Учебное занятие по биологии в 5 классе «Жизнь в морях и океанах»

Автор: Незнахина Ирина Владимировна

Организация: МБОУ-Теренгульская СОШ

Населенный пункт: Новосибирская область, посёлок Теренгуль

Цель. Дать обучающимся представление о разнообразии живых организмов в морях, океанах и раскрыть черты приспособленности их обитателей к разнообразным условиям.

Формируемые УУД и ФГ(функциональной грамотности):

Предметные результаты обучения:

Обучающиеся должны знать:

— жизнь обитателей морей и океанов

Обучающиеся должны уметь:

— сравнивать различные зоны обитания;

— характеризовать условия жизни в различных зонах обитания;

— выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

— приводить примеры обитателей морей и океанов.

Метапредметные:

Учащиеся должны уметь:

- находить и использовать причинно-следственные связи;

- формулировать и выдвигать простейшие гипотезы;

- использовать информацию и критически её оценивать (формирование критического мышления).

Личностные результаты:

- понимание значение охраны морей в жизни человека (формирование глобальных компетенций);

- удержание и повышение учебной мотивации за счет организации учебного сотрудничества – работа в парах;

- уметь оценивать свой труд и труд товарища.

Умение работать с текстом (формирование читательской компетенции):

- работать с текстом параграфа и его компонентами;

- выделять в тексте нужную информацию.

Форма организации учебной деятельности: виртуальное морское путешествие

Оборудование: компьютер, проектор, карта морей и океанов, презентация о жизни морских обитателей, учебники, тетради.

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Проверка изученного материала

- Ребята, кто помнит, о чём мы говорили на прошлом занятии?

- Посмотрите на экран, назовите животное и расскажите, на каком материке оно находится.

- Почему эти животные обитают на разных материках?

Слайд 1

3. Актуализация знаний

3.1. Постановка проблемы

- Когда я шла к вам на урок, то в коридоре услышала разговор двух ребят. Который мне показался необычным.

1-й мальчик говорит:

- Вчера мама из магазина принесла очень необычную рыбу, она называется камбала.

2-й мальчик возразил:

- А что в ней необычного? Да мы таких рыб с папой на нашем озере много раз ловили!

- Ребята как вы думаете, что в этом разговоре необычного?

3.2. Вводная беседа

 

- Можем мы с вами сразу разрешить спор ребят?

- Почему не можем? ( Не достаточно знаний)

- Вот для того, чтобы больше узнать, мы и отправимся сейчас с вами в виртуальное путешествие. Хотите знать куда? Отгадайте загадку.

- Кругом вода - с питьем беда. (Море)

- Почему так говорят о море? (Соленая вода)

- А много ли на планете Земля морей и океанов? Посмотрите на карту.

- Действительно, Мировой океан покрывает большую часть земного шара - 2/3 всей поверхности Земли покрыто водой.

- Вот мы и отправляемся в путешествие по морю.

- Как вы думаете, какова цель нашего путешествия? (Цель урока)

- На чём мы отправимся в морское путешествие? (На корабле)

- Да, верно, но не просто на корабле, а на научно-исследовательском судне.

Слайд 2

- Кто знает, для чего оно предназначено?

- Верно, чтобы изучать природу морей и океанов.

- А какие методы изучения природы вы знаете?

Слайд 3

- А как оформляют свои наблюдения учёные? (Ведут дневник наблюдений и фотографируют)

- Мы тоже будем с вами вести такой дневник.

- Свои наблюдения мы оформим в виде таблицы, чтобы было удобно читать. Согласны?

Слайд 4

Зона моря	Преимущества	Недостатки	Обитатели

- А чтобы нам не ошибиться в своих записях, мы будем обращаться к нашему верному помощнику.

- К чему? (К учебнику)

4. Новый материал

- Итак, наш корабль отходит от причала.

Звук гудка корабля

4.1. Зона мелководья

- Какую зону мы проплываем сейчас? (Мелководье)

Слайд 5

- Какие организмы вы видите на небольшой глубине? (Мидии, устрицы, водоросли)

Слайд 6, 7

- Отметьте их в своих дневниках.

- Чтобы вам было быстро и удобно работать мы разделимся на пары. Полученную информацию перед тем, как записать обсудите с партнёром.

- Как вы думаете, есть ли какие-то преимущества или недостатки проживания в этой зоне?

- Отметим их в своих дневниках наблюдений, а поможет нам в этом материал учебника на с.100, последний абзац.

- Можете отмечать главное карандашом в учебнике, потом сотрём.

- Зона мелководья скоро закончится, какая пара может нам описать эту зону по своим записям в дневнике наблюдений?

ФИЗМИНУТКА

Музыка из мультфильма «Чунга-чанга»

От зелёного причала

Оттолкнулся пароход.

Он шагнул назад, вперёд,

А потом шагнул вперёд

И поплыл, поплыл по речке.

Набирая полный ход.

4.2. Зона открытой воды

- Плывём дальше (Гудок). Наш корабль вышел в открытое море.

Слайд 8

- Посмотрите, какие организмы здесь живут и отметьте это в своих дневниках.

- Какие имеются преимущества и недостатки обитания в этой зоне? Отметим в дневниках. Учебник, с.101, 1 абзац.

- Посмотрите внимательно в воду. Кого вы в ней видите?

Слайд 9 (планктон)

- Эти организмы называются как? Вам поможет учебник, с.101.

- Верно, это – планктон.

- Планктон иногда называют «пастбищем». Как вы считаете, почему? Можете найти ответ в учебнике на с.102.

- Какая пара может по дневнику наблюдения описать особенности зоны открытой воды?

4.3. Глубоководная зона

- Всё ли можно увидеть, находясь на поверхности воды?

- Что нам придётся сделать, чтобы лучше узнать жизнь морских обитателей?

- А на чём мы будем спускаться под воду? (На батискафе)

- Что это за машина?

- Готовим для спуска наш глубоководный аппарат – батискаф. Начинаем погружение.

Слайд 10

- Посмотрите внимательно, какие условия в зоне глубоководья? Какие животные там обитают?

Слайд 11

- Каковы же условия обитания? Как приспособились к ним животные? Отметим это в своих дневниках. Поможет нам учебник, с.102-103.

5. Подведение итогов

- Вот и пришла пора возвращаться. Любое путешествие когда-нибудь заканчивается.

- Что же мы с вами привезли? (Дневник наблюдений и фотографии)

5.1. Первичная проверка новых знаний

Слайд 12

- Сколько зон в море? Какие?

- Посмотрите на фотографию животного №1, скажите из какой он зоны?

- Как вы определили?

- А под №2? Почему?

- А чем интересен №3?

5.2. Решение проблемы

- Давайте вспомним разговор двух мальчиков. Так кто же из них прав?

- Почему?

- Для миллионов существ море - родной дом. Жизнь в нём можно сравнить с многоэтажным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Сегодня мы прошли по этажам этого дома, познакомились с его обитателями.

- Так почему же все морские организмы не проживают на одном этаже – в одной зоне моря? (Разные организмы приспособились по-разному)

- Ребята, море – это дом для многих живых организмов, а какое отношение имеет человек к морю? (Питание, полезные вещества, м/б загрязнение)

- Если моря так необходимы всем, как нужно к ним относится? Как вы относитесь к своему дому? (Бережно, нужно охранять)

- Верно, ребята, моря тоже нуждаются в заботе и охране. И это важно для всех людей на планете Земля!

6. Оценка полученных знаний с самооценкой и комментарием учителя

- Ребята, какие отметки вы сегодня себе поставите?

- Почему?

7. Рефлексия

- Что нового, неизвестного вам ранее вы узнали на занятии?

- А пригодится вам это?

Спасибо, ребята, мне было приятно с вами путешествовать. На прощание я дарю вам маленький бумажный кораблик, который вы можете самостоятельно отправить в плаванье по весеннему ручейку.

 

Используемая литература:

Сивоглазов В.И. Биология. 5 кл.: учебник/В.И.Сивоглазов, А.А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2019. – 158 с.

1. file1.ppt.zip (9,2 МБ)
2. file0.doc (55,5 КБ)

Опубликовано: 20.11.2021