Урок по теме: «Энергетический обмен в клетке»

Автор: Васильева Ольга Ивановна

Организация: МБОУ «Средняя школа №33»

Населенный пункт: Смоленская область г. Смоленск

Тип урока: открытия новых знаний

Тема урока: Энергетический обмен в клетке.

Цель: выяснить особенностии протекания энергетического обмена в клетках, изучить стадии энергетическогт обмена и процессы, ппотекающие в них.

Предметные результаты:

• формировать умение выделять существенные признаки подготовительного, бескислородного и кислородного этапов энергетического обмена;
• сформировать умение понимать смысл биологических терминов: гликолиз, гидролиз, окислительное фосфорилирование, АТФ
• формировать умение характеризовать значение энергетического обмена в жизни живой клетки, характеризовать значение кислородного дыхания для живых организмов

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умения сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. Сформировать умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).
3. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
4. Сформировать умение владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию, т. е. (работа с текстом по технологии продуктивного чтения).
5. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему и пр.)
6. Сформировать умение, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.
7. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
8. Сформировать умение осуществлять рефлексию, давать оценку процессу и результатам деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение слушать и понимать речь других людей.
2. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
3. Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные:

1. 1. Самоопределение.
2. 2. Смыслообразование.

Методы обучения:

1. Метод постановки проблемы: побуждающий от проблемной ситуации диалог
2. Метод поиска решения: подводящий от проблемы диалог

Оборудование: рабочие листы учащихся, презентация «Энергетический обмен», интерактивная доска

Учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н. М. Чернова «Основы общей биологии» М., изд. дом "Вентана-Граф", 2015 год.

Учитель: Васильева Ольга Ивановна

1. Организационный момент, 1 мин

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Актуализация знаний, 5 – 7 минут.

Рассмотрите схему на слайде презентации, которая показывает два противоположных процесса. Что за процесс скрыт под розовым прямоугольником?. Назовите его. (КАТАБОЛИЗМ)

Учитель: Подберите синонимы к этому термину (диссимиляция, энергетический обмен). Как будет звучать тема нашего урока?

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока и ставят цели урока, используя задания слайда презентации.

МЕТАЗНАНИЕ. Учитель: 1) Когда вы впервые услышали о процессе дыхания? (На уроках окружающего мира, в 5 и 6 классе).

2) Что вы знаете о дыхании? (Протекает только на свету и в темноте, образуются неорганические вещества, такие как вода и углекислый газ, разрушаются органические вещества, выделяется энергия).

Учитель на доске записывает понятия: углекислый газ, вода, глюкоза, АТФ, кислород. Органические вещества, крахмал, разрушаются сложные вещества.

МЕТАЗНАК. Учитель: Перед вами схема катаболизма. Рассмотрите ее внимательно и ответьте на мои вопросы:

1. Сколько стадий катаболизма выделяют? (Три - подготовительный этап, гликолиз и гидролиз)
2. Какие виды энергий участвуют в процессе катаболизма? (энергия химических связей, АТФ)
3. Какие вещества вступают в реакцию катаболизма? (Белки, жиры, углеводы, кислород)
4. Какие вещества образуются в ходе катаболизма? (глюкоза, ПВК, АТФ, СО₂, вода, АТФ)

Учитель: Сравните процессы дыхания и фотосинтеза, запишите данную схему в тетрадь.

Полный текст статьи см. приложение.

1. file1.pptx.zip.. 2,7 МБ
2. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 14.11.2021