Особенности формирования УУД на уроках биологии с помощью приема «Карусель»

Автор: Ивануник Лариса Витальевна

Организация: МБОУ СОШ №30

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

Сегодня все более актуальным в учебном процессе становится использование приемов и методов, которые формируют у обучающих умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения [6]. Перед современным учителем стоит сложная задача построить урок таким образом, чтобы сформировать у учащихся познавательную, коммуникативную и личностную активность, сделать урок интересным и разнообразным, привить интерес к предмету. Развитие УУД на уроках биологии возможно через содержание предмета, активные формы и методы обучения, организацию самостоятельной работы и использование различных приемов и способов [7].

Каждый учитель решает эту задачу по-своему. Одним из способов, которые я использую при формировании УУД на уроках биологии, является прием «Карусель». Карусель — это вращающееся устройство для катанья по кругу (толковый словарь русского языка) [8]. Изучение темы идет как бы по кругу, «вращаясь» вокруг одного или нескольких объектов, которые нужно изучить. На уроках можно использовать различные модели «каруселей», наполняя их по своему усмотрению. Кроме того, этот прием можно использовать не только при изучении новой темы, но и при обобщении материала, а также на уроках контроля знаний.

Я приведу пример использования данного приема на уроке формирования новых знаний. На такую карусель можно подобрать задания, которые способствуют развитию наиболее полного представления об изучаемых объектах. В этом случае в секторах используются совершенно разные задания. Это работа с рисунками, текстом, словарная, лабораторные работы, биологические диктанты, работа по карточкам, с наглядным материалом, тренировка в парах, ребусы, загадки, задания-ошибки, проблемные вопросы, логические цепочки, работа со схемами и др. Задания необходимо составлять в логической последовательности, от простого к сложному. Можно использовать специальную символику, которую со временем учащиеся запоминают, а появление новых символов вызывает у ребят дополнительный интерес к заданиям. За выполнение заданий, ученики набирают баллы, в конце урока они суммируются и выставляется итоговая оценка.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.docx.. 1,3 МБ
Опубликовано: 21.11.2021