильный ответ на вопрос поставьте себе один балл.

Максимально 3 балла.

УЭ-4

Дидактическая цель:

Объяснение значения опорной системы в жизнедеятельности организмов различных царств живой природы.

Задание 1. Выясните значение опорной системы в жизнедеятельности различных организмов в зависимости от сред их обитания

Заполните текстовую таблицу «Значение опорной системы в жизнедеятельности представителей различных организмов», используя опорные слова:

а) парение в толще воды;

б) защита от врагов;

в) характерная форма тела;

г) крепление внутренних органов;

д) защита от повреждений;

е) прикрепление мышц.

Сравните ответы с эталонным на презентации

Промежуточный контроль.

За правильно выполненное задание поставьте себе 6 баллов.

Если по итогам всех заданий Вы набрали 16 баллов, поставьте себе оценку «5».

Если по итогам всех заданий Вы набрали 13-15 баллов, поставьте себе оценку «4».

Если по итогам всех заданий Вы набрали 8-12 баллов, поставьте себе оценку «3».

ЭУ-5

Дидактическая цель:

Проверка усвоенности содержания учебного материала темы.

Задание 1. Вставь пропущенные слова.

Скелет выполняет _____ и _____ функцию. Различают ____ и _______ скелеты. Эндоскелет имеют некоторые _________, позвоночные животные. Экзоскелет встречается у некоторых _____ многих _____ , членистоногих. Опорную функцию у растений выполняет ____ ткань.

Задание 2. Выполните тест из рабочей тетради

Выполните задания.

Выполните задания теста

Итоговый контроль по результатам промежуточного контроля каждого учебного элемента:

1. Я все понял (а), смогу объяснить этот материал другому.

2. Я понял (а) материал, могу объяснить, но при помощи учителя.

3. Я понял (а) материал частично.

4. Я ничего не понял (а).