Игровые технологии на уроках биологии

Автор: Мартьянова Наталья Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №21 им. В.Г.Фёдорова

Населенный пункт: Владимирская область, г. Ковров

Игра - одно из самых эффективных средств передачи информации в целях воспитания и обучения. Ведь все дети любят играть! А погружаясь в игру, ребенок способен получить не только моральное удовлетворение от самой игры, но и запомнить множество различных деталей и информации, если их в эту игру включить. В различных дошкольных и внешкольных учреждениях активно используют игровые методы. Но и в начальной, и в основной школе игровые технологии так же продуктивны, активизируя внимание и познавательную деятельность учащихся. Само понятие «игровые технологии» в педагогике означает широкий спектр методов и приемов, которые посредством педагогических игр участвуют в организации учебного процесса.

Педагогических игр существует огромное множество. Они могут проводиться на различных этапах уроках, таких как целеполагание, актуализация и получение новых знаний, контроль, закрепление и обобщение знаний.
На своих уроках биологии я часто провожу различные игры и вижу, что такие способы взаимодействия с учащимися являются действенными: игра способна заинтересовать ребенка, а там, где интерес, там и его внимание.

Хочу поделиться с вами несколькими игровыми приемами:

1). Игра «Верю, не верю»

Необходимо заранее приготовить ряд интересных вопросов по типу «Верите ли вы, что..?» и задавать их всему классу или ученикам по очереди.

Пример:

- Верите ли вы, что если подержать жабу в руках, то появятся бородавки?

- Верите ли вы, что есть лягушки весом более 3 кг?

- Верите ли вы, что если бросить лягушку в молоко, оно не скиснет? и т.д.

Кстати, этот приём можно комбинировать с физ.минуткой на уроке, когда на ответ «да» учащиеся встают, а на ответ «нет» остаются сидеть на местах. Дети от такой физ.минутки остаются в восторге!

2) «Данет-ка».

Один учащийся садится лицом классу и задает вопросы закрытого типа, на которые ему отвечают либо «да», либо «нет».

Пример: задумано растение. Какое?

- Это высшее растение?- Нет.- Это многоклеточное растение?- Да- Оно обитает в пресных водоемах?- Нет.- Это бурая водоросль?- Да.- Водоросль употребляется в пищу человеком?- Да.- Это ламинария? – Да. Ответ найден.

3). «Текст с ошибками».

Учащимся предлагается текст со специально включенными ошибками, в котором надо найти ошибки и исправить их. Можно использовать другой вариант этой игры в парах, где один ученик сам составляет текст с ошибками, а второй ищет и исправляет.

Экспериментируйте, играйте, комбинируйте и создавайте новые игры! Учащиеся очень здорово откликаются на игровые приемы в процессе обучения.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 15,7 КБ

Опубликовано: 17.11.2021