Процессы жизнедеятельности клетки
Автор: Свиридова Анастасия Викторовна
Организация: МБОУ ''СШ №33''
Населенный пункт: г. Смоленск
Тема урока: "Процессы жизнедеятельности клетки"
Цели урока:
1.Обучающие:
- актуализировать знания учащихся о строении растительной и животной клетки; а так же о веществах, которые входят в состав клетки;
- сформировать понятия: "деление клетки;
- сформировать знания учащихся о процессах жизнедеятельности клетки;
- создать условия для понимания и обоснования учащимися того факта, что клетка - основная структурная и функциональная единица живого.
2.Воспитывающие:
- формирование научного мировоззрения.
3.Развивающие:
- продолжать развивать у учащихся логику мышления, память, внимание, умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;
- развивать навыки работы с наглядными пособиями.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные:
- знать процессы жизнедеятельности клетки и описывать их;
- понимать значение деления и обмена веществ для клетки;
- показывать взаимосвязь всех частей клетки.
Метапредметные:
регулятивные:
- формулировать цель изучения темы;
- планировать свою деятельность;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки;
коммуникативные:
- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе выполнения индивидуальной и групповой работы;
познавательные:
- работать с учебником;
- находить отличия;
- составлять кластер;
- переводить информацию из одной формы в другую;
- объяснять значения новых слов.
Личностные:
- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу класса.
Оборудование:
1. Учебник;
2. Презентация "Жизнедеятельность клетки", видеоролики "Деление клетки", "Рост клетки";
3. Школьная доска, мел.
Методы обучения:
1. Словесные (беседа с элементами объяснения);
2. Наглядные (демонстрация презентации и видеороликов).
Тип урока: комбинированный урок
План урока:
1. Организационный момент (1 минута);
2. Повторение пройденного (12 минут);
3. Изучение нового материала (16 минут);
4. Закрепление (7 минут);
5. Рефлексия (2 минуты)
5. Домашнее задание (2 минуты).
Ход урока
1. Организационный момент
2. Повторение пройденного
6 учеников работают по карточкам (приложение 1)
Фронтальный опрос:
1. Из каких веществ состоят клетки живых организмов? На какие группы классифицируют эти вещества?
2. Какие вещества можно обнаружить с помощью опытов?
3. Какова роль воды и минеральных веществ в клетке?
4. Какова роль белков, жиров и углеводов в клетке?
Игра "Угадай-ка" совместно с физкультминуткой. Цель игры – угадать, о какой группе веществ идёт речь. Условия игры: если речь идёт об органических веществах, то учащиеся хлопают, если о неорганических – учащиеся топают.
- используются для приготовления киселя в качестве загустителя (органические);
- входят в состав раковин моллюсков (неорганические);
- являются источником энергии (органические);
- получают из свёклы (органические);
- составляет 80% от массы тела человека (неорганические);
- остаются после сгорания частей растения (неорганические);
- от них зависит объём и форма клетки(неорганические);
- в большом количества содержатся в семенах подсолнечника (органические).
3. Изучение нового
1. Создание проблемы, формулировка темы урока
- Подумайте, из чего состоят все живые организмы?
- Какими свойствами обладают живые организмы?
Можно ли утверждать, что и каждая клетка организма обладает данными свойствами?
Тема урока: "Процессы жизнедеятельности клетки"
2. Постановка целей урока
- Вспомнить...
- Узнать...
- Понять...
- Научиться...
3. Индивидуальная работа с учебником: заполнить кластер "Процессы жизнедеятельность клетки".
4. Подробное рассмотрение процессов жизнедеятельности клетки.
В ходе и после просмотра видеороликов, беседы с учителем, учащиеся отвечают на вопросы и формулируют определения для следующих понятий:
- питание,
- дыхание,
- обмен веществ,
- рост,
- развитие,
- раздражимость,
- движение,
- деление.
4. Закрепление
Задание 1. Установите верную последовательность этапов деления клетки. При верном выполнении получится фамилия немецкого учёного, одного из основоположников клеточной теории.
Ответ: Вирхов
Задание 2. Подумайте, как отличить молодую растительную клетку от старой.
Задание 3. Обсуждение в парах. Докажите, что клетка – наименьшая структурная и функциональная единица всего живого.
5. Рефлексия
Учащимся требуется дополнить выбранные предложения.
На уроке я работал (-а) ………..
Материал урока мне был ……….
Урок показался мне………..
Своей работой я………..
Моё настроение………
6. Домашнее задание
Подготовить § 7 + вопросы после параграфа (устно) + ОК в тетради.
Список использованной литературы:
- Пономарева И.Н. Биология: 5 класс: учебник / И.Н.Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова; под ред. И.Н. Пономаревой.–5-е изд., стереотип.–М.: Вентана-Граф, 2020. –141с.
- Формирование универсальных учебных действий учащихся на уроках биологии средствами решения учебных задач. Методическое пособие / Авт.-сост.:В.В. Зарубина, Е.В. Спирина и [ и др.] –М.:Планета, 2020.–176 с.
- 09 Рост клетки [видеозапись] // YouTube. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=IH4KK4wYWag&t=1s
- Деление клетки [видеозапись] // YouTube. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=BpyS09VFed4&t=11s
Приложение 1
Карточка № 1
Строение клетки и её химический состав
- Перечислите основные части клеток животных и растений.
- Назовите вещество, которое можно обнаружить с помощью капли йода.
- Докажите, что в семенах подсолнечника есть жиры.
Карточка № 2
Строение клетки и её химический состав
- Перечислите особенности строения клеток растений.
- Назовите вещество, которое обнаруживают, когда опускают в воду кусочек теста в марле.
- Докажите, что в семенах подсолнечника есть жиры.
Карточка № 1
Строение клетки и её химический состав
- Перечислите основные части клеток животных и растений.
- Назовите вещество, которое можно обнаружить с помощью капли йода.
- Докажите, что в семенах подсолнечника есть жиры.
Карточка № 2
Строение клетки и её химический состав
- Перечислите особенности строения клеток растений.
- Назовите вещество, которое обнаруживают, когда опускают в воду кусочек теста в марле.
- Докажите, что в семенах подсолнечника есть жиры.