Эко-марафон. Дидактическая игра

Автор: Хорева Наталья Павловна

Организация: МОУ СОШ №5 им. Ю.А.Гарнаева

Населенный пункт: Московская обл., г. Жуковский

Достоинства данной методики:

• охват большого количества обучающихся одновременно;
• соревновательный характер, приводящий к повышению интереса;
• отсутствие необходимости заучивать роли как во многих массовых мероприятиях;
• приобретение умения работать в коллективе.

Цели игры:

• расширение знаний по основам экологии;
• приобретение навыков укрепления здоровья и адаптации организма к разным условиям;
• возможность применения экологических знаний в жизни.

Подготовительный период.

Для всех учащихся данной параллели объявляется тема, и в классах формируются команда по 5 человек. Обязательно избирается капитан, который координирует работу участников команды, выбирается название команды и изготавливается эмблема. Каждая команда готовит газету или плакат.

Ход игры.

Игра проводится в актовом зале, оформленном соответственно теме.

Команды садятся за рабочий стол, при получении вопроса они обсуждают его 30 секунд (цена вопроса 10 баллов). Если ответ неверный, то болельщики в зале могут помочь своей команде, заработав для нее 5 баллов. На сцене стоит макет телевизора или нарисован экран. После «включения прямой трансляции» появляются два корреспондента на фоне телеэкрана и зачитывают вопросы в очередности нумерации классов.

Учитель приветствует участников и объявляет, что в нашей школе происходит важное событие. Ученикам именно нашей школы доверено помочь людям, отвечая на сложные вопросы проявить свои знания в различных областях биологии и экологии. Для этой миссии в нашем зале установленная специальная аппаратура, которая поможет осуществить телемост. Итак, у нас на связи городское телевидение «Сфера».

Слово нашим корреспондентам.

Вопрос № 1.

В редакцию обратились садоводы одного из садовых товариществ. Они спрашивают: «Радоваться ли им, что из-за аномально теплой зимы в январе появились цветки на вишне?» (Ответ: нет, т.к. деревья выходят из состояния зимнего покоя, а морозы еще наступят).

Вопрос № 2.

На связи с нами институт Пастера в Париже. Сотрудники спрашивают: «Какой метод промышленной очистки воды лучше с экологической точки зрения: озонирование или хлорирование?» (Ответ: озонирование, т.к. хлор – яд.)

Вопрос № 3.

В телевизионный марафон включилась Москва. В институте экспериментальной медицины проводят анализ мясных продуктов питания. Анализ показал высокое содержание антибиотиков и гормонов роста. Безвредны ли они для здоровья человека? (Ответ: аллергические реакции, угнетение работы желез внутренней секреции, канцерогены, особенно, если мясо консервированное).

Вопрос № 4.

На связи Англия. Лондонская академия наук готовит публикацию о кариесе зубов и ожирении. Ученых интересует, верно, ли, что сахар вреден для здоровья? (Ответ: вреден не сахар, а его количество. Глюкозу можно получать из фруктов).

Вопрос № 5.

Нас вызывает Польша, Варшава. Экспертная лаборатория машиностроительного института пытается ответить на вопрос, что рекомендовать современным хозяйкам: вытяжку или воздухоочиститель с экологической точки зрения? (Ответ: при вентиляции образуются газы и загрязняют среду, а у воздухоочистителя есть фильтр).

Вопрос № 6.

Аналогичный вопрос поступил из НИИ приборостроения Санкт- Петербурга. Можно ли использовать кондиционер для очистки воздуха в помещении? (Ответ: нет, он регулирует только температуру).

Вопрос № 7.

На связи парижский Дом моды. Визажистов интересует, почему декоративная косметика может вызывать покраснение век? (Ответ: компоненты, например, крема могут вызвать аллергическую реакцию, нужно сменить крем).

Вопрос № 8.

Звонок из Берлина. Специалисты Берлинского зоопарка прорабатывают возможные последствия избавления человечества от одного из его «врагов» – комара. Что может быть, если комар исчезнет? (Ответ: являясь кормом для многих рыб, исчезновение комаров разорвет пищевые цепочки).

Вопрос № 9.

Наш микрофон установлен в Москве. Студенты Тимирязевской академии заметили интересную особенность при выращивании из семян молодых лиственниц – хвоя не опадает как у взрослых деревьев. Какова может быть причина у этого явления? (Ответ: видимо в древности лиственница была вечнозеленым деревом, а сейчас приспособилась к суровой зиме, сбрасывая хвою).

Вопрос № 10.

Нас вызывает Япония. В Токийском медицинском центре охраны детей установлено, что не менее 90% курильщиков воспитывались в семьях курящих родителей. Чем это объяснить? (Ответ: ребенок в таких семьях является пассивным курильщиком. У организма вырабатывается зависимость, и потребность курить появляется быстрее).

Приведены примерные 10 вопросов для двух классов.

Поблагодарив участников игры «Эко – марафон» за данные советы и рекомендации, учитель благодарит телеведущих и «отключает прямую трансляцию». Чтобы подвести итоги на лучший результат участникам предлагается творческое задание – сочинить небольшое стихотворение с использованием следующих слов: мы, птицы, леса, бабочка, речка.

Завершая игру, учитель как пример зачитывает отрывок из стихотворения Е.Каргановой.

Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась

И была на ягодах роса!

Список литературы.

1. Биология в вопросах и ответах. М., «Просвещение», 1996.
2. Занимательная биология, М., «Дрофа», 1996.
3. Журнал «Биология в школе», № 5, 1995 г., № 6, 2005 г.
4. Книга о здоровье, М., «Медицина», 1988.
5. Предметные недели в школе. Волгоград, «Учитель», 1997.
6. Тайны живой природы, М., «РОСМЭН», 1998.
7. Химия и общество, М., «Мир», 1995.
8. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста, М., «Просвещение», 1990.
9. Экологическая книга для чтения, М. «Современные тетради», 2006.
10. Экологический словарь, М., «Конкорд ЛТД - ЭКОПРОМ», 1993.

1. file0.doc.. 43,0 КБ

Опубликовано: 24.11.2021